教学设计2：给我的孩子们

第10课《给我的孩子们（节录）》教学设计
【教学目标】
1.反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

2.品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

3.通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

【教学重点】
教学中以学生自读研究为主，充分培养学生的学习主动性。

【教学准备】
熟读课文，默写生字词。

【教学时间】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、导入
作为一个关心孩子成长，希望孩子保持一颗纯真的童心的父亲，看着孩子的成长，憧憬着他们的未来的时候却是怀着一颗复杂的心的。

同学们，你们能理解这颗父亲的心么？我们一起来仔细研读课文的8——11小节。

二、学习第二部分
听老师范读，同学们可以边听便思考：子恺先生有一颗怎样的复杂的心情？
（即盼望着孩子的成长，有害怕他们失去童真）
三、读课文回答问题
读下面的句子，提出你认为有价值的问题，和同学一起讨论。

1.“孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了。

”
2.“我眼看这儿时的伴侣中的英雄，好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。

我自己如此，‘后之视今，亦犹今之视昔’，你们不久也要走这条路呢！”
3.“然这真不过像‘蜘蛛网落花’，略微保留一点春的痕迹而已，且到你们
懂得我这片心情的时候，你们早已经不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！”
教师小结：
在这些话中，作者一直说到悲哀。

这样的话除了文章的结尾，还有哪里也有？（开头）这自始至终的悲哀，笼罩了全文。

我们不禁要感慨，我们活泼的纯真的热情的率真的孩子，为什么在成长的过程中就便变的世俗了，势利了，不那么可爱了呢？作者这么笼罩全文的悲哀是在不动声色的否定了什么？谁该对此负责任？（世俗和教育）
四、本文小结
丰子恺的漫画最出名的是他的儿童画，但是他还有其他方面的大量的作品也是很精彩的。

尤其是他的漫画的名字常常大量的引用写古诗词，很有意蕴。

大家课后不妨去找一些来看看。

走进这位艺术大师的艺术世界，去领略他博大的精神世界。

五、布置作业
1.完成课后练习题。

2.熟读全文。