人教(部编)道德与法治七年级上册《师长情谊第六课师生之间师生交往》2

《师生交往》教课方案一、教课目
1.感情、度、价目：尊敬老，理解老，戴老；在生交往中能表出主和真的度。

2.水平目：能用行真、适合地向老表达点，能理解老批背后的良苦专心，初步掌握尊敬、同等候老的方法。

3.知目：知道“教课相”的内涵；懂得生交流的方法；理解老表与批的意。

二、教课要点
教课要点：成立优秀的生关系。

教课点：尊敬和理解老。

三、教课程
（一）入：老的角色
意：通度析校园生活情形中老中饰演的多种角色，感觉老的陪同、指、听、、合作等意。

我和老的相更多地表在平的学和生活中，比方生一同运、老跟学生一同、生共同建班博客、老和学生及家交⋯⋯在与
老师交往的过程中，老师饰演着组织者、聆听者、陪同者等角色。

回想你与老师交往的情形，在那些场景中，老师饰演着什么样的角色？填写在表格中。

印象深刻的师生交往情形老师的角色
小结：老师在我们学校生活中饰演侧重要角色，和睦的师生关系有益于我们身心发展、促动学习质量，更有益于我们学习交往、掌握交往技巧。

今日我们一同讨论的话题是：师生交往。

（二）活动：小组议论与分享
设计企图：经过实质情形，理解“教课相长”的内涵，同时指引学生尊敬老师，合理表达自己的看法。

教师：《礼记？学记》中说：“是故学而后知不足，教而后知困。

知不足而后能自反也；知困而后能自强也。

故曰教课相长也。

”教与学是师生互相陪同、互相促动、共同成长的过程。

我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促动了老师更好地“教”。

议论与分享：1.回想你跟老师相处的过程中，哪些细节可以表现这类交流互动促动了老师更好地“教”？
2.当你给老师提出自己的看法或建议的时候，你能否侧重自己的礼仪？
3.在某个问题上，假如你与老师的看法不一样，你会怎样对待你的老师？
小：面老的引和指，主参加、好学好的度有助于我与老相互交流。

真、适合地向老表达自己的点和解，既是老的极反，也是生共同学的新源；与老分享自己的学感觉、学成就，能促生共同步。

正好像在《琴》中所云：“若言琴上有琴声，放在匣中何不？若言声在指上，何不于君指上听？”教课程也是这样，生多一些极和有效的交流，才能奏出美的教育章。

（三）活：情形A B
意：通表演不一样尾，正确对待老的表与批，并初步具能合理老批的水平。

教：林肯从前：“世人都喜。

”，特是来自于老的特能成立学生的自信，可是与老的交往程中，不只有一定，也会有批。

下边我以校园生活中常的两个情形基，要求：1.每个小以下情
景中的随意一个，分角色演故事； 2.每个故事分和表演两个不一样版本的尾；3.比不一样的尾分会当事人来哪些不一样的感觉和可能的局。

情形一：思思喜文学作，她写的小常得文老的。

可是一次数学上，她在下边写小，被数学老了，充公了手稿，被狠狠地批了一⋯⋯
情形二：小宇是能保保量地上交各科作，常被老一定。

可是今日上英老却当着全班同学的面，狠狠地批了几个没交作的同学，包含小宇。

以后，老他的作本被落在了公室里⋯⋯
（学生以小位排本和表演展现。

）
小结：作为学生，学会正确对待老师的夸奖和责备，是我们成长的重要内容。

老师的夸奖意味着一定、鼓舞和期望，激励我们更好地学习和发展；老师的责备意味着关心、提示和告诫，可以辅助我们反省自己，改良不足。

对待老师的责备，我们要把注意力放在老师责备的内容和企图上，理解老师的良苦专心。

假如老师有错在先，也应当以包含的心态去理解老师，“人非圣贤，孰能无过”？在适合的机遇向老师委宛地提出建议，是最好的方式。

延长思虑：
1.你以为“严师”仍是“慈师”对我们的成长更有辅助？谈谈此中的道理。

2.怎样科学、有效地减少老师对自己的责备？
（四）研究与分享：名人与老师
设计企图：经过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊敬老师。

