赤壁赋(上课完成教案打印)
适用上课的教案《赤壁赋》
适用上课的教案《赤壁赋》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《赤壁赋》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解《赤壁赋》的背景和历史地位。
教学内容：1. 介绍苏轼和《赤壁赋》的作者背景。
2. 简述《赤壁赋》的创作背景和历史意义。
教学活动：1. 引导学生阅读《赤壁赋》的题目和序言部分，了解作者和创作背景。
2. 提问学生对《赤壁赋》的了解和兴趣点，引导学生思考和讨论。
第二章：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《赤壁赋》的文言文内容。
2. 引导学生分析和解读《赤壁赋》中的意象和修辞手法。
教学内容：1. 分析《赤壁赋》的文言文表达和意义。
2. 解读《赤壁赋》中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
教学活动：1. 引导学生分段阅读《赤壁赋》，理解文言文的内容和意义。
2. 分析并解读文中的意象和修辞手法，让学生进行思考和讨论。
第三章：文化背景教学目标：1. 帮助学生了解《赤壁赋》所反映的中国古代文化和历史背景。
2. 引导学生理解和欣赏《赤壁赋》中的文化元素和价值观念。
教学内容：1. 介绍中国古代的赤壁之战和相关文化背景。
2. 分析和解读《赤壁赋》中的文化元素和价值观念，如忠诚、友谊等。
教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解赤壁之战和中国古代文化背景。
2. 分析并解读《赤壁赋》中的文化元素和价值观念，让学生进行思考和讨论。
第四章：创作与表现教学目标：1. 帮助学生理解和欣赏《赤壁赋》中的艺术表现手法。
2. 引导学生发挥想象力和创造力，进行创作和表现。
教学内容：1. 分析和解读《赤壁赋》中的艺术表现手法，如描写、抒情等。
2. 引导学生发挥想象力和创造力，创作和表现《赤壁赋》中的场景和情感。
教学活动：1. 分析并解读《赤壁赋》中的艺术表现手法，让学生进行思考和讨论。
2. 引导学生发挥想象力和创造力，进行创作和表现，如绘画、表演等。
教学目标：2. 引导学生思考和反思《赤壁赋》的学习过程和收获。
教学内容：2. 引导学生思考和反思学习过程中的体会和收获。
《赤壁赋》教案完美版
一、教案基本信息1. 课程名称：《赤壁赋》2. 课程类型：文学作品鉴赏3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学目标：了解《赤壁赋》的作者、背景及文学地位分析《赤壁赋》的艺术特色和思想内涵提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维二、教学内容与步骤1. 导入新课教师简要介绍苏轼及其文学地位提问：“赤壁”在文学中的意义和影响2. 自主学习学生自主阅读《赤壁赋》原文，了解故事情节教师巡视课堂，解答学生疑问3. 文本分析教师引导学生分析《赤壁赋》的人物形象、情节结构、语言风格等学生分享自己的阅读感悟和心得4. 艺术特色探讨教师引导学生探讨《赤壁赋》的艺术特色，如象征手法、对比手法等学生分组讨论，汇报讨论成果5. 思想内涵解读教师引导学生从历史、文化、哲学等角度解读《赤壁赋》的思想内涵学生结合自己的生活经验和阅读感悟进行分享三、课堂练习与拓展1. 课堂练习教师设计有关《赤壁赋》的练习题，检查学生对文本的理解和分析能力学生独立完成练习，教师批改并给予反馈2. 拓展活动学生分组进行角色扮演，模拟《赤壁赋》中的场景各组汇报表演成果，教师评价并给予建议四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习收获学生分享自己的学习心得和感悟2. 教师提出针对性的改进建议，为后续学习做好准备五、课后作业1. 完成练习题2. 写一篇关于《赤壁赋》的读后感3. 预习下节课内容六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习态度和积极性。
2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对《赤壁赋》的理解程度和分析能力。
3. 读后感评价：阅读学生的读后感，了解学生对《赤壁赋》的感悟和思考，评估学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的亮点和不足之处，提出改进措施。
2. 教师鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进方法。
《赤壁赋》教案5 教案教学设计共3篇
《赤壁赋》教案5 教案教学设计共3篇《赤壁赋》教案5 教案教学设计1《赤壁赋》教案5 教案教学设计一、教学目标1.了解《赤壁赋》的背景和内容，理解作者对历史事件的看法和抒发的感情。
2.提高学生的诗词鉴赏能力，通过对获得的诗句的研究，增加对历史事件的了解。
3.让学生发现文学作品与生活的联系，在分析鲁迅的《阿Q正传》等文学作品时加深对人生的洞悉。
二、教学重难点1.学生需要有一定的历史常识和文学常识。
2.学生需要有一定的表达能力和逻辑思维能力。
三、教学方法1.讲授法：辅助学生了解诗词在历史和社会中的地位，帮助学生理解作者的感情和看法。
2.读本法：全班或个人或小组读本，让诗词在班内流传，增强学生对文学的兴趣，形成良好的读书氛围。
3.小组讨论法：让学生在学习过程中参与其中，增强学生的独立思考和表达能力。
同时促进同学之间的相互合作和交流，从而能够更好地提高学生的学习效果。
四、教学过程第一课时1.介绍《赤壁赋》的基本背景，让学生对此有一个大致的了解。
2.指导学生阅读《赤壁赋》，学习诗词鉴赏方法，让学生能够领会作者的表达和情感。
3.课后布置阅读和诗词鉴赏题目。
