小学语文晨诵教学现状及解决策略

小学语文晨诵教学现状及解决策略
语文晨诵是小学生学习语文的重要环节，它既有助于培养学生良好的语感、语调，又可以提高他们的阅读理解和表达能力，但目前在小学教育中，晨诵教学仍存在一些问题，需要寻找解决策略。

一、晨诵教学现状
1.晨诵频率不足，时间过短
在一些小学，晨诵时间被压缩到不足5分钟，晨读内容的数量和速度都受到限制，这不利于学生的语感、语调和阅读习惯的培养，无法起到应有的作用。

2.晨诵内容过于重复
部分小学在晨诵教学中，仅限于背诵名言警句，古诗文等，内容单一，乏味，难以引起学生的兴趣。

在大量重复的晨诵过程中，容易造成学生的审美疲劳和枯燥无味的感觉。

3.晨诵缺乏情感体验
口令式的晨诵缺乏情感体验，不具有感染力，难以激发学生的积极性和主动性。

学生经常缺乏投入感，对晨诵教学充满抵触情绪。

晨诵时间应该不少于10-15分钟，学校可以在每天早上组织晨诵，或者在复习课间安排晨诵，以充分开展晨诵教学。

增加晨诵频率，能够让小学生在不同的晨诵环境中获取更多的语言和文化资源。

2.扩大晨诵内容，丰富晨诵形式。

学校可以联系当地文化、科技、艺术等机构，邀请专业人士给学生做主题晨诵，以扩展晨诵内容和形式。

或者设计能够激发学生兴趣的生动活泼的教学内容，例如看图说话、以身试法、角色扮演等，丰富晨诵的形式。

3.注重情感投入，关注教学效果。

教师要注重互动，让学生参与教学，激发学生的情感投入，提高教学效果。

例如，教师可以通过朗读、演讲、讨论等方式，让学生主动参与进来，加深学生对晨诵的理解和感受。

晨诵教学是课堂教学的重要组成部分，它的教学质量直接关系到学生的语文素养和人文素质。

学校应该通过加强师资力量，丰富晨诵内容和形式，提高教学效果等措施来加强小学语文晨诵教学。