浅析在高中语文德育活动中培养学生的人格

课程教育研究 德育研究
·192·浅析在高中语文德育活动中培养学生的人格
任盼花
（河北省曲阳县永宁中学 073100）
【摘 要】随着新课程标准的快速实施，高中语文的教学目标不再只是传递语文知识，还需要培养学生的人格，促进学生综合素质的提高。

一个人的人格，是其具有的个性化的心理品质。

教育，会让个人的人格变得更加健全。

通过语文教学，培养学生的人格，让学生树立健康的人生观，培养学生形成有效的审美情境，有利于学生变得积极与乐观。

【关键词】高中语文 德育教育 人格培养
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）07-0192-01
教育的最终目标是培养合格的人，高中语文教学在育人方面有着很大的优势。

高中阶段是学生人生观、价值观以及世界观形成的重要时期。

在关键时刻，通过语文教学塑造学生健全的人格，更能彰显语文学科的教育意义，促进学校育人目标的实现。

如何在高中语文德育教育活动中培养学生的人格，还是一个值得探究的话题。

一、利用德育思想功能，进行人格教育
高中语文教材中的诸多内容具有思想教育的功能。

在高中语文教学的德育教育中，教师可以发挥学科教学的思想教育功能，对学生的人格进行培养。

第一，教师可以通过语文基础知识教学，为培养学生人格奠定良好的基础。

知识，对于学生的个人修养有着重要的影响。

高中学生，正处于青春期成长阶段。

在语文教学中提取精华知识，用有效的方式将这些知识传递给学生，有利于学生人格的建立。

在教学中，教师要多引导学生梳理与分析知识，让学生消化与吸收语文知识。

传统的灌输式教学方法会激发学生的逆反心理，不利于人格培养工作的开展。

第二，在语言教学中，教师不能只传递课本上基本的学科知识，要发挥教师的引导作用，让学生意识到文字中的思想内容，促进学生更好地处理青春期阶段的成长问题。

大部分高中学生具有逆反心理，教师可以在教学中对学生进行正面引导，发挥语文学科的特点，塑造正确的思想品质，促进学生道德水平的提高，提高学生的是非辨别能力。

第三，在教学中，教师要通过文学作品背景资料的介绍，让学生与作者进行互动，更多地关注文章与作者的人格魅力，让学生在大环境中去体验语文学习。

比如：在讲解《荷塘月色》的时候，教师可以引导学生想象朱自清先生在夜晚的院子里漫步的场景，让学生对孝道进行反思，回忆自己的行为，对比作者的心理，促进学生尊老意识的建立。

二、利用德育审美功能，进行德育教育
语文学习的过程，就是审美的过程。

在高中语文教学中，教师可以将学生人格的培养与德育教育的审美功能加以结合。

教师可以将高中语文学习内容与学生的生活联系起来，让理论指导学生的实践，达成学生人格培养的目的。

语文学科知识只有走出传统的课堂，融入社会中，融入学生的生活中，才能突出其审美感，发挥德育教育的作用。

同样，语文学习内容对于学生思想与行为的影响也只能在实践活动中得以彰显。

比如：在讲解《中国建筑的特征》的时候，作者通过对中国建筑特点的说明，表现中国的建筑文化特色，表达自己对于祖国的喜爱。

在高中语文教学中，教师本着寓教于乐的原则，将高中语文教学与国家的庆典活动结合起来，组织学生参观国家庆典活动或者参观国家著名建筑，让学生在实践中感受、体验语文学习内容。