第二课时1.学生上台朗读《赤壁赋》和发表自己对诗词的看法，学生进行集体讨论。
2.老师介绍诗词鉴赏的技巧，让学生学习如何分析诗词的句子，如何从中提炼出作者要表达的思想。
3.课后布置分析诗词的作业。
第三课时1.分组讨论，让学生在小组中交流分析的结果，增强学生的表达能力和组织能力。
2.再次读《赤壁赋》，学生可以根据自己的分析产生不同的理解和感受，可以与小组中的同学分享。
3.课后布置阅读和分析鲁迅的《阿Q正传》。
第四课时1.学习《阿Q正传》的相关知识和背景，让学生熟悉文学作品和社会背景的关系。
2.让学生自己分析鲁迅在作品中所表达的思想，并与同学进行讨论，分享分析的结果。
3.课堂结束前，通过讨论让学生理解文学作品与生活的紧密联系，为学生提供宝贵的学习经验。
五、作业1.《赤壁赋》的鉴赏。
《赤壁赋》教案10 教案教学设计共3篇
《赤壁赋》教案10 教案教学设计共3篇《赤壁赋》教案10 教案教学设计1赤壁赋是中国文化中的经典之作，它以婉约的文艺风格、纵横的历史背景和富有哲理性的内涵，吸引了广大读者和学者的关注。
为了更好地让学生领略这篇文化宝藏的魅力，我们需要对赤壁赋进行深入的教学探讨和分析，为此设计了以下的教案教学设计。
一、教学目标1、了解赤壁赋的文学魅力和历史背景，掌握赋的基本结构和写作方法；2、能够运用辞藻搭配和修辞手法分析赋的语言风格和艺术表现；3、能够将赋的思想内涵与时代意义融入到生活和学习中，形成独立思考和审美体验的能力。
二、教学内容1、中国古代文学剪影：概述唐代文学和宋代文学的特点和影响；2、赤壁赋的作品解读：通过学生自主阅读和集体研讨，探究赋的主题和情感导向，分析词汇、句式和结构等方面的特点；3、辞藻和修辞手法探究：涉及华丽词藻和修辞手法，比如比喻、拟人、排比、对仗等，通过分析具体的文本例句，培养学生对语言表达的敏感性和创造性；4、文学与生活的交流：考察赋的时代意义，比如对历史人物、政治斗争和文化交流等方面的解析，通过与现实生活的联系和比照，引导学生学以致用，形成审美情趣和文化素养。
三、教学方法1、讲授法：前期提供文学史和赋的基本知识，介绍赋的产生和发展过程，为后续学习打好基础；2、讨论法：采用小组讨论或全班交流的形式，让学生互相交流和沟通，自主掌握赋的特点和思想内涵；3、体验法：通过阅读原文、朗读、创作和演讲等环节，要求学生亲身体验和感受赋的语言魅力和艺术表现，提升语文素养和修养；4、案例法：采用真实的案例和历史事件，让学生从中得到启示和感悟，深刻体悟赋所蕴含的文化内在和人生智慧。
四、教学后评估1、口头答辩：要求学生展开自己的思想和观点，通过口头回答问题的方式，展示对赋的认识和掌握程度；2、书面作业：包括赋的简要概括、重点词语的解析和表述方式的体验等方面的写作任务，以检验学生对语言和文化的掌握情况；3、创作赋文：要求学生对文化传统和现实生活进行反思和思考，通过自己的语言表达和写作，形成对赋的个性化理解和表述。
《赤壁赋》教案教学教案
《赤壁赋》教案教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《赤壁赋》中的重要词语和句子。
（2）能够分析并欣赏《赤壁赋》的艺术特色和表达技巧。
（3）能够概括并阐述《赤壁赋》的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析和解读，培养学生的文本分析能力。
（3）通过写作和表达，提升学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对历史和文化的认识和尊重。
（3）培养学生对人生和自然的思考和感悟。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《赤壁赋》中的重要词语和句子。
（2）分析《赤壁赋》的艺术特色和表达技巧。
（3）概括《赤壁赋》的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）理解《赤壁赋》中的古文词语和句式。
（2）分析《赤壁赋》中的修辞手法和意象运用。
（3）解读《赤壁赋》中的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对《赤壁赋》的兴趣和好奇心。
（2）介绍《赤壁赋》的作者和背景。
（3）引发学生对《赤壁赋》的主题和情感的思考。
2. 阅读与理解：（1）分段阅读《赤壁赋》并理解文意。
（2）讨论并解释文中的重要词语和句子。
（3）分析并概括文中的主要内容和情节。
3. 分析与欣赏：（1）分析《赤壁赋》的艺术特色和表达技巧。
（2）解读《赤壁赋》中的修辞手法和意象运用。
（3）欣赏《赤壁赋》的文学美和情感表达。
四、作业与评估1. 作业：（1）复习《赤壁赋》并完成相关练习题。
2. 评估：（1）通过课堂讨论和提问，评估学生的理解和分析能力。
（2）通过作业和作文，评估学生的表达和创造力。
五、教学延伸1. 延伸阅读：（1）推荐其他有关赤壁之战的古文学作品。
（2）推荐其他有关历史和文化的相关书籍和资料。
2. 活动建议：（1）组织学生参观赤壁古战场，增强对历史背景的认识。
（2）开展学生之间的文学交流活动，分享阅读体验和感悟。
《赤壁赋》教案完美版
《赤壁赋》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：理解《赤壁赋》的作者苏轼及其时代背景。
分析并欣赏《赤壁赋》中的辞藻华美与意境深远。
解读并运用文中的修辞手法，如对偶、排比、设问等。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
学会通过文言文的阅读，提炼和表达自己的观点。
1.1.3 情感态度与价值观：感受苏轼的豪放与豁达，理解其超脱的人生态度。
培养学生对中国古典文学的热爱，增强文化自信。
1.2 教学内容课文朗读与翻译：让学生熟读课文，理解并翻译重点句子。
文学鉴赏：分析文章的布局、辞藻、修辞等，引导学生欣赏古典文学之美。
