小小男子汉教学案例x

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《小小男子汉》教学案例
我在上《小小男子汉》这一课时，在阅读教学过程中注重对学生多角度﹑有创意阅读的评价，收到了一定的效果.
【案例】
师：孩子们，现在请你们把第四自然段到第九自然段中自己认为最感动的句子读给大家听，把感受与大家分享，好吗？
生1 ：我认为“他们幸运地抓住了一道栅栏，虽然栅栏的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，可她死也不松手。

”这句话最令我感动！
师：为什么呢？
生1 ：我从“一片肉戳了下来”可以感受到海伦受伤的情景，而且知道当时手特别地疼，从“可她死也不松手”可以感受到海伦宁死也要保护儿子的伟大母爱，所以我很感动！
生2 ：你说得真好，我同意你的意见，海伦在紧急的情况下表现出很坚强，的确令我们感动。

生3 ：你们都说得有理，妈妈坚强，但我们的洛迪也表现不错哦！“洛迪游进漩涡，将手伸向妈妈的脖子，喘着气说：‘妈妈，不要紧，有我在呢。

”这句话将洛迪小小男子汉的形象展现得淋漓尽致！
师：孩子们，你们学得可认真啦，能从句子中体会到了母爱和小小男子汉的形象。

那谁能用朗读的形式来表现小小男子汉的形象呢？（一学生朗读）
生1 ：你读得真不错，我也想读一读。

师：你们俩读得真好，让老师感受到了洛迪的坚强和勇敢！
生2 ：老师，他们读出了鼓励的语气，我仿佛看到了洛迪和妈妈在洪水中挣扎的画面，我想和他们比一比。

生3 ：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。

师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起！还有没有句子令你们感动呢？生4 “好几次，他哭着想：游不动了，再也游不动了……可他咬着牙没让自己沉下去，他保护着妈妈，在水凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头！”
师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。

可好在哪里呢？
生4 ：我认为“再也”“咬着牙”这两个词用得好。

师：为什么呀？说给大家听听。

生1 ：我说不清楚，可我就是觉得它们用得好。

师：说不清楚是正常的，你能觉察到“再也”“咬着牙”用得好，就已经非常了不起了。

大家想一想，“再也”一词可以去掉吗？
生1：不可以，“再也”一词可以感受到洛迪当时没有力气了，但他仍然坚持着，保护着妈妈，他不愧是小小男子汉。

师：你们的小脑子好灵活呀！自己用心读一读，体会一下。

你们还觉得写得好的有哪些句子呢？
（就这样你来我往的，下课的铃声响了）
1。