浅谈初中地理新课程教学策略
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猿 加强地图教学袁掌握读图方法袁提高读图能力
地图不仅是学习地理必不可少的工具袁而且是地理知识的重要载 体遥 考地理必定要考野图冶袁这是地理学科的特色袁也是高考命题中不变 的主题遥 因此袁学生读中袁必须要加强地图知识的教学袁要教给学生读图的方 法袁提高读图能力遥 平时的教学要注重运用各种地图袁如各种等值线
综上所述袁在素质教育的今天袁初中地理教学工作者应认清并勇 挑自己肩上的重任袁不断提高自身的综合素质袁采取切实有效的措施尧 方法和技艺袁培养尧发展学生的自主学习意识和能力袁大幅度提高课堂 教学效益袁为减轻学生的课业负担尧培养大批高素质的社会主义建设 人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量遥
咱责任编辑院邓丽丽暂
5 捕捉教学信息袁关注社会热点和焦点问题袁加强学生可持 续发展意识
重视自然和社会热点问题袁文理综合能力测试特别重视理论联系 实际袁 试题多以现实生活中的实际问题和社会热点问题立意命题袁考 查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力遥 这就要求我们在教 学中袁 应坚持理论联系实际的原则袁 指导学生从地理视角去审视尧分 析尧评判他们熟悉的地理事实尧地理环境和关注社会热点尧焦点问题遥 在复习中应积极引导学生对自己周围的地理环境进行观察和思考曰同 时要提供事实材料或背景袁指导学生获得信息袁通过一系列的综合思 维对事件作出评判遥 因此袁在复习中要十分关注社会热点和国际焦点 问题袁对未来的公民袁目前的中学生进行可持续发展教育就显得十分 必要袁可持续发展教育理应成为目前中学地理教学的核心遥 因此袁在中 学地理教学中袁 必须对人类当前所面临的全球性问题给予相当的关 注袁要求学生掌握野全球性问题冶的概念袁了解这些问题产生的原因尧危 害及解决这些问题的一些可行性途径袁 加强学生的可持续性发展意 识遥
1 立足地理本学科教学袁注重打好野双基冶袁培养学生地理综 4 立足单科袁关注学科间的综合,强化综合意识袁锻炼学生综
合能力
合思维能力
在地理复习中袁一方面袁要重视基础知识的复习袁以野教学大纲冶和 野考试说明冶为依据袁以教材为基本内容袁建立以章或单元的知识体系袁 注意知识的不断深化袁使学生逐步形成知识结构系统袁能在大脑记忆 系统中构建野地理认知结构冶袁形成一个条理化尧有序化尧网络化的有机 体系袁做到基础知识扎实袁并能融会贯通袁灵活运用遥 另一方面袁要注意 能力的培养遥 如对于教材中的陈述性知识袁要经过师生的共同加工袁而 不是直接把知识呈现给学生袁要理清知识的层次脉络袁使之系统化曰分
立足本学科袁 就是要按照中学地理教学大纲和考试的知识范围袁 抓紧好本学科的教学袁真正理解和掌握教材内容袁并且要善于挖掘教 材中所蕴含的知识袁以教材的不变应中考的万变遥 经过调查发现袁由于 学生长期受野分科教学袁单科考试冶的传统习惯影响袁因此在复习教学 中我们应改变划学科为牢的传统教育观念袁在搞好本学科内综合的基 础上袁应淡化学科专业知识体系袁打破学科之间的鸿沟袁加强不同学科 知识的综合袁重视政尧史尧地三科的知识结合点袁使学生具有掌握运用 各种学科知识解决问题的能力遥 另外袁学生综合能力的培养固然离不 开老师的指导袁但我们认为更重要的还是要通过学生自己的实践遥 教 师可挑一些典型的综合题作分析袁 指导学生善于捕捉综合的切入点袁 以提高对知识由横向联系渗透向纵向深度发展的网络思维能力遥
图尧统计图表尧地理模式图等讲解地理知识尧分析地理现象和地理规 律遥 教会学生判读各种地图的方法袁首先要看清数值大小的递变方向袁 然后再根据等值线的凸出方向判读高低曰又如区域图袁最重要的是正 确识别图示地区是什么地方钥 这就要根据经纬度位置尧海陆位置尧地理 事物的相关位置等去加以识别遥 教会学生一图多思尧多图并用袁图文转 换的技能袁培养学生读图尧识图尧填图尧画图尧用图的良好习惯袁如经常 引导学生及时将国内外重大的政治尧经济问题和新闻事件落实在地图 上袁通过读图获取与自然尧社会热点问题有关的自然地理因素及交通尧 资源尧经济活动等地理信息袁并用这些信息联系已学过的地理知识来 理解尧分析尧解决现实问题等袁提高读图尧析图尧用图的能力遥
Science & Technology Vision
科技视界
浅谈初中地理新课程教学策略
陈艳萍 渊秦皇岛市海港区北港镇拦马庄中学袁河北 秦皇岛 园远远园园园冤
揖摘 要铱教学策略对拓宽地理课程的学习资源尧培养学生的可持续发展的观念和构建与可持续发展相适应的学习方式尧生活方式及行为 具有一定的启示作用遥