文化背景：介绍苏轼及其时代背景，帮助学生更好地理解课文。
写作与讨论：以课文为素材，进行写作练习和课堂讨论，培养学生的表达能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文内容的理解与翻译。
文学鉴赏能力的培养。
文化背景知识的掌握。
2.2 教学难点文言文的阅读与理解。
修辞手法的识别与运用。
对课文深层含义的探讨。
第三章：教学过程与方法3.1 课堂导入通过展示苏轼的生平图片或视频，引出《赤壁赋》的作者背景。
激发学生对苏轼及其作品的兴趣，为课文学习做铺垫。
3.2 课文学习分段朗读课文，让学生感受语言韵律。
逐句翻译课文，解释生僻字词和难句。
讨论课文中的关键词语和修辞手法，引导学生进行文学鉴赏。
3.3 课堂互动设置问题，引导学生思考和讨论课文中的深层含义。
让学生进行小组讨论，分享对课文内容的不同理解。
3.4 写作练习根据课文内容，设计相关的写作任务，如写一段描述性的文字、一篇读后感等。
让学生运用课文中的辞藻和修辞手法，进行实际写作练习。
第四章：作业布置与评价4.1 作业布置让学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
布置相关的阅读任务，扩展对苏轼及其时代的了解。
4.2 评价方式课堂参与度：观察学生在课堂上的讨论和互动情况。
写作练习：评估学生的写作内容、语言表达和修辞运用。
《赤壁赋》教案(精选8篇)
《赤壁赋》教案《赤壁赋》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《赤壁赋》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《赤壁赋》教案篇1【知识与能力目标】1、掌握文中的重点实词、虚词；把握词类活用；2、体会课文景、情、理交融的特点；3、感悟语言运用上骈散结合的妙处，能够全文背诵；4、学会懂得与自然、与他人、与文字等多种交流方式，释放胸怀，提高自身修养。
【重点难点】1、理会课文景、情、理交融的特点。
2、了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【课时安排】二课时【教学步骤】一、课前准备1.正音壬rén戌xū 属zhǔ客冯píng虚御风愀qiǎo然窈yǎo窕tiǎo 桂棹zhào 倚歌而和hè 旌旗jīng舳zhú舻lú 横槊shu 山川相缪liáo 酾shī酒渔樵qiáo 江渚zhǔ 匏páo尊蜉fú蝣2.对照注释，找出文中出现的通假字。
（1）举匏樽以相属（通“嘱”，劝酒）（2）山川相缪（通“缭”）3．知识了解学生参看《成才之路》“资料园地”二、诵读文章，整体感知1、文章大致写了什么内容？夜游赤壁，抒发对人生的感慨。
2、全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？一、(1)月下泛舟乐二、(2～3)吊古伤今悲三、(4～5)阐述哲理乐四、精读1——2段，背诵、积累、感悟、体会。
三、研习文本1、第一段①自由诵读第一段，本段中，哪些句子描绘了“七月既望”之夜赤壁的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受？讨论明确：写景色的共三组偶句：“清风徐来，水波不兴。
”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
”清风明月，澄澈幽美的夜景中，作者不禁心旷神怡：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
《赤壁赋》教案完美版
《赤壁赋》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《赤壁赋》的作者、背景及文学地位；（2）能够分析并欣赏《赤壁赋》的文辞美、情感美和哲理美；（3）能够领会苏轼的思想情怀，培养正确的审美观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《赤壁赋》；（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力；（3）学会分析作者的思想情感，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼在面对人生困境时的乐观态度和豁达精神；（2）认识中国古代文学的博大精深，增强民族自豪感；（3）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《赤壁赋》的文辞美、情感美和哲理美；（2）分析苏轼的思想情怀；（3）掌握文学鉴赏的一般方法。
2. 教学难点：（1）如何理解苏轼在《赤壁赋》中所表达的哲理；（2）如何分析《赤壁赋》中的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼的生平事迹和文学地位；（2）阐述《赤壁赋》的历史背景和文学价值；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《赤壁赋》，理解文意；（2）让学生关注文中关键词语、句子，做好笔记；（3）让学生分析文本的结构和层次。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《赤壁赋》的文辞美、情感美和哲理美；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结学生发言。
4. 情感体验：（1）让学生感受苏轼在面对人生困境时的乐观态度和豁达精神；（2）让学生联系自己的生活经历，谈谈对人生的感悟；（3）教师引导，总结学生的人生观、价值观。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《赤壁赋》的文学价值和思想内涵；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读《赤壁赋》，加深对文意的理解；2. 分析《赤壁赋》中的修辞手法和表达技巧，写一篇短文；3. 结合自己的生活经历，谈谈对苏轼人生观的感悟，写一篇作文。
