关于英语专业学生阅读状况的调查报告

关键 词 ：英 语 专 业 阅读 阅读 状 况
１ ． 调 查 方 法
调 查报 告
此次 调 查 以调 查 问 卷 为 主 ， 以学 生 和 教 师 面谈 为辅 。 调 查 问 卷 共 由 三 大块 组 成 ， 第一部分为参与者的基本情况 ， 第 二 部 分主要是针对学 生阅读学 习， 第 三部 分 主 要 是 针 对 教 师 阅 读 教学的。 在 问 卷 设计 上 ， 既 有选 择题 （ 单选或多选 ， 对 于 具 体 的 选项 数 目， 有明确的注释 ） ， 又有开放式的问答题 ； 在 参 与 者 的 涵盖上 。 既有专科生 。 又有本科 生 ， 既有男生 ， 又有女 生 ， 既 有 低年级学生 ， 又有高年级学生 ， 以 期 全 面 了 解 英 语 专 业 学 生 的
阅 读 情 况 。调 查 时 间为 ２ ０１ ４ 年６ 月１ ０日至 ６ 月２ ５日。 ２ ． 调 查 问卷 的 统 计 处 理 与 分 析 此 次 调 查 投放 的 问卷 共 计 ２ ５ ４ 份。 有 效 问卷 ２ ４ ０ 份。 在 获 得
大 量 的 统 计 数 据 后 。利 用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 表格对调查 表进行统计处理 。 以学 生 的 层 次 和年 级 为 对 比 项 ， 试 图从 学 生 的 阅读 动 机 、 阅 读 兴趣 、 阅读 习惯 、 阅读 策 略 和 阅读 难 点 及 教 师 的 教 学 方 法 和 教 学 侧 重 点 等方 面 对英 语 专 业 学 生 的 阅 读情 况 作 全面 了解 。
鼋 爹 试 周 刊２ ０ １ ４ 年 第 ９ ４ 期
关 于 英 语 专 业 学 生 阅 读 状 况 的 调 查 报 告
杨 樱
（ 文华 学 院 外 语 学 部 ， 湖 北 武汉
摘 要 ：阅读 是 人 们 获 取 信 息 的 重 要 途 径 ， 也 是 英 语 教 学的 主 要 目标 技 能 之 一 。虽然教 师 重视 阅读 教 学 ， 学 生在 一 定 程 度 上 深 知 英 语 阅读 的 重 要 性 。 但 学 生 的 阅 读 现 状 不 容 乐观 ，
在 与 老 师 的 面谈 中 ， 了解 到 多 数 学 生 阅读 自觉 性 不 高 ． 不 会 提前 预 习 ， 更 不 会课 后 复 习 。 而 且 老 师基 本 没 有 督 促 学 生 进 行 读 后 的复 习 反 思 ，更 没 有 对 他 们 的 读 后 活 动 进 行 有 效 检 测 和评价。 本 专科 学 生 对 于 阅 读 的 认 识 差 别 不 大 。只 是 本 科 生 的专 业 基 础 相对 扎实 ， 认 为 阅读 有一 定 难 度 的偏 少 。 高 年 级 的 学 生 对 于 阅读 的领 悟 能 力 更 高 ， 对 教 师和 阅读 提 出 了许 多 中 肯 、 建 设性的建议 ， 如： 多介绍背景知识 、 详 细分 析 长 句难 句 、 生 动 教 学、 组 织 激 发 阅读 兴 趣 的 活 动 等 。 低 年 级 学 生在 调查 问卷 中 的 开放式问题中 ， 几 乎 没 有 提 出 任 何期 望 。 ３ ． 统 计 数 据 的原 因分 析 从 阅 读 理 解 方 面 看 ，学 生 主 要 是 由于 语 言 基 础 知 识 掌 握 不牢 固， 将 注 意 力 放 在 对 某 个 单 词 的猜 测 上 ， 导 致 整 个 阅 读 速 度减慢 ， 影响对整篇文章的理解。 而 且 某 些 学 生对 语 法 的基 本 概念模糊不清 ， 在 阅读 中遇 到长 句 或 难 句 时 。 理 不 清 句 子 中各 层次间的语法关系 ， 以致 造 成 理 解偏 差 。 知 识 面 狭 窄 和缺 乏 大 量 的 阅 读 是 阅 读 理 解 能 力 薄 弱 的 重 要 原 因 。不 良 的 阅读 习惯 和 失 当的 阅 读 技 巧 影 响 到 阅读 能 力 的提 高 。 ４ ． 结论 及 建 议 根据对英语 专业学 生阅读状 况的调查 ． 特 提 出 以 下 建 议 和对策 ： （ １ ） 激发 学 生 的 阅 读 兴趣 。 兴趣 是 最 好 的 老 师 ， 建 议 学 生
多 种不 良 阅读 习惯 ， 如： 回读 、 点读或边看边翻译。 在 与 学 生 的 面谈中 ， 多数学生反 映生词居多 ， 背 景 知识 匮 乏 。 而 且 完 全 没 有 读 后 复 习 反思 的 习 惯 ， 无 论 是 复 习 已 阅读 的文 章 的词 汇 。 还 是 其 中 的文 化 知 识 和 全 文 的行 文 结 构 。
４ ３ 工作 的 需 求 。 这其 中 有 学 生 的原 因 、 教 材的原因、 教 师教 学 的原 因和 测 试 评 价 的 原 因 。 本 次调 查 以 文华 学院 英 语 专 业 的 学 生 为对 象 ， 以调 查 问卷 为 主 ， 以 学 生和 教 师 面谈 为辅 。 旨在 详 细 了解 学 生 的 阅读 动 机 、 阅 读 兴趣 、 阅 读 习惯 、 阅 读 策 略 和 阅读 难 点 ， 同 时 了 解 教 师 的教 学 方 法 和教 学侧 重点 。根 据 学 生 的 阅读 情 况及 其 对 阅 读教 学 的 期望和建议 ． 达 到 改 善 阅 读教 学 ， 激发 学生的阅读兴趣 ， 提 高
阅 读 能 力 的 目的 。
拓 宽 知识 面 。有４ Ｏ ％的学 生 基本 只 阅 读课 本 的 阅读 材 料 ， ７ ８ ％ 的学 生 认 为 阅读 还 是 有 一 定 的难 度 的 ，阅读 主要 难 在 语 言 知 识（ 生词 ， 复杂的长句等 ） 和 文 化 背 景 的缺 失 上 ， 只有４ Ｏ ％的 学 生会 在 英 语 阅读 中 ， 运 用 到 图式 理 论 。 每个 学 生 都 存 在 一 种 或