六年级上册语文课件第课好的故事人教部编版
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六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
第25课
好的故事
散文诗
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
走进课文
鲁迅先生写《好的故事》主要集中在哪几段？他写了 哪些美好的景象？请大家自主朗读课文，并画出鲁迅先生 笔下的美好景象。
第一部分（1—2）：写正月初五这个昏沉的夜。 第二部分（ 3—5 ）：写“我” 朦胧中看到的一个好的故事。 第三部分（ 6—9 ）：具体写梦中所见的现在和好的故事； 第四部分（ 10—12 ）：好的故事破灭，但“我”要追回她。
“好的故事”被撕成碎片。我从梦中醒来。
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句段导读
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完 成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一 丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
作者写的是一个梦境。梦境本来就有点乱，想
到哪儿就哪儿，天马行空，但是都围绕着水乡的特
点来写，因为在作家的潜意识里，家乡的风光是最
美的，最幽雅，最有趣。
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句段导读
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句段导读
水中的倒影
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错， 织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一 篇的结束。
美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定 驱散黑暗。
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2.大量使用比喻句，含蓄表达自己的思想。请各自找出一两句 比喻句，并说说表现了什么。
3.首尾呼应，用昏沉的夜衬托作者对美好的故事的向往。
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归纳总结
这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有故事 的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和执着的 追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中 有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱 含作者美的情感和美的理想的诗的意境。
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句段导读
大面积的，
大面积的 相对静止 的景物；
都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各
夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
大面积的，
斑斑点点 的动态；
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
句段导读
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的 红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村 女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影 也已碎散，伸长，就要织进塔、村女、狗、茅屋、 云里去。
美丽，幽雅，有趣。
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句段导读
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦 也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中， 水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意 识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着 几点虹霓色的碎影。
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走进课文 昏暗
朦胧、清楚
昏暗
总—分—总
照应开头
句段导读 “我”蒙胧中看到的是一个什么样的好的故事？
我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美 的人和美的事，错综起来像一天云锦，而 且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去， 以至于无穷。
朦胧中看见 好的故事，这里 指梦中看见。
这梦境是美丽、幽雅、有趣的。
反映了作者对美好事物的执着眷恋，决计要同“昏 沉的夜”进行不懈的抗争。
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写作技巧
1.文章按照“现实—梦境—现实”顺序描写。梦境起于昏沉的 夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯 火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
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句段导读
作者朦胧中看到的好的故事，其实融汇其中是他家乡 浓浓的影子，那么他现在看到的好的故事又会是什么样子 的？
作者现在看到的是浓浓的、醉人的江南水乡风光。
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发散思维
3.鲁迅先生笔下的梦境是美丽的江南水乡，她的美时 时萦绕在鲁迅先生的心头，其实在很多文人的笔下， 也有过精彩的描写，请你展开想象，结合这些大作 家的描述，试着来描写你心中江南风光。（200字 以内）
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句段导读
这些都体现在“我”看到的什么景物中？体现了 作者什么感情？
经过山阴道，岸边有各种景物、澄碧的河水、水 中的倒影、色彩。
这一切都是作者心中的家乡，江南水乡的风光， 浓浓的、醉人的江南风光，所有的景物都围绕着水 来展开，这虽是作者朦胧中所见，其实是作者可在 记忆深处家乡景色的回忆，永远不会忘记的回忆。
（ 还是 ）觉得不能充分表达自己心里的兴奋和激动。 （2）（ 因为 ）詹天佑设计了“人”字形线路，（ 所以 ）
火车上山就容易得多了。 （3）（ 虽然 ）生理学家和解剖学家用尽了方法把人的头
盖骨完整地分开，（ 但是 ）都没有成功。
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课后习题
1.理解下列句中加点词语的意思。
（1）边缘都﹒参﹒差如夏云头：不（整齐
）
（2）水波﹒陡﹒然起立：突（然
）
（3）﹒伽﹒蓝：寺（庙
）
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课后习题
2.填上合适的关联词。 （1）开国大典那天，（ 虽然 ）群众把嗓子都喊哑了，
作者对河水、对水乡浓浓的、沉 醉的爱，那河水就像醇醇的米酒，荡 漾在作者的心头。
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句段导读
作者所见到的都是江南水乡常见到的景物，写的似乎 没有顺序，有点想到哪儿就写到哪儿，但是都紧紧围绕着 水流来写，为什么？
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拓展延伸
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鲁迅
阅读推荐： 《故乡》《社戏》 《阿长与山海经》
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文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开 始到结束完成了一个美好的故事回环，这个美好的回环作 者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？