赤壁赋教案（通用18篇）
赤壁赋教案赤壁赋教案（通用18篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的赤壁赋教案，欢迎阅读与收藏。
赤壁赋教案篇1教学目标：1、体会苏轼的宇宙观和人生观;2、学习本文融情于景、融情于事的构思特点;3、鉴赏本文善于取譬、蕴涵哲理的语言特点。
4、体会作者遇到挫折后，超脱的人生态度和达观的处世情怀。
教学重点：体会作者的人生态度，以及本文重点语句的哲理意义。
教学难点：把握行文的感情变化和景、情、理水X交融的特点。
教学方法：诵读法、比较法、讨论法。
教学用具：多媒体教学步骤：一、导入：同学们，前两节课我们重点理解了《赤壁赋》各段的文意，积累了文言知识点，今天这节课，我们深入理解文章的思想内容，探讨苏轼的人生观和宇宙观。
二、鉴赏课文主旨，探讨苏轼的人生观。
1、研习课文：提问：散文创作，一般以作者的主观感受为线索，本文也不例外，谁能说说本文表达感情的词语都是什么?明确：课文中“乐甚”、“愀然”、“喜而笑”表达了苏轼和客的“乐-悲-乐”的感情变化，为什么会有这样的变化?学生分组讨论，点拨：（1）提问：“于是饮酒乐甚”，为什么?生：思考、回答。
师点拨：哪些句子描绘了“七月既望”之夜赤壁的景色?这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受?明确：景：“清风徐来，水波不兴。
”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间;”“白露横江，水光接天。
”(三组对偶句)情：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
”“清风徐来”，好风!“水波不兴”，好水!正因为这一风一水，苏子与客才能泛舟而游，怡然自得。
“举酒属客”，好酒!“诵明月之诗，歌窈窕之章”，好诗!请同学们想象一下，在这样充满诗情画意的自然环境中，把酒临风，对江而歌，乘舟缓行，满目美景，一定是极有雅兴的。
有此一游，也不枉此一生了。
“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
《赤壁赋》教案(通用11篇)
《赤壁赋》教案（通用11篇）《赤壁赋》优秀教案篇1一、复习目标：1、理解常见文言实词、虚词在文中的含义。
2、理解根本篇目中消失的通假字的含义。
3、把握文言文中的词类活用。
4、理解文言特别句式。
二、重点：文言学问复习三、难点：体会心情的变化，理解对人生的态度。
四、复习步骤：1、导入由课前歌曲《赤壁赋》导入本课。
2、回忆苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵，弟苏辙合称三苏。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清爽豪健，善用夸大比方，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主见神似。
诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。
3、重温作背熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治的牺牲品。
这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。
在这里年近半百的他站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。
3、朗读观赏，检查背诵4、分组复习一组找出多义字并为重点字注音，二组找出通假字和词类活用，三组找出文言句式和分析课文构造，四组找出本文的线索和分析苏轼对人生的态度。
5、分组展现争论结果。
6、本课小结本文是一篇千古传诵的文赋，以美丽的文笔描述了主客泛舟江上，欣赏赤壁美景，饮酒放歌及探讨人生态度的生动场面，文中的抒情、写景、说理挥洒自如，自然融合。
7、课后练习8、课堂赠言余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，他认为苏轼在黄州这段炼狱般的经受让苏轼真正走向了成熟：“成熟是一种光明而不刺眼的光芒，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的沉着，一种最终停顿向四周申诉求告的大气，一种不理睬哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的冷淡，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
〈赤壁赋〉教案
〈赤壁赋〉教案1.〈赤壁赋〉教案篇1《赤壁赋》教案一、教学目标1、学习重要的实词和虚词，感悟语言运用的妙处。
.2、体会课文景、情、理交融的特点。
品鉴技巧之美。
：3、感悟作者的情感变化，结合作者的处境，体验作者的情感，理解古人豁达乐观的精神。
二、教学课时：二课时三、教学过程（第一课时）（一）导入：唐宋时期是我国历史上诗词发展的鼎盛时期。
苏轼，唐宋八大家之一。
他的散文：情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉。
中国古代楷书有“颜、柳、欧、苏”四大流派，这里的“苏”，就是苏轼，可见他在中国书法史上的地位之高。
同学们，今天我们就一起去欣赏一下这位旷世奇才的佳作——《赤壁赋》。
（二）：教师配乐朗诵全文，要求听准字音，听出节奏，找出韵的韵脚，听教师对文章感情变化的处理。
（三）：读课文，疏通字词，注意特殊用法及句式。
（四）：具体方式：学生把在课前预习整理的材料进行交流。