在这样的实践活动中，学生的审美情趣得到培养，更能感受到不同地域的文化，促进学生眼界的开拓，培养学生健全的人格。

三、利用德育沟通，塑造良好人格
德育教育过程中，教师需要与学生沟通、交流。

沟通是培养学生良好人格的绝佳机会，在沟通中让学生意识到正确的人格特点，接受正确的人格特点，有利于教育工作意义的扩大。

针对具体的教学内容，教师与学生在课堂中讨论其主题，进行观点的交换，能够让学生接收到正确的思想观念。

比如：在讲解《热爱生命》的时候，教师就可以抓住“生命”这个主题，与学生在课堂中进行互动与交流，了解学生对于生命的看法。

一些极端的高中学生会说：“我的生命就是受折磨，每天写不完的作业，上不完的课，没完没了的督促。

”面对这样的看法，教师要给学生讲一讲身残志坚的故事，让学生见识生命的奇迹，并热爱自己的生命，热爱自己的生活。

一些性格内向与外向的孩子在课堂中发言，接受对方不同的生命观点，有利于学生人格的健全发展，意识到合作与交流的重要性。

结束语
综上所述，随着新课程标准的快速实施，高中语文的教学目标不再只是传递语文知识，还需要培养学生的人格，促进学生综合素质的提高。

一个人的人格，是其具有的个性化的心理品质。

要发挥教师的引导作用，让学生意识到文字中的思想内容，促进学生更好地处理青春期阶段的成长问题。

大部分高中学生具有逆反心理，教师可以在教学中对学生进行正面引导，发挥语文学科的特点，塑造正确的思想品质，促进学生道德水平的提高，提高学生的是非辨别能力。

教育，会让个人的人格变得更加健全。

通过语文教学，培养学生的人格，让学生树立健康的人生观，培养学生形成有效的审美情境，有利于学生变得积极与乐观。

高中语文学科教学，对于学生人格的形成有着重要的作用。

重视语文教育内容的德育作用，在德育教学实践中对学生的多项人格进行培养，有利于激发学生的爱国精神，促进学生人格的完善。

当代高中语文教师要建立现代化的教学观，结合学科特点，培养学生的健全人格，让学科教学的意义有所提升。

如何提高初中政治课堂教学的有效性
李贵康
（四川省攀枝花市大河中学 四川 攀枝花 617061） 【摘 要】中学的思想品德课在中学生的成长中的地位举足轻重，中学生时代正是其各方面素质条件形成的关键时期，而中学学生的思想品德课课堂实效性对学生形成科学的世界观，价值观，人生观以及高尚良好的道德品质具有重要作用。

要重视从学生生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题，结合思想品德课浓郁的实践性和时代性特征，根据各种现状，提高思想品德课堂实效性，这是时代发展的需要，也是学生自我发展的需要。

【关键词】思想品德课课堂教学 实效性
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）07-0192-02
新课程标准明确指出：初中政治课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活之中，讲求思想政治课堂教学的实效性。

课堂教学作为初中政治教学的主要途径，直接影响着初中政治教学质量，因此，提高初中政治课堂教学有效性显得尤为重要。

我基于多年教学经验和专业知识研究提出几点提高课堂教学有效性的建议，仅供参考。

一、注重启发式教学、指导学生分析问题
启发式教学是一种非常重要的教学思想，它既是需要遵守的教学原则，还是必须坚持的教学方法。

启发式教学的宗旨就是在于激励学生的兴趣和探索精神，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生主体精神、参与意识、独立思想和创造才能。

想要提高思课堂教学的实效性，就要求教师要善于运用启发式来教育学生，这不仅是因为启发教学法既有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，而且也有利于提高学生的思想政治觉悟，最重要的一点是还可以帮助学生形成良好的心理品质和良好的道德素质。

但是想要成功地运用启发式教学法，教师就必须要对教学重点难点和课程标准有很好的把握。

只有准确、熟练地掌握住教材内容，才能够在讲课时做到理论联系实际，才能有深入到浅出地去启发学生理解和掌握知识，指导学生分析问题和解决问题。

二、开展丰富多彩的教学、提高政治课堂有效性
教学是否有效，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生学习的内容和学习的效果如何。

如果整堂课中只有教师的独角戏，没有学生的积极参与，学生不想学或学了没有收获,也只是一种无效教学。

同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

在“以学论教”和“关注动态生成”的教学思想指导下,初中思想品德课堂活动必须精彩有效。

在教学中，教师应依据教学目标，坚持“以人为本”的教学理念从学生兴趣爱好、认知水平、生活实际出发，有针对性地开展教学活动，创设学生动手、动脑、动口等多种活动形式，比如时政搜索、设疑导思、课堂辩论、小品表演、小组讨论、小组竞赛、角色感悟等等。

让学生从活动中获得知识，陶冶情感，培养能力、完善人格，使学生在活动中学会学习、学会做事、学会交流、学会做人。

三、精心上好每一堂课，提高课堂效率
明确上课目的。

课前思考本节课的教学内容是哪些，哪些是重点，哪些是难点，教师在备课的时候必须明确这点。

教师必须要把课上好，在这里备课就是一个十分重要的环节，备好课是上好课的先决条件，备课必须“全方位”，包括备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、备习题、备教学手段，不照搬教案，不机械套用参考书;备重点、备难点、备特点……这些问题都要在备课中充分考虑到，才能在授课中收到实效。

合理编排教学内容，进一步优化教学流程，增强教学环节和教学活动的实效性，去除无效环节和无效活动，保证当堂完成教育任务，课堂教学中，特别要注意采用灵活多样的教学方法，优化课堂教学。

课堂上要避免“一言堂”和“满堂灌”现象，为了向45分钟要质量，应采用“讲、读、练、议”多种教学方法，充分发挥学生的主体地位，让学生思考、总结、落实，从而真正调动起学生的积极性和主动性，进而提高课堂效率。

教学内容的处理上，知识点既要全面，同时又要突出对教学中的重点和难点的讲解，这样，才能在有限的时间内解决好学习的内容，切实提高课堂教学有效性。

四、联系生活实际，实现学以致用
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”课堂上学生喜欢的事情往往会让他们聚精会神，兴致勃勃。

所以结合课本知识，联系生活中的事例，利用鲜活的时事是激发学生兴趣，是学习思品课的最佳途径之一。

思品课教学中除了要钻研教材、运用好教材，善于利用和开发初中生已有的生活经验外，还要
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