. Al析l知识R点i之g间ht的s内在R联e系s袁e使r之v结e构d化.曰总结地理事物的分布尧运动和 变化规律袁使之规律化曰运用各种图像尧图表尧地图袁做到图文结合袁使 之形象化曰联系有框图尧比较有表格袁使之技能化遥 通过这野五化冶袁培养 了学生的综合分析尧比较分类尧归纳演绎尧概括推理等多种能力遥 立足 本学科教学时袁应注重夯实学生的野双基冶遥 考试虽然明显地反映了野以 能力立意冶的命题指导思想袁但是在复习教学中千万不能因此而忽视 基础知识袁因为知识是能力的载体遥 因此袁在教学中袁要根据教学大纲 的要求袁对每一个知识点真正弄懂尧吃透遥 该拓宽的要拓宽袁该加深的 要加深遥 要形成地理知识的系统网络袁纲举目张袁只有系统了的知识才 是有用的知识袁才能运用自如遥
2 重点复习系统地理知识袁适当拓宽和补充区域地理知识,培 养学生跨学科综合分析问题的能力
就地理学科而言袁综合性本来就是本学科的基本特征之一袁所研 究的对象要 要要地理环境又是一个由自然尧社会多要素共同作用形成的 综合体袁必然与其它学科之间有不少相互渗透尧交叉之处遥 如环境问题 就渗透了自然环境尧人类活动尧国家政策和措施等等方面的知识遥 因 此袁在地理复习中袁除了要掌握地理学科知识的内在联系外袁还要注意 以地理学科知识为中心袁联系和沟通其他学科的相关知识袁以某一地 理事实为材料袁运用相关学科知识综合分析袁培养学生跨学科综合分 析问题的能力遥
Science & Technology Vision 科技视界 241
揖关键词铱地理曰教学曰新课程
为适应时代对人才综合素质的要求袁有利于 21 世纪人才的培养袁 推进素质教育袁源于单科知识袁却又融合各科知识袁这就要求各学科的 教学中要加强联系袁探索不同学科之间的知识渗透尧整合的途径袁培养 学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力遥 就地 理学科而言袁 综合性本来就是本学科的基本特征之一袁 所研究的对 象要 要要地理环境又是一个由自然尧 社会多要素共同作用形成的综合 体袁必然与其它学科之间有不少相互渗透尧交叉之处遥 但在实际教学过 程中袁不少教师对在地理课程中如何实施可持续发展教育感到有些困 惑袁本文将就地理课程中可持续发展教育的内容及教学策略问题进行 探讨遥
地图不仅是学习地理必不可少的工具袁而且是地理知识的重要载 体遥 考地理必定要考野图冶袁这是地理学科的特色袁也是高考命题中不变 的主题遥 因此袁学生读中袁必须要加强地图知识的教学袁要教给学生读图的方 法袁提高读图能力遥 平时的教学要注重运用各种地图袁如各种等值线
综上所述袁在素质教育的今天袁初中地理教学工作者应认清并勇 挑自己肩上的重任袁不断提高自身的综合素质袁采取切实有效的措施尧 方法和技艺袁培养尧发展学生的自主学习意识和能力袁大幅度提高课堂 教学效益袁为减轻学生的课业负担尧培养大批高素质的社会主义建设 人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量遥
咱责任编辑院邓丽丽暂
5 捕捉教学信息袁关注社会热点和焦点问题袁加强学生可持 续发展意识
重视自然和社会热点问题袁文理综合能力测试特别重视理论联系 实际袁 试题多以现实生活中的实际问题和社会热点问题立意命题袁考 查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力遥 这就要求我们在教 学中袁 应坚持理论联系实际的原则袁 指导学生从地理视角去审视尧分 析尧评判他们熟悉的地理事实尧地理环境和关注社会热点尧焦点问题遥 在复习中应积极引导学生对自己周围的地理环境进行观察和思考曰同 时要提供事实材料或背景袁指导学生获得信息袁通过一系列的综合思 维对事件作出评判遥 因此袁在复习中要十分关注社会热点和国际焦点 问题袁对未来的公民袁目前的中学生进行可持续发展教育就显得十分 必要袁可持续发展教育理应成为目前中学地理教学的核心遥 因此袁在中 学地理教学中袁 必须对人类当前所面临的全球性问题给予相当的关 注袁要求学生掌握野全球性问题冶的概念袁了解这些问题产生的原因尧危 害及解决这些问题的一些可行性途径袁 加强学生的可持续性发展意 识遥
1 立足地理本学科教学袁注重打好野双基冶袁培养学生地理综 4 立足单科袁关注学科间的综合,强化综合意识袁锻炼学生综
合能力
合思维能力
在地理复习中袁一方面袁要重视基础知识的复习袁以野教学大纲冶和 野考试说明冶为依据袁以教材为基本内容袁建立以章或单元的知识体系袁 注意知识的不断深化袁使学生逐步形成知识结构系统袁能在大脑记忆 系统中构建野地理认知结构冶袁形成一个条理化尧有序化尧网络化的有