苏教版八年级语文上册《三单元 至爱亲情 十四 我的母亲》研讨课

苏教版八年级语文上册《三单元至爱亲情十四我的母亲》研讨
课
苏教版八年级语文上册《三单元至爱亲情十四我的母亲》研讨课
我母亲的教学设计
《我的母亲》是苏教版第三单元的其中一篇文章。

第三单元的主题是“至爱亲情”。

至爱亲情，血浓于水。

这是一篇回忆母亲的文章。

“我”的母亲是一个把全部的爱和希望
都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋
没的普通妇女。

作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。

根据教学实践，创设符合学生认知水平、能有效实施教学拓展和能力转移的情境，帮
助学生深刻理解这个“至爱的家庭”。

通过这种方式，可以引导学生从多个角色、多角度、多侧面欣赏血浓于水的亲情，从而升华学生的情感、态度和价值观，爱我的亲人，爱我的
生活，爱我的社会。

教学目标：知识与能力：
理解作者，记忆单词，用简单的语言总结文章内容，然后感知人物形象的过程和方法：
通过描摹人物心理活动进一步体验蕴涵在文中的母子深情。

情感态度与价值观：感受
母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。

教学重点：学习用详细描述的方法描述人物性格，学习文章叙述与讨论相结合的写作
方法。

教学难点：叙事与讨论相结合，以表达为中心。

教学方法：讨论法、活动法、排课：第一节课
教学要点：抓住文章截取的亮点重点分析，通过细节深入分析母亲细腻的感情。

教学过程：首先，用事物描述情况
1.让学生说说生活中哪些地方能够看出母亲对自己的爱
2.【导言】刚才，学生们都在谈论母亲对自己的爱。

事实上，即使是一双关爱的手，
一个温柔的微笑，一串串晶莹的泪水和一条辛勤的皱纹，也能勾勒出一位母亲的形象，并
为他们的孩子留下不可磨灭的记忆。

今天，让我们走近著名记者邹韬奋，看看他是如何用
笔和感情描述他深爱的母亲的。

2、阅读理解1轻声朗读课文。

请用简单的语言准确地总
结课文。

母亲的特点是什么？母亲的品质是什么？
四个片段：元宵夜的“巡阅”、涌流的泪珠、丰富的内心世界、劳碌的身影
2.作者深情地回忆起关于母亲的四个片段。

哪些词语、事物和细节让你最情绪化？3、探索和欣赏情感
1、过渡导入：刚才大家畅所欲言，分析了文中母亲的形象，为了使大家更深入的了解，我们有幸请到了邹韬奋先生（彩显：邹先生画像），下面大家可以以记者提问的形式
向他提问题。

【解说】通过对文本的深入研究，找出问题所在，尝试在小组与大班的交流中以记者
的口吻提问，以邹韬奋的口吻回答他人的问题。

（学生可以在阅读时整理或解决纸上的问题。

）
四、体验诉情
评价介绍：刚才，记者们以专业的敏锐和敏锐，从创作意图、背景、创作内容、思路
等方面向邹韬奋先生提出了一个透彻的问题，邹韬奋先生也以一种自知之明和无休止的话
语（时间关系，你可以在课后交流）诚实地回答了记者的问题。

有这样一句流行的歌词：“心想让你听到，爱想让你看到，当我想起你，我想让你收到我真诚的信息”，但不同的是：当文章中的母亲看到儿子被殴打时，她抽泣着哭了起来，不情愿地硬着头说“打得好”；“我”深深地感受到母亲晚上的辛苦工作，想和母亲坐一会儿，以减轻我的焦虑和
内疚，但我不敢对母亲说一句话。

我相信，在当时内心充满矛盾的时候，母子俩其实都有
很多话要对对方说，但那是“爱在心里很难打开”。

请选择一个角度来表达他们对彼此未
说出口的感情。

（两个场景和屏幕显示要求）
五、音乐陶情
1.过渡介绍：学生们说得很好。

就连老师都被大家深深地打动了。

“树想安静，但风
不够，儿子想抚养孩子，但父母不等。

”从现在起我们应该孝顺父母。

我们应该用行动回
报父母。

不要以为总有时间。

当你注意到的时候已经太晚了。

最后，老师想用一首歌来表
达我对全世界父母的尊敬。

2.播放歌曲；全世界的父母心，家庭作业沟通
以“献给母亲的礼物”为主题，或创作一首诗或撰写一篇文章（可模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲），或编辑一份手抄报，来献给自己的母亲，记得向自己的母
亲展示噢！。