思品教学中如何落实三维目标

思品教学中如何落实三维目标
——《我的家乡在哪里》课例研究报告
东阳市南市街道复夏小学胡旭青
一、研究背景
在课程标准中明确将课程目标定为了三个部分，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度方面的目标。

教师对这三个维度的目标已经耳熟能详，铭记于心。

但在教学中，要真正落实这三维目标还是有难度的。

因此，我们决定研究“思品教学中如何落实三维目标”。

由我负责上课，内容是《我的家乡在哪里》，学校老师参与了听课，评课。

二、研究过程
教学目标：
知识目标：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区，及找到自己家乡的邻居。

能力目标：能正确地向别人介绍自己的家乡。

情感目标：知道家乡是祖国不可分割的一部分，萌发热爱家乡的思想感情。

教学重难点：能正确向他人介绍家乡。

教学准备：学生资料袋：中国地图每人两份。

教师准备课件，代表证。

教学过程设计：
课前准备：老师介绍自己。

你能向老师介绍一下你自己吗？我们班有没有外省的朋友？欢迎你们来这里读书。

(一)、情境导入：
课件出示“快乐大本营”主持人（谢娜等）的活动照片。

他们主持的快乐大本营节目可受欢迎了，那你知道他们的节目是在哪个电视台播出的？（湖南）
(二)、初步了解省级行政区
1、他们所在的地方就是湖南省，湖南省是我国34个省级行政区之一。

2、中国地域辽阔，我们把这34个省级行政区，又分成4类。

（课件出示）
3、你最喜欢哪个形状的省级行政区，就做为那个省级行政区的代表，来参加我们快乐大本营的节目，想好就把它写下来。

4、说说你是哪个省级行政区的代表？
（三)、角色扮演，活动闯关
师：我们“快乐大本营”有一个游戏，叫“夺宝你最红”（课件出示画面）
本次游戏总共有五关，每闯过一关在自己的代表证上画上一颗星。

我们来赛一赛哪个代表最红！最后我们要评出“夺宝冠军”。

有信心成为今天的冠军吗？现在我们就来闯第一关，希望你最红。

1、第一关-----了解省级行政区的轮廓
师：先请听闯关要求（课件出示）
（1）、请你用彩色笔在地图上把你代表的省级行政区的形状描绘出来
（2）、看看它像什么呢？
学生按要求闯关。

（1）学生描绘省级行政区。

（2）火眼金睛猜一猜。

（指名学生上来把自己所描的行政区域图通过实物投影展示给大家，并请大家猜猜这是哪个省级行政区。

）
2、第二关-----认识浙江及其他省级行政区的地理位置
（1）、课件出示：我来考考你，你的家乡是哪个省级行政区呢？板书揭题-----我的家乡在哪里
（2）、我们大多数人的家乡都在浙江省。

你能说出浙江省在中国地图的什么方向吗？
（3）、你看，黑龙江在中国地图的什么方向？海南？西藏？
3、第三关-----欣赏家乡美景，找一找家乡的邻居
（1）、那么接下来，我们进入第三关了。

同学们看这地图，虽然我们浙江省所占中国的面积并不大，但却以优美的风景、著名的特产，赢得了国内外游客的喜爱。

下面让我们走进我们的家乡-----浙江省一起去游玩一番吧。

（课件出示）
（2）、不仅我们的家乡有这么优美的风景，我们家乡的邻居也有很多优美的风景，就让我们一起去找一找与我们的家乡相邻的省级行政区吧。

（出示中国地图）
家乡的邻居有_______________________。

（3）、每个邻居分别在浙江省的什么方向呢？
4、第四关-----找东阳市的邻居
（1）、我们都知道我们的家乡在浙江省，那你知道，我们的家乡在浙江省______市，与它相邻的县（市）有
__________________。

外省的朋友既然在这里读书，就把我们的东阳市当作是自己的第二家乡，也来找一找东阳市的邻居。

（2）、指生说，师评价。

5、第五关-----介绍家乡
今天我们参加了快乐大本营的活动，我相信很多人看了之后都想来你美丽的家乡玩，你能来介绍下你的家乡吗？出示：我的家乡在_______ 省（市、自治区） ________ 市（县）。