首先交流实词和虚词，把它们放到实物投影仪上，在校教师及时作判断，给出正确的答案。
（实词和虚词略）。
接着交流词类活用情况：使动用法——舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上名词作状语；东望武昌接着交流句式：定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也通过以上的分析，再让学生齐读课文，仔细体会文章的语言，字词和句式特点，全面解决文章的边面意思。
（五）：全面分析文章内容和思想感情。
第一段作者写的是什么内容？是什么样的景？看到这样的景会有什么样的心情？景：清风徐来水波不兴月出东山徘徊斗牛白露横江水光接天教师点拨：清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，果然秋景如画，风月无边，一路乐景。
看了这样的文字，我们真的很佩服苏轼。
第二段思考：（1）文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？明确：来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。
（2）歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？（3）作者是怎样描写萧声之悲的？（4）本段在全文结构中起了怎样的作用？学习第三段思考：（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？“客”是如何阐发当时的情怀的？明确：本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？（六）讨论话题1欣赏文中的“水月”的意象，并谈谈古人的山水意识。
《赤壁赋》教案优秀3篇
《赤壁赋》教案优秀3篇《赤壁赋》教案篇一教学目标1.了解“赋”的有关特点。
2.诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。
3.体会课文景、情、理交融的特点。
4. 理解作者由泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。
教学过程第一课时一、导入新课余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。
作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
”(板书课题)二、简介“赋”的体裁特点三、简介苏东坡及其在黄州的生活经历四、指导诵读这篇课文为辞赋，特别注重声韵美。
在预习和教读中，宜让学生有感情地反复诵读，诵读中可根据以下要求，让学生注意韵脚和对偶句。
(1)指导学生注意以下押韵字和换韵情况。
第一段间天然仙第二段桨光方慕诉缕妇第三段稀飞诗昌苍郎东空雄鹿属栗穷终风第四段往长瞬尽主取月色竭适第五段酌藉白需要指出的是，如果按现代汉语语音来读，有些字今天已不再押韵，这是由于语音随着语言的发展演变而变化了的缘故，在北宋时期，它们都是押韵的。
至于其间发展演变的规律怎样，那是音韵学研究的课题。
这一点，向学生交代一下即可，不必求之过深。
(2)注意下列加点字的注音。
举酒属(zhǔ)客徘徊于斗(dǒu)牛之间山川相缪(liáo) 酾(shī)酒临江驾一叶之扁(piān) 是造物者之无尽藏(zàng)也五、布置作业：熟读并背诵全文。
第二课时一、研习课文1.体会课文景、情、理交融的特点。
赤壁赋教案8篇
赤壁赋教案8篇赤壁赋教案赤壁赋教案（一）：教学目标：1、透过课前预习、课中朗读、课后练习，掌握文中重要实词的含义，掌握一些特殊句式。
2、指导预习，培养学生借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯。
3、知人论世，体会作者表达的情感，分析作者心路历程及其原因，培养学生旷达乐观、勇于应对坎坷战胜困难的精神。
4、指导诵读，在反复的诵读过程中，理解词语、句意，熟悉课文资料。
在理解的基础上背诵课文。
教学难点：教学目标第4点教学重点：教学目标第1、2、3点。
教学过程：布置预习：1、早读课反复朗读课文。
2、借助注释，利用工具书，疏通课文资料。
找出对照注释还不能理解的词句，或问同桌，或课堂上提出共同探讨。
3、找出文中直接证明情感的几个词语。
第一课时一、导入课文，介绍作者及背景。
同学们，我们这天一齐来学习第三单元第二篇课文《赤壁赋》，其作者苏轼，我们在小学、初中就已经接触过，这天我要和大家讲一个他“死里逃生”的故事。
苏轼四十三岁的时候，因为“名太高”而遭人陷害，被打入死牢，随时听候发落。
弟弟苏辙、儿子苏迈多方营救。
某一天，苏迈再次出去借钱，委托一个朋友给牢里苏轼送饭。
本来他们父子有一个约定：事情恶化宣判死刑之时就送鱼进去，而朋友不明白，那天送了苏轼最喜欢吃的鱼进去。
苏轼一看到是鱼，大吃一惊，知死期将至，便写下了两首绝命诗请狱卒转交给弟弟苏辙。
装诗的信封透过监狱的最高长官传到了当朝皇帝手上。
皇帝拆开一看，是两首绝命诗，（其中一首是：圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。
百年未了须偿债，十口无家更累人。
是处青山可埋骨，他时夜雨独伤神。
与君世世为兄弟，更结来生未了因。
）诗里写的是对皇帝的忠诚和愿与弟弟世世为兄弟的情感，大受感动；加上宋朝开国皇帝赵匡胤立下了一个只有当朝皇帝明白的祖训：不得诛戮士大夫及上书言事人，于是就释放了苏轼。
苏轼死里逃生，被贬到了黄州。
该案史称“乌台诗案”。
经历了“乌台诗案”死里逃生的苏轼，生活发生了很大的变化，靠微薄的俸禄养活不了一家人，在朋友的帮忙下，开辟了一片荒地耕种自给，这片地他取名为“东坡”，同时也自号“东坡居士”。
《赤壁赋》教案精选三篇
