新媒体技术下中职平面设计教学中创造性思维的培养

- 278 -
作者简介：陈庆伟，男，汉族，福建南安人，福建省南安市红星职业中专学校，讲师，本科学历，研究方向：中职电脑美术平面设计教学。

新媒体技术下中职平面设计教学中创造性思维的培养
陈庆伟
（福建省南安市红星职业中专学校，福建 南安 362300）
摘 要：随着国家职业教育体系的不断健全，中等职业教育的关键地位愈发突出。

作为中职课程教学体系的重要内容之一，平面设计始终扮演着不可替代的角色，如何在教学过程中有效培养学生创造性思维，成为中职教育行业的重要课题。

基于此，文章首先介绍了平面设计课程创造性思维特点，分析了该项教学中存在的问题，并结合实践经验，分别从多个角度与层面，提出了培养创造性思维的有效策略。

关键词：新媒体技术；平面设计；创造性思维；培养
Cultivation of Creative Thinking in Graphic Design Teaching of Middle Vocational School under New Media Technology
CHEN Qing-wei
（Nan’an City Red Star Vocational Secondary School in Fujian Province，Nan’an，Fujian，362300，China）
Abstract: With the continuous improvement of the National vocational education system, the key position of secondary vocational education becomes more and more prominent. As one of the important contents of the middle vocational education system, graphic design has always played an irreplaceable role. How to effectively cultivate students' creative thinking in the teaching process has become an important topic in the middle vocational education industry. Based on the above, this paper first introduces the creative thinking characteristics of graphic design course, analyzes the existing problems in the teaching, and puts forward effective strategies to cultivate creative thinking from many angles and aspects.
Key words: new media technology；graphic design；creative thinking；training
平面设计课程是一门特色性较强的课程，对学生创造性思维有着较高要求。

当前，受多方面要素的制约，中职平面设计教学中存在着诸多问题，阻碍着学生创造性思维的逐渐形成。

创造性思维可有效优化平面设计的整体效果，提高平面设计作品的内涵与韵味。

文章就此展开了研究。

一、中职平面设计课程创造性思维的特点（一）中职生特点
在培养学生创造性思维之前，教师要全面掌握中职生的学习特点，从中职生的思维习惯、知识接受能力、实践经验方面全面衡量中职生的客观条件，以便有针对性地制定相应教学策略。

只有如此，才能因材施教，扬长避短，提高课堂教学的实效性。

通常而言，中职生的主要特点包括如下几个方面：新知识接受能力欠缺，文化基础不牢固，思维有些僵化；知识面较为狭窄，眼界受限，对新生事物的敏感程度不足，缺乏必要的知识运用与实践能力；自我管理能力低下，存在旷课、吸烟、酗酒、打架斗殴等诸多不良现象；自我表现欲较强，喜欢借助各个机会，充分表现自我，吸引周围人的关注[1]。

（二）中职生平面设计创造性思维的特点
在平面设计课程学习过程中，中职生通常表现出较强的思维能力，能够在很大程度上融会贯通知识点，发挥创造性想象。

一方面，由于年龄及性格等因素的不同，大多数中职生具有较好的可塑性，但在取得一定成绩时，通常会骄傲自满。

另一方面，部分中职生思维相对固化、僵化，害怕因探索创新不当而带来的失败，受挫感表现极为强烈，久而久之平面设计的综合水平依旧停留在相对较低的层次上，学习效果不甚理想。

二、平面设计教学中存在的问题分析（一）学科教育体系存在弊端
在平面设计教学实践中，学科教育体系的不完善是最根本的问题所在。

高效的平面设计教学有赖于完善而系统的学科教育体系做支撑，离不开与其相关的其他学科知识的有效融合。

从实践来看，在课堂教学中，由于学科教育体系的缺位，教师往往过度注重理论知识教学，忽略了具体实践与运用，因此所培养出的学生难以有效适应时代发展需求，造成就业能力普遍不足[2]。

（二）传统平面设计教育存在局限性
当前社会变革加快，平面设计所面临的新形势、新需求、新特点不断变化，平面设计的技术方法更新频次提高，新时代对传统平面设计教学提出了新的要求，课堂教学要融入创造性思维，以适应未来社会的
发展趋势。

纵观平面设计教学整体情况，传统教学理念与思维依旧占据着主流地位，现代化的教学理念融入不够，平面设计教学对创造性思维的关注度较低，无法满足当前社会对创造型设计人才的强烈需求。

