小学语文大单元教学困惑

小学语文大单元教学困惑
小学语文教学中的几点困惑
在新课程改革过程中，我们教师的热情都很高涨，都有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨，我对语文课改仍有一些困惑。

困惑一：语文教学的出发点是把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位，还是把应试教育放在第一位？
我认为语文教学应该把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位。

但由于近几年社会、学校对老师的评价主要体现在教学成绩上，所以绝大多数的语文老师的教学出发点就是如何提高学生的成绩，而忽略了语文本身作为文学的魅力，为了应付考试，把每篇课文分解成许许多多的知识点，逐一讲解，让学生一字不差的记下，反复写，这样就使的语文课成了学生的负担。

困惑二：怎样落实自主、探究、合作的学习方式？
鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。

有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。

成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。

困惑三：语文课用不用课件？如何用？
多媒体课件在近几年的教学中发挥了积极的作用，已经成为教学必不可少的一种手段，但也出现了一些困扰我们的问题：从网上下载的一些现成的课件，确实很好看，花样也很多，却约束了上课思路，使我们在课堂上得不到很好的发挥；自己制作课件吧，时间有限，课堂要探讨一个问题，这个问题完全可以由老师直接说出来，如果做到课件上就大大浪费了时间，更主要的是养成
了学生的不良习惯，如把问题的答案也制到课件上，学生每次就等着老师打出问题的答案，自己不思考，老师讲的过程也不记，时间一长就会造成学生的思维惰性。

困惑四：期末检测的形式单一。

我们的朗读训练、字词句段篇的训练，最后以什么样的方式来评价学生是最合适的？
困惑五：时间不够用。

新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。

在班级人数多达近60人的情况下有一大部分学生还没有真正动起来一节课的时间就到了，学生发言的时间少，老师的个别指导难以开展。

面对新教材，面对教学新理念，相信每一位语文老师都有很多困惑。

我认为做好语文教学工作不是一朝一夕的事，要一步一个脚印，踏踏实实地教语文，踏踏实实地做语文教师，踏踏实实地教我们的孩子爱我们的母语！。