巧借现代信息技术构建数学“五环节”高效课堂——信息技术在初中

巧借现代信息技术构建数学“五环节”高效课堂
———信息技术在初中数学教学中的有效应用
白永茂
（甘肃省岷县秦许初级中学748400）
摘要：在近些年中，
信息技术、网络技术等科学技术得到了很好的发展，它在人们的生活中无处不在，为人们的生活带来了更多的便利，同时也使得人们的工作更加方便、快捷．在这样的形式下，现代信息技术也逐渐在教育领域中占据一席之地，它能够有效地提升教学的效率，能够帮助学生更好地学习知识，帮助学生更系统地掌握知识体系．本文主要探究利用信息技术来构建数学“五环节”高校课堂，促进初中数学教学的发展和进步，提升信息技术的有效应用．
关键词：现代信息技术；五环节；有效应用中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1008－0333（2019）26－0032－02
收稿日期：2019－06－15
作者简介：白永茂（1982－），男，甘肃省岷县人，
本科，一级教师，从事初中数学教学研究．在初中教学阶段中，数学占据着绝对的核心地位，它
对学生的中考甚至以后的高考都有着非常重要的影响，在我国公平的教育制度下，成绩能够决定学生的人生走向．所以在初中阶段必须要保证学生数学学习的效率，保证学生学到更多、更扎实地数学知识尤为重要．但是传统的教学方式和方法比较枯燥，初中学生刚好友处在叛逆期，这些因素会导致学生的学习兴趣不高，甚至出现厌学的现象，合理的应用信息技术，能够很好的改变这一现象，可以更好的培养学生．
一、
“五环节”的内容所谓“五环节”，实质上就是指的教学过程中必须要
具备的五个具体教学环节，即导入新课、自主学习、精彩展示、解疑释惑和总结反思．如果将这五个环节都做好了，那么一个高效的课堂也将被打造出来．现阶段课堂效率低下很大一部分原因就是因为这五个环节中的某些部分没有做好，从而影响整个课堂的进度和质量．初中数学知识相对比较抽象，所以更需要学生好好预习，教师正确引导，共同探究，更需要课后延展训练，这样学生才能扎实地掌握数学知识，并将其应用于实践之中．
二、利用信息技术打造高效数学课堂
1．利用信息技术帮助学生课前预习
初中学生的认识水平并不十分突出，他们对于一些抽象的数学知识理解有困难，如果不进行恰当的课前预习，学生在课堂上可能就会像听天书一般，完全跟不上教师的教学节奏，从而整堂课下来学无所获．而且初中学生
的自我约束能力也不强，在课前预习中遇到一丁点儿的
困难可能就会使得他们放弃预习．所以为了保证课前预习的有效性，就必须要帮助学生进行课前预习．初中数学教师就可以利用现代信息技术，将课程中一些相关的资料或者视屏，或者是对相关知识的理解上传到网络上或者是QQ 群，让学生结合着相关的资料去预习．这样能够很好地保证学生预习的质量，学生遇到不能理解的问题也能够通过相关的资料自行解决，这在一定程度上也能培养学生数学学习的自信心以及学习数学的主动性，长此以往就能够提升数学教学的有效性，提升数学课堂的教学质量和效率．
2．利用信息技术进行教学
传统的教学方式已经不能够适应当代中学生，当代学生对社会、对世界的认识远不是以前可比拟的．所以一些传统的教学方法很容易让学生在课堂学习中感到枯燥、感到乏味，从而失去学习的兴趣，很多学生就会在课堂上开小差、睡觉、聊天、玩手机，这些现象也严重的导致课堂教学效率的低下．所以初中数学教学中，就可以合理地应用信息技术，将一些有趣的数学现象用多媒体展现出来，将一些抽象的数学知识用比较新奇的动画或者视频展现出来，这样就能够很好地吸引学生的注意力，将学生的精神集中在课堂之中，激发学生探究问题的兴趣，从而提升数学课堂的有效性．
而且，对于一些数学教学中的疑难问题或者是重难点，则可以合理地应用微课来进行教学．微课的特点是能够将某一知识点进行详细的讲解，时间短，学生可以随时随地地进行学习．所以将微课应用起来也能够很好地解