《赤壁赋》教案《赤壁赋》教案「篇一」【教材分析】《赤壁赋》是第四册古代散文单元中一篇哲理性很强并蕴涵了作者深沉的情感的散文。
由以前的自读课文升格为讲读课文，其重要性可见一斑。
而且，苏轼是我国文学史上的一位影响深远的巨匠，他的很多作品都被选入教材，他的思想在很大程度上影响着教师和学生。
【学生分析】经过近两年的高中语文学习，学生积累了相当的文学知识，有了一定的文学文化修养，他们已经有能力把作品再深一层，穿过作品这道长廊，走进作家的内心深处，更深层次地探究作家的情感和内心世界。
【任务分析】掌握课文内容;引导学生从《念怒娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》三次咏叹中探讨黄州时期苏轼的思想轨迹。
【教学目标】知识与技能：掌握有关文言实词和虚词提高理解文本分析能力过程与方法：比较阅读《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》态度情感与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神。
【重点难点】1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2、了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
3、体会景、情、理三者内在的联系。
【设计思想】分两步：一、掌握《赤壁赋》的基本知识及背诵;二、比较“三咏赤壁”探讨黄州时期苏轼的思想。
【教学过程】第一课时美读成诵(一)导语(投影)：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
”讲解：这是余秋雨在《苏东坡突围》中，分析了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的生活经历和心路历程后，得出的苏轼真正走向了成熟的结论。
今天我们就来领略前《赤壁赋》这篇千古绝唱的独特魅力。
《赤壁赋》教案完美版
《赤壁赋》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《赤壁赋》的作者、背景及文学地位。
（2）能够分析并欣赏《赤壁赋》的艺术特色。
（3）能够背诵并默写《赤壁赋》中的经典句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《赤壁赋》的文意。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对中国传统文化的热爱。
（2）培养学生积极向上的人生态度，激发对美好生活的向往。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《赤壁赋》的文意及表达技巧。
（2）欣赏《赤壁赋》中的经典句子，体会古代文学的魅力。
2. 教学难点：（1）分析《赤壁赋》中的意象及寓意。
（2）理解并运用《赤壁赋》中的哲学思想。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《赤壁赋》的作者苏轼及其文学地位。
（2）阐述《赤壁赋》的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《赤壁赋》，理解文意。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论《赤壁赋》中的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏《赤壁赋》中的经典句子。
（2）让学生谈谈自己对古代文学的感悟，分享学习心得。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 背诵《赤壁赋》中的经典句子。
2. 写一篇关于《赤壁赋》的读后感，谈谈自己的学习心得。
五、教学反思1. 反思教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生对古代文学的热情。
六、教学内容与方法1. 教学内容：深入了解《赤壁赋》中的哲学思想和文化内涵。
分析《赤壁赋》中的修辞手法和语言特色。
探讨《赤壁赋》在中国文学史上的影响和地位。
2. 教学方法：采用案例分析法，对比《赤壁赋》与其他期文学作品的差异。
《赤壁赋》教案(定稿)
《赤壁赋》教案(定稿)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《赤壁赋》的历史背景和文学价值。
2. 分析苏轼的文学风格和创作特点。
3. 解读并欣赏《赤壁赋》中的意象和修辞手法。
4. 提高学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 《赤壁赋》的历史背景介绍。
2. 苏轼的生平简介和文学成就概述。
3. 《赤壁赋》的主要内容概括。
4. 《赤壁赋》中的重点句子和难点词汇解析。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解《赤壁赋》的历史背景、作者简介和文学特点。
2. 案例分析法：分析《赤壁赋》中的典型意象和修辞手法。
3. 讨论法：引导学生参与对《赤壁赋》的讨论和欣赏。
4. 实践法：让学生进行古文阅读和文学创作练习。
2.2 教学步骤1. 导入：介绍《赤壁赋》的历史背景和文学价值，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解苏轼的生平简介和文学成就，为学生阅读《赤壁赋》做好铺垫。
3. 分析：分析《赤壁赋》中的意象和修辞手法，引导学生深入理解文本。
4. 欣赏：引导学生欣赏《赤壁赋》的语言美和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 练习：布置古文阅读和文学创作练习，巩固所学内容。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂问答：检查学生对《赤壁赋》历史背景和文学特点的理解。