部分平面设计教师自我综合能力欠缺、思想保守、教学方法陈旧，不能在课堂教学中充分应用新媒体技术引导学生树立创造性思维，使得教学效果与时代发展相脱离。

（三）缺乏实践
中职教育是国民教育体系的重要组成部分，需要学生具备一定的实践操作能力，以更好地适应未来就业需求，尽快进入工作状态，这也是职业教育的主要使命所在。

对平面设计教学来说，只有强化实践才能将所学到的知识融会贯通，提高综合设计水平。

但部分平面设计教学往往将实践教学停留在表面，开展实践教学成了走形式、走过场，缺乏必要性的作品评价，使学生无法及时发现自身不足进而导致实操能力差。

部分教学实践盲目追求实践教学的效率，忽视实践教学效果，不注重循序渐进的有序教学过程，造成学生设计基础不牢，难以从更广更宽的角度掌握平面设计的核心要义[3]。

三、在平面设计教学中培养创造性思维
（一）更新教学观念，树立现代化教学理念
平面设计教师是教学工作的直接实施者，其教学观念与学生创造性思维有着极为直接的关系。

因此，教师要注重分析平面设计的未来发展趋势，摒弃传统保守陈旧的教学理念，掌握新技术与新方法，牢固树立现代化的平面设计教学理念，提高平面设计教学的实效性。

学生是平面设计知识的接收者，同样要及时更新理念，及时关注新生事物，紧跟时代发展脚步。

师生之间要开展高效互动，通过师生高质量的互动来丰富学生的想象力，并将学生自主性学习摆在更加重要的地位，全面激发学生的主观能动性，培养学生主动探究的良好学习习惯。

（二）利用新媒体技术，掌握培养创造性思维的教学方法
平面设计的教学方法，对于引导培养学生的创造性思维发挥着极为关键的作用。

教师要充分利用新媒体技术，及时掌握与平面设计相关的技术方法、教学理念等，并将其巧妙地融入课堂教学中，丰富平面设计教学过程，激发学生的学习兴趣。

在教学开展过程中，教师可通过分组讨论、探究交流、优秀作品讲解等途径，强化学生对创造性思维的感性认识。

教师要全面掌握不同学生的接受能力、理解能力、创新能力等，并以此为基础开展个性化教学，体现平面设计教学的差异性，真正做到因材施教，表扬先进，鼓励后进。

教师还应及时将学生设计的高质量作品进行展示，予以表扬，为其他学生做出榜样，起到优秀案例应有的示范引领作用[4]。

（三）建立创造性思维评价标准
科学合理的教学评价体系对提升平面设计整体教学效果具有极为关键的导向性意义，因此要注重建立完善的平面设计创造性思维评价标准。

中职教师要从传统的教学评价体系中摆脱出来，探索形成灵活性强、涉及面丰富的评价方式，并以此为指导全面客观地评价全体学生的创造性思维实效。

创造性思维评价过程要突出层次化、立体化的评价特点，注重不同学生之间的差异性，既要体现创造性基础能力的培养，又要体现创造性意识的养成。

中职教师要充分利用创造性思维评价结果，形成有效反馈，及时发现创造性思维养成中的不足与短板，采取切实可行的方法予以改进。

（四）多视角扩展学生创造性思维
从多个视角审视平面设计的全过程有助于优化创造性思维的养成效果，这需要教师在课堂教学与课外学习两个方面来扩展。

首先，在课堂教学中，可通过不同的教学策略激发学生创新创造热情，利用信息化教学手段，建立创造性思维的特色课程，鼓励学生突破僵化思维，张扬个性，勇于将个人的想象效果付诸实践，打造具有个人风格的平面设计作品。

其次，在课外学习中，教师要树立“平面设计作品来源于生活而高于生活”的理念，注重高效引导，使学生在课外生活中发现创造性思维要素，挖掘可用于平面设计的题材，激发学生的平面设计灵感[5]。

四、结语
综上所述，新形势下的平面设计教学具有新的特征与要求，创造性思维的融入对其极为关键。

中职平面设计教师要充分立足中职生学习特点，遵循平面设计教学的根本规律，循序渐进，由浅入深，从更新教学理念，创新教学方法以及完善评价标准等多个方面，引导学生逐渐养成创造性思维习惯，从整体上提高平面设计教学质量与效果，为培养专业化的职业技术人才提供保障。

参考文献：
[1] 刘冬影.浅谈平面设计教学中存在的问题及相应对策[J].现代交
际，2018（23）：129+128.
[2] 甘茂德.电脑平面设计课程教学的改革方法[J].大众文艺，2017
（21）：226.
[3] 潘仪.基于学生创造力培养的课程文化研究[D].天津：天津师
范大学，2019（3）：88-89.
[4] 许建铭，卞爱莲.中职平面设计课程教学培养创新思维能力初
探[J].职业，2013（21）：94.
[5] 周启兰.中职平面设计中学生创新能力的培养策略[J].艺术科
技，2017（21）：201-203.
（责任编辑：李晓杰）
- 279 -。