小学三年级下册第10课-纸的发明教案(部编版)

【教学要求】
1.让学生认识“创、携”等9个字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等11个字，会写“创造术、伟大”等词语。

2.让学生朗读课文，能够根据要求和提示，提取关键信息，说清楚“纸的发明过程”。

3.使学生能够解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

教学课时：2课时。

【教学目标】
1.通过学习让学生认识“创、携”等9个字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等11个字，会写“创造术、伟大”等词语。

2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教具准备：课件。

【教学步骤】
一、谈话导入，交代任务。

1.同学们，众所周知，纸在日常生活中是经常用到的，那么，你们知道纸都有哪些类别吗？(回答：书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……)(出示课件1) 课件1：
“各种用途的纸”的图片
同学们，今天，我们就一起来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看一看我们又会有什么收获呢？
教师板书题目，学生一齐朗读题目。

(板书：纸的发明)
2.同学们，看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，教师总结如下：
(1)纸是谁发明的？
(2)纸的发明经历了一个怎样漫长的过程？
二、初读课文，整体感知。

1.同学们，请看“初读要求”。

(出示课件2)
课件2：
初读要求：
(1)自读课文，读准字音，读通句子。

一边读一边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。

(2)标出不理解的词句。

(3)标出自然段序号，并做读后感悟的批注。

2.学生按“初读要求”自主预习。

3.预习反馈。

(1)认读生字的词语。

(出示课件3)
课件3：
创造携带保存制作蔡伦
积累切断朝鲜欧洲社会
(2)检查生字的认读情况。

开火车式朗读，并且说出识字方法。

(3)教师适时归纳。

①正音。

注意读准平舌音“存、蔡”，翘舌音“创、制、洲、社”，前鼻音“鲜”。

另外，“累、切、便、鲜”是多音字，“累”在这里读“lěi”，它还有另一个读音“lèi”，组词为“劳累”；“切”在这里读“qiē”，它还有另一个读音“qiè”，组词为“一切”；“便”在这里读“pián”，它还有另一读音“biàn”，组词为“方便”；“鲜”在这里读“xiǎn”，它还有另一个读音“xiān”，组词为“鲜花”。

②识记字形。

熟字加偏旁：
隽+扌=携区+欠=欧土+礻=社
(4)巩固记忆。

男女对读，分组比赛朗读，一齐朗读。

三、再读课文，理清顺序。

1.教师：同学们，你们能不能理清这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真地朗读课文。

2.小组讨论。

3.交流结果：
本篇课文共有5个自然段，是按照“总——分——总”的结构来划分的，划分段落如下。

(出示课件4)
课件4：
第一部分(第1自然段)：造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。

第二部分(第2自然段)：简述几千年前没有纸，人们用文字记录事件的不便。

第三部分(第3-4自然段)：描写纸的发明过程。

第四部分(第5自然段)：描写造纸术的影响。

4.教师小结。

同学们，文章叙述脉络清晰，层层深入，让我们再一次读一读这篇文章吧！
四、规范写字，书写指导。

1.要求会写的字。

(出示课件5)
课件5：
术伟录保存约
验阿欧洲社
如何识记这些生字？
熟字加偏旁：
木+丶=术呆+亻=保州+氵=洲土+礻=社减一减：
绿-纟=录药-艹=约啊-口=阿形近字比较：
苇——伟有——存脸——验
2.观察生字的位置和本身的结构，想一想书写这些生字时要注意什么？
3.练习写字，教师指导。

(1)学生练写，教师巡视指导。

“验”：“马”当偏旁时，“末横”变成“提”。

“洲”：右边三个点的方向不一样。

“州”中间的“竖”稍短，右边的竖稍长。

(2)教师通过多媒体展示书写正确、美观的字词，学生之间相互借鉴。

(3)教师小结。

书写美观、正确的，请为自己加上两颗星。

没有得到星的同学可要加油了！
五、课后反思。

在教学过程中，教师通过多媒体展示比较难读的以及对课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即对它们进行正音。

教师指导学生在朗读的过程中思考课文段落大意，从而对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，实现由初读到品读的过渡。

【教学目标】
1.通过学习让学生反复诵读课文，使其能够根据要求和提示，提取关键信息，说清楚“纸的发明过程”。

2.通过学习使学生能够解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

教具准备：课件。

【教学步骤】
一、复习旧课，导入新课。

1.指名学生朗读生字、新词。

(出示课件6)
课件6：
造纸术伟大记录
保存大约经验
阿拉伯欧洲社会指名学生朗读课文，开火车式朗读。

2.同学们，这一节课，我们继续一起学习《纸的发明》，看一看造纸术的发明经历了一个怎样复杂而又漫长的过程吧！
二、初读课文，整体感知。

1.谈话导入：
同学们，通过上一节课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这一节课，我们继续学习。

让我们一起走进课文，去看一看造纸术到底是怎么发明出来的吧！
2.学生根据“自读要求”朗课文。

(出示课件7)
课件7：
自读要求：
(1)读通课文，画出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。

(2)自读课文，画出你不知道的知识。

(3)自读课文，试着从课文中找到有关纸的发明的过程。

学生朗读课文，一边朗读一边画出问题的答案。

3.了解纸的发明过程。

(1)完成课后“练习1”。

(2)在完成课后“练习1”的基础上，按照这样的顺序，说一说纸的发明过程。

(3)在完成课后“练习1”的基础上，结合课文内容，加上自己的补充来介绍纸的发明过程。

三、精读感悟，重点突破。

1.学习课文第2、3自然段。

教师：我们现在要来讲的内容就是在纸发明以前，人们是怎样记录事件的。

请大家读一读课文第2、3自然段。

(小组讨论交流，展示交流。

)
学生甲：早在几千年前，我们的祖先用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。

学生乙：书是用竹片、木片做的，很笨重。

学生丙：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了。

可是帛的价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。

学生丁：西汉时代，人们懂得了用麻来造纸。

但是麻纸比较粗糙，不便书写。

(自说——同桌互说——指名说。

)
2.学习第4自然段。

(1)东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？(出示课件8)
课件8：
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。

引导学生试着运用“既……又……”造句。

(2)同学们，为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
学生甲：因为这种纸“既轻便又好用”。

学生乙：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能够满足多数人的需要”。

(3)同学们，蔡伦真是了不起呀，让我们用赞叹又自豪的语气朗读第4自然段。

3.学习第1、5自然段。

学生自由朗读第1、5自然段。

(1)这两个自然段在行文结构上是什么关系？(回答：一个总起，一个总括，是首尾呼应的关系。

)
(2)为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？
(回答：因为造纸术的发明和传播，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

)
四、拓展运用，读写训练。

1.把收集到的各种新型的纸张，选择一种介绍给大家。

2.学生说一说中国古代的四大发明，进一步体会中国人民的伟大智慧。

3.造纸需要树木，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，请你写一段话让大家节约用纸。

五、课后反思。

1.在教学过程中，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，教师还可以通过主要内容填空、理清课文的条理，为学生品读课文奠定基础。

2.在教学过程中，通过对比阅读蔡伦改进造纸术所造的纸和“之前的”那些“纸”，让学生了解蔡伦改进造纸术的伟大，以及被传承、普及的原因，从而使学生产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。

3.在最后的“写话训练”时，教师可以有效加深学生对课文的把握，从而训练学生的表达能力。

【板书设计】
纸的发明
ەۖ
۔ۖۓ龟甲、兽骨、青铜器：不方便竹片、木片：笨重
帛：轻便、太贵、不能普及麻纸：粗糙
蔡伦改进造纸术所造的纸：既轻便又好用、价格又便宜→传承下来。