2. 阅读理解：评估学生对《赤壁赋》的阅读理解和分析能力。
3. 文学创作：评价学生的文学创作能力和创新思维。
3.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，了解学生的学习需求和困难。
2. 教学改进：根据学生的反馈和教学评估结果，及时调整教学内容和教学方法，提高教学质量。
第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源1. 《赤壁赋》原文及其注释版本。
2. 苏轼的生平介绍和相关文学作品。
3. 相关历史背景资料和图片。
4.2 教学拓展1. 组织学生参观赤壁古战场，感受历史氛围。
2. 推荐学生阅读苏轼的其他文学作品，拓展文学视野。
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1 .名词作状语 乌鹊南飞：向南。 西望夏口，东望武昌： 从西；从东。 2.名词作动词 下江陵： 攻占、占领。 顺流而东也：向东进发。
乐 悲
讨论：
1. 由乐转悲的原因是什么？
箫声
2. 客的这一段话很富于感染力，能真切地打动读者， 说一说为什么达到这种效果？ 景：悲凉苍茫 情：悲观失望 理：人生短暂 铺叙说理，感染力强 语言：
文中如何写客人的箫声？
“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余 音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤 舟之嫠妇。”
一是由历史上的英雄人物的消逝想到自己的渺 小；
二是由江水无穷想到人生须臾； 三是要摆脱现实处境， 却“知不可乎骤得”。 赋写“客人”的生悲之因，实为下文写苏子的 开导之词蓄势。 （“客人”之悲，亦可以看成作者 想象出来的）
文中“客人”之悲由三方面的感触产生：
1、“固一世之雄也，而今安在哉？”、“况 吾与子渔樵……以相属”——英雄人物最终 同归于销声匿迹，默默无闻的平庸之辈更不 可能长久； 2、“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”、 “哀 吾生之须臾，羡长江之无穷”——人生短暂， 如匆匆过客；自身渺小； 3、“挟飞仙以遨游……托遗响于悲风”—— 欲求仙而不得。
•
听朗读，辨字音
rén xū） 1、壬戌（ 2、桂棹（zhà o） 3、余音袅袅（niǎo ） 4、幽壑（ hè ） 5、嫠妇（ lí ） 6、愀然（qiǎo ） 7、山川相缪（ liá o ） 8、舳舻千里（zhúlú ） 9、旌旗（ jīng ） 10、酾酒（ shī ） 11、横槊（shuò） o） 12、渔樵（qiá 13、扁舟（ piān） 14、匏尊（ pá o） u） 15、蜉蝣（ fúyó ng） 16、无尽藏（zà 17、狼藉（ jí ） 18、枕藉（ jiè）
思考：哪些句子描绘了赤 壁的景色？这样的景致使泛舟 者产生了怎样的心理感受？
遗世羽化的超脱 写景 “风”“月”“水” 生情 • 清风徐来，水波不兴。 • 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 • 白露横江，水光接天。
乐
整体效果:人与自然之间是和谐亲近， 互相融合
第一段：写夜游之乐——描绘了一幅 “美丽、静谧”的赤壁夜景图。 作者以传神的笔墨，描述了秋夜赤壁的 美丽、静谧以及与客人夜游的逸兴。 写赤壁夜景，突出月出前的“清风”、 “水波”和月出后的“白露”、“水光”，
这时，酒喝得十分欢畅，我敲着船边唱起歌来。 歌词说：“桂木做的棹啊兰木做的桨；划开清澈澄
明的江水，迎着江面浮动的月光。
我的情思啊悠远茫茫，盼望着‘美人’啊，在 天边遥远的地方。”
客有吹洞箫者，倚歌而和hè之。其声呜呜然， 如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽 壑之潜蛟，泣孤舟之嫠lí 妇。
词类活用：
3.名词的意动用法 侣鱼虾而友麋鹿：以……为伴。 以……为友。
三写因悲生议（感慨）。 利用主客对话的形式提出矛盾、解 决矛盾。
讨论：客人因何而悲？（用文中 的句子回答）
提示：为什么提到曹操？写曹操的 重点在哪里？
三写因悲生议（感慨）。
利用主客对话的形式提出矛盾、解决矛盾。
文中“客人”之悲由三方面的感触产生：
•
苏轼是一个胸怀旷达，有政治抱负的人。 本想在当时的复杂政治斗争中有所作为，不 幸被捕入狱受审，并贬谪黄州。在这样的沉 重打击下，他不由得不从佛老思想中寻求慰 藉，寄情山水，幻想出世。可是，他终究未 能超脱也不甘超脱（矛盾思想）。
消极退隐和积极进取，疾世愤懑与逍遥 山水的两重情绪，在与世无争的的思想后面， 流露出不甘妥协的积极精神和鄙弃富 贵、傲然独立的旷达情怀。
•
• • • •
赤壁有文赤壁和武赤壁两处。 其中： 文赤壁在湖北省黄冈市境内； 武赤壁在湖北省赤壁市境内。
赤鼻矶
• 宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。黄冈西 北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一 座红褐色的山崖，断岩临江，突出下垂，色呈赭 赤，形如悬鼻，故而得名“赤鼻矶”；又因为山 崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为“赤壁”。 宋代诗人苏轼贬居黄州时，常游此地， 有 《前赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇.赤壁怀 古》等名篇，生动地描绘了赤壁的壮丽景色。为 与三国时期“赤壁之战”的赤壁相别，清朝康熙 年间重修时定名为“东坡赤壁”。
苏轼的黄州生活与《赤壁赋》