一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的灰暗 背景中，然后渐渐明亮起来，次第写到“蒙咙”“闪烁的日 光”“清楚起来”“分明”“皱蹙”“凌乱”“影子撕成片 片”“碎沉醉，完成了一个美好故事的回环。
第25课
好的故事
散文诗
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走进课文
鲁迅先生写《好的故事》主要集中在哪几段？他写了 哪些美好的景象？请大家自主朗读课文，并画出鲁迅先生 笔下的美好景象。
第一部分（1—2）：写正月初五这个昏沉的夜。 第二部分（ 3—5 ）：写“我” 朦胧中看到的一个好的故事。 第三部分（ 6—9 ）：具体写梦中所见的现在和好的故事； 第四部分（ 10—12 ）：好的故事破灭，但“我”要追回她。
“好的故事”被撕成碎片。我从梦中醒来。
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我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完 成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一 丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
作者写的是一个梦境。梦境本来就有点乱，想
到哪儿就哪儿，天马行空，但是都围绕着水乡的特
点来写，因为在作家的潜意识里，家乡的风光是最
美的，最幽雅，最有趣。
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句段导读
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水中的倒影
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错， 织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一 篇的结束。
美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定 驱散黑暗。
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2.大量使用比喻句，含蓄表达自己的思想。请各自找出一两句 比喻句，并说说表现了什么。
3.首尾呼应，用昏沉的夜衬托作者对美好的故事的向往。
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归纳总结
这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有故事 的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和执着的 追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中 有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱 含作者美的情感和美的理想的诗的意境。
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大面积的，
大面积的 相对静止 的景物；
都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各
夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
大面积的，
斑斑点点 的动态；
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句段导读
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的 红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村 女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影 也已碎散，伸长，就要织进塔、村女、狗、茅屋、 云里去。
美丽，幽雅，有趣。
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我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦 也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中， 水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意 识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着 几点虹霓色的碎影。
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走进课文 昏暗
朦胧、清楚
昏暗
总—分—总
照应开头
句段导读 “我”蒙胧中看到的是一个什么样的好的故事？
我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美 的人和美的事，错综起来像一天云锦，而 且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去， 以至于无穷。
朦胧中看见 好的故事，这里 指梦中看见。
这梦境是美丽、幽雅、有趣的。
反映了作者对美好事物的执着眷恋，决计要同“昏 沉的夜”进行不懈的抗争。
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写作技巧
1.文章按照“现实—梦境—现实”顺序描写。梦境起于昏沉的 夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯 火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
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作者朦胧中看到的好的故事，其实融汇其中是他家乡 浓浓的影子，那么他现在看到的好的故事又会是什么样子 的？
作者现在看到的是浓浓的、醉人的江南水乡风光。
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发散思维
3.鲁迅先生笔下的梦境是美丽的江南水乡，她的美时 时萦绕在鲁迅先生的心头，其实在很多文人的笔下， 也有过精彩的描写，请你展开想象，结合这些大作 家的描述，试着来描写你心中江南风光。（200字 以内）
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这些都体现在“我”看到的什么景物中？体现了 作者什么感情？
经过山阴道，岸边有各种景物、澄碧的河水、水 中的倒影、色彩。
这一切都是作者心中的家乡，江南水乡的风光， 浓浓的、醉人的江南风光，所有的景物都围绕着水 来展开，这虽是作者朦胧中所见，其实是作者可在 记忆深处家乡景色的回忆，永远不会忘记的回忆。
（ 还是 ）觉得不能充分表达自己心里的兴奋和激动。 （2）（ 因为 ）詹天佑设计了“人”字形线路，（ 所以 ）
火车上山就容易得多了。 （3）（ 虽然 ）生理学家和解剖学家用尽了方法把人的头
盖骨完整地分开，（ 但是 ）都没有成功。
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1.理解下列句中加点词语的意思。
（1）边缘都﹒参﹒差如夏云头：不（整齐
）
（2）水波﹒陡﹒然起立：突（然
）
（3）﹒伽﹒蓝：寺（庙
）
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课后习题
2.填上合适的关联词。 （1）开国大典那天，（ 虽然 ）群众把嗓子都喊哑了，
作者对河水、对水乡浓浓的、沉 醉的爱，那河水就像醇醇的米酒，荡 漾在作者的心头。
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作者所见到的都是江南水乡常见到的景物，写的似乎 没有顺序，有点想到哪儿就写到哪儿，但是都紧紧围绕着 水流来写，为什么？
六年级上册语文课件-第25课 好的故事 人教部编版 (共22张PPT)
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拓展延伸
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鲁迅
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文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开 始到结束完成了一个美好的故事回环，这个美好的回环作 者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？
一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的灰暗 背景中，然后渐渐明亮起来，次第写到“蒙咙”“闪烁的日 光”“清楚起来”“分明”“皱蹙”“凌乱”“影子撕成片 片”“碎沉醉，完成了一个美好故事的回环。