家乡有哪些优美的风景？特产？
（四）、课堂小结，快乐延续
1、评比夺宝冠军
2、聆听一首和家乡有关的歌曲。

三、部分课堂实录与反思
第一次授课：教学目标有体现，但不扎实
师：小朋友们都很厉害，已经闯到第五关了，接下来，我们看看第五关有什么样的要求呢？（课件出示）第五关-----介绍家乡。

我的家乡在_______ 省（市、自治区） ________市（县）。

师：那下面我们就采用快乐大本营中一个非常好玩的游戏，叫快乐
60秒不NG来介绍自己的家乡。

我们请这组的小朋友的以开火车的
方式来说。

（学生一个一个站起来说，说得疙疙瘩瘩的，甚至有些不知道怎么说。

）
第一次授课反思及意见
我一直认为思品课应不同于语文、数学这样的主课，学生在思品课中应该是很活跃的，可一节课上下来，结果完全不是我所预料的那样活跃，甚至有些死气沉沉。

这是为什么呢？我进行了分析，主要是对目标的落实度不够，只是浮在浅表。

根据这一次上课，老师们给我提出了意见。

环节设计是为了完成课堂目标，这次教学中为完成能力目标而设计的最后环节—介绍家乡，过于虚设，没有实际意义。

知识目标采用闯关的形式来完成，闯过一关就给自己加上星星，课堂结束来评比夺宝冠军。

利用闯关游戏来学习，这个设计很好，但是游戏的最终目的就是为了教学目标而服务。

但这个游戏的奖项并没有落到实处。

贾老师提议我将这些闯关的问题都写到纸上，闯过一关画一颗，这样不至于太乱。

而且要把这张纸的作用发挥到极致，把它的正面写上代表证，作为来参加快乐大本营活动的代表证。

这样既为学生学习创设了情境，又能激发学生学习的兴趣。

第二次授课：情感目标没落实
师：我们“快乐大本营”有一个游戏，叫“夺宝你最红”（课件出示画面）本次游戏总共有五关，每闯过一关在自己的代表证上画上一颗星。

我
们来赛一赛哪个代表最红！最后我们要评出“夺宝冠军”。

有信心成为今天的冠军吗？现在我们就来闯第一关，希望你最红。

第一关-----了解省级行政区的轮廓，第二关-----认识浙江及其他省级行政区的地理位置，第三关-----找浙江省的邻居，第四关-----找东阳市的邻居，第五关-----介绍家乡。

第二次授课反思及意见
老师们一看这五关的标题就知道讲得都是地理知识，没有情感目标的体现。

经过讨论，学校老师建议我在第三关穿插进去欣赏家乡的美景，特产等，让学生知道家乡是祖国不可缺少的一部分。

并在课堂小结这个环节里加上聆听和家乡有关的歌曲，使学生萌发热爱家乡的情感。

因为情感目标的体现不可能是单独的，它离不开过程与方法的知识与技能的学习。

四、研究结论
新课程以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为目标,这是发展性教学的核心内涵,也是新课程推进素质教育的集中体现。

任何割裂知识、技能,过程、方法,情感、态度、价值观三位一体的教学都不能促进学生的健全发展。

现实中,由于思想品德课堂教学对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验,在实施层面上出现不少误区。

注重情感、态度和价值观的目标实现,但轻视“双基”。

传统的课程观由于过分强调认知而忽视了情感、态度和价值观在学习中的功能,从而导致把丰富、生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义的框框中,这种缺乏情感内涵、充满理性的课程设计,使学生普遍感到
学习的枯燥、单调,丧失了学习的兴趣。

新的课程观将情意因素提高到一个新的层面和高度来理解,赋予其在课程目标中重要的价值取向。

情感、态度、价值观是课程目标中最为重要的、最为核心的目标。

但这不意味着情感、态度、价值观的教育是可以“独立”和“直接”进行的,情感、态度、价值观只有与知识、技能,过程、方法融为一体,才是有生命力的。

在三维目标中，教师要始终坚持以某一框节基础知识为支撑，引导学生联系和分析生活中的典型事例，或紧扣该框节的知识组织相关活动。

在事例和活动中促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的价值观和行为习惯。

可见，情感、态度和价值观目标的实现是在知识目标和能力目标的实现过程中形成的，没有知识支撑的情感、态度、价值观是空洞的，没有情感、态度、价值观统帅的知识则是盲目的甚至是危险的。

正如《纲要》指出：“使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。