教师：俗语说“种瓜得瓜，种豆得豆。

”你在师生交往中踊跃主动的优秀表现会使师生关系变得和睦。

阅读下边三则名人故事，分享此中包含的道理。

故事一：1959年6月25日，毛泽东到达离别32年的故土韶山，他特地邀请自己在私塾念书时的教师毛宇居一同吃饭，席间热忱为老师敬酒。

毛宇居不胜有幸，感触地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应当!”
故事二：1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己从前在云南陆军讲
武堂学的教官叶成林。

他赶忙起身向前，立正敬礼，礼又握住老人的双手将座位老人，待老人座定后，他自己才坐下。

故事三：人敬爱，近平亦是这样。

他曾：“教我的老好多，至今我都能得他的子，他教我知、教我做人的道理，我得益无。

”
2016年9月9日教前夜，近平到达母校北京八一学校探望生。

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的田潞英、精神矍，她曾担当近平小学四年的班主任。

她当
年位学生的印象是：“特老实、老”“和善”“敬爱老”。

提：几位名人的故事你有何启？
小：相互尊敬，是我与老成立优秀关系的开始。

尊敬老，是中民族的良，也是我作“晚”的基本道德涵养。

：
1.老的尊敬体在哪些方面？
2.假如不喜某位老，我要尊敬他？
小：生相互尊敬，意味着尊敬方的人品尊、个性差别、成就等。

它不只体我心里的感情和度，并且表在与老平时交往的言止中。

即使不欣某位老的格或许教课方式，也在人品、个性和成就等方面予最起的尊敬。

与感悟：古希腊哲学家里士多德从柏拉20年之久。

他老很崇拜，两人也是很好的朋友。

他曾写美柏拉：在大家之中，他是独一的⋯⋯
的人啊，现在已无!不，在哲学思想上，里士多德和柏拉存有重
的分歧。

有人因此谴责他背叛老师。

亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理!”这句名言流传到现在。

（五）小组议论与分享：我和老师做朋友
设计企图：经过分享经验，让更多的学生存心识跟老师同等交流、真挚交流，亦师亦友地和老师交往。

教师：获得学生的尊敬诚然是老师的梦想，但老师也期望成为学生的朋友，那么，你感觉什么种类的老师最简单成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。

学生自由分享妙招，教师分享方法与技术──与老师发生矛盾怎么办？
小结：在同等相待、互相促动的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的带路人。

老师赐予我们生活上的关心和感情上的关心，我们也应当主动关心老师、理解老师。

（六）延长活动：感恩我的老师
设计企图：用实质行动表达对老师的感谢、赞叹和关心。

请以小组为单位，为你们组在上一课时采访过的老师写下：
1.三句真挚而详细的感谢；
2.三句衷心而暖和的赞叹；
3.三句贴心而和蔼的关心。

写在彩纸上，做简单的设计，签上小构成员姓名，送给Ta──亲爱的老师。

（七）本课总结
教师：本课议论了怎样踊跃、主动、同等地与老师交往，正确对待老师的夸奖与责备，敬爱、理解和关心老师。

希望同学们可以和各科老师保持优秀的师生关系，获得老师更多的关心与鼓舞，从而促动自我发展。

五、教课反省成功之处：本课设计思路清楚，教课目的和活动落实适切。

情形AB剧和感恩我的老师这两个活动设计有特点、有兴趣，学生参加热忱高，有益于在体验中完成
教课目的。

问题议论有基本问题，也有拓展思虑或争议性问题，比如：你以为“严
师”仍是“慈师”对我们的成长更有辅助，怎样科学、有效地减少老师对自己的责备等，有助于学生更为深入地思虑问题，形成优秀的思想质量。

不足之处：本课的议论特别多，风趣、存心的活动设计相对较少，需要教师循循善诱，指引学生深入和全面地思虑问题。

有待改良：在尊敬老师的原由和方式部分，活动设计的形式不够新奇，说服力较弱，有待改良。