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决学生心中的疑惑，能够减轻教师的教学负担，让教师有更多的精力去为学生的发展而思考、探索．这样就更好地保证了初中数学教学的高效性，保证学生能够收获更多的知识．
3．利用多媒体让教学可视化
初中学生的记忆力或者认知能力有一定的短板，在数学课堂上，他们在教师的引导和讲解中能够将一些数学知识理解到，但是一旦到了课后他们可能又会陷入到一些知识点的误区中，这让他们感到迷茫和彷徨．在传统的板书式教学中，教学的过程和教学的内容是不可能留下的，学生就无法通过翻阅教学板书而解惑．所以教师就
需要将教学的过程制作成PPT ，
然后用多媒体来展示，这样就可以将教学的过程存储起来．当课堂结束后，教师就可以将这些课件分享给学生，学生在课后出现迷茫或者不解时他们可以自行翻阅课件，从而解惑，这样就能够提升学生学习的效率，提升学生掌握知识的扎实程度．
4．利用网络实现信息共享现代信息技术在教育领域中尽管占据着绝对的地位，但是其具体的应用和实施还有着不足之处，所以对于信息技术的使用是很难的．作为教育工作者应该一切以
学生为主，
要把优秀的教学方式等实施共享，让更多的教师能够了解到更多优秀的教学手段，从而实现初中数学教学课堂中信息技术的应用，打造高效的初中数学教学课堂，让学生在这样的课堂中学到更多的知识．另外，教
师与学生之间还可以通过微信、QQ 、邮件、或者是面对面等形式来进行互动和交流，
提升学生对于数学知识的认识和理解，帮助学生解决一些数学难题．这样就能够有效地提升初中数学课堂的有效性．
现代信息技术是一个很广泛的词语，其包含的内容比较多，所以在初中数学教学中，数学教师应该合理地选择信息技术再加以合理地应用，从而让学生更好的理解和学
习数学，
提升学生的数学学习效率，打造高效的数学课堂．参考文献：
［1］李小雄．生本理念下农村初中数学“五环节单元
复习”的模式研究［J ］
．数理化学习（教育理论），2017（4）：66－72．
［2］施宝华．初中数学“和谐高效‘五环节’课堂教学
模式”的初探［
J ］．考试周刊，2018（26）：89．［责任编辑：李克柏］
以学定教—
——提升初中数学教学效率的有效途径尹炳斌
（江西省井冈山市七溪岭中学343500）
摘要：初中阶段的数学知识仍然属于基础数学知识，在这个阶段的实际教学中，教师的教学重点就是培
养学生的数学思维能力和数学学习能力、促进学生的数学未来发展．本文将从初中阶段数学科目的具体课堂教学方法和几种常见的数学思想在数学学习中的应用这两个方面，浅要分析在实际教学中教师提高课堂授课效率的具体策略．
关键词：初中数学；教学方法；数学思想中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1008－0333（2019）26－0033－02
收稿日期：2019－06－15
作者简介：尹炳斌（1972．5－），男，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究．
一、初中数学课堂中常见的教学方法
初中数学是培养初中阶段学生思维的重要学科．在
现阶段的教育教学活动中最常出现的问题主要有两种：其一就是部分教师教学理念陈旧，在教学中仍然过于重视学生的学业成绩，穿着新鞋走旧路的情况时有发生；其二就是有些教师并不能结合学生实情组织教学活动，一味地迷信自主教育理念，完全抛弃旧有的教学方法．那么，在实际教学中，我们应该如何科学地组织初中阶段数
学的教学活动呢？
1．以问题设置导入课堂教学
自学生迈入初中之后发问的情况就越来越少，这不禁让我陷入深思：是我所教的知识学生都会了吗？后来我发现，其实不是这样的，那么为什么会出现这种情况呢？我认为主要原因就是学生的思维受到了标准答案的禁锢，认为在数学的学习中只要知道了答案和做法就万事大吉了．
但是数学科目的学习是一种具有逻辑性的学习，对
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