元丰三年正月到黄州，苏轼一住就是 五年，在这里他生计困难，在友人的帮助 下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其 中，号“东坡居士”。
他过着清苦恬淡的生活，与和尚为友， 同渔樵置地耕田，种桑养牛。这时，他与 “采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明产 生了思想上的共鸣，
《赤壁赋》写于元丰五年苏轼政治上失 意，心情极其苦闷的时期。他开始比以往任 何时候更加பைடு நூலகம்慨世事的纷扰和虚无。 黄州的山水勾起了他对古人的怀念，他 触景生情，倾吐了自己对曾经大显身手、建 功立业的历史人物崇敬、颂扬的感情，同时 也流露了自己治世立业的壮志。
清凉的风缓缓吹来，水面上不起波浪。 我端起酒杯劝客人们喝酒，朗颂吟唱 “明月”的诗歌和“窈窕”的篇章。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露 横江，水光接天。
一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛 宿之间逗留不前。 白濛濛的水气笼罩江面，江水的泛光和天空连 成一片。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
任凭小船向何处漂荡，越过茫茫无边的江面。
既烘托了游人自由愉悦的心绪，又为后 文对“水”、“月 ”的变与不变的议论 作了铺垫。
第二段重点词
甚：很、极。 扣：敲击。 空明、流光： 月光浮动的清澈的江水。 溯：逆流而上。 者：的人。 然：……的样子。 舞：使动用法，使……起舞。 泣：使动用法，使……哭泣。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰："桂 棹zhào兮兰桨，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀， 望美人兮天一方。"
写尽幽怨、悲凉
箫声中所抒发的“哀怨愁苦”的情感， 正是作者当时情感的写照
二写乐极悲来：先写歌声，后写箫声
歌中的“美人”喻君王，表现了作者 希望能为国出力却得不到君王的赏识的失 落（望美人兮天一方）； 客忽起悲曲，扰乱了快乐的场面，箫 声的怨、慕、泣、诉，抓住了箫声“哀” 的特点。 末尾两句夸张性比喻，写出了箫声摄 人心魄的感染力。
关于“乌台诗案”
元丰二年，苏轼被贬调湖州。原因是不赞成王安石 新法。奉调时，苏轼依例向宋神宗上表致谢。他知道自 己被外放，是新党的御史们作了手脚，，不由得在表中 写出了略带牢骚的“知其生不逢时，难以追陪新进；查 其老不生事，或可牧养小民”一句。时朝中政敌借此指 责苏轼以“谢表”为名行讥讽朝廷之实，发泄对“新法” 的不满，请求对他加以严办。御史李定等人，更从他的 其他诗文中找出个别句子，断章取义的给予定罪，如： “读书万卷不读律，致君尧舜知无术”。本来苏轼是说 自己沒有把书读通，所以无法帮助皇帝成为像尧、舜那 样的圣人，他们却指他是讽刺皇帝没能力教导、监督官 吏；
文 艺 词与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人 全 才 书法上为宋初四大书法家之一。 苏黄（庭坚）米（芾）蔡（襄） 绘画上“朱竹”别具一格。
散文与欧阳修并称欧苏,是唐宋八大家之 一。 诗与黄庭坚并称苏黄。
•
苏轼是一个胸怀旷达，有政治抱负的人。 本想在当时的复杂政治斗争中有所作为，不 幸被捕入狱受审，并贬谪黄州。在这样的沉 重打击下，他不由得不从佛老思想中寻求慰 藉，寄情山水，幻想出世。可是，他终究未 能超脱也不甘超脱（矛盾思想）。
这时，他曾站立在江边赤壁 之上，眺望如画江山，唱出了 “大江东去”的豪放歌声。他还 在七月十六日一个幽静的夜晚， 驾舟畅游于赤壁之下，写下了千 古名作《前赤壁赋》。
乌台指御史台 ，元丰二年（1079）， 有朝中小人上诉指出苏轼的一些诗文是 “讥讽文字”，“愚弄朝廷”，“指斥乘 舆”（皇帝的代称），“无尊君之意，亏 大忠之节”，御史台的官吏以谤讪新政的 罪名逮捕了苏轼。这就是闻名于世的“乌 台诗案”。 后经多方营救，于当年十二月释放， 贬为黄州团练副使。
朗读课文，整体感知
1. 文章大致写了什么内容？
夜游赤壁，抒发对人生的感慨。
2. 客与苏子的人生看法有什么不同？ 客－悲观 苏子－乐观
3. 全文的感情是如何变化的？ 一 月下泛舟 乐 二 吊古伤今 悲 三 阐述哲理 乐
线索 感情
乐 悲 乐 景 情 理
感性的乐 体悟 思考 理性的乐 水月流光 哀乐相生 物我无尽
如今在哪里呢？
何况我和您在江边捕鱼打柴，和 况吾与子渔樵于江 鱼虾做伴侣，与麋鹿交朋友，驾 渚之上，侣鱼虾而友麋 着一片叶子似的小船，拿着简陋 鹿，驾一叶之扁piān 的酒杯互相劝酒。 舟，举匏páo樽以相属。 把像蜉蝣一样短暂的生命寄
寄蜉蝣fúyóu于 托在天地间，渺小得象大海 天地，渺沧海之一 里的一粒米。 粟。 哀叹我们生命的短促，羡慕长江的
有机 融合
阅读第一段：
描写夜游赤壁的情景，交代时间、 地点、人物，展现了一幅诗情画意的 夜游图。
理解与赏析
壬rén戌xū之秋，七月既望，苏 子与客泛舟游于赤壁之下。
壬戌年（宋神宗元丰五年（1082年）） 的秋天，七月十六日，我和客人荡着 船儿，在赤壁的下面游览。
清风徐来，水波不兴。举酒属zhŭ客，诵 明月之诗，歌窈yăo窕tiăo之章。
浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘 飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 江面是那么浩瀚啊，船儿象凌空乘风而 行，不知道将要飞向何方；我们轻快地 飘起啊，象脱离尘世，无牵无挂，飞升 到仙境的神仙。
朗读第一段，想象一下，假如让你以第 一段的内容来画一幅《赤壁夜游图》你准备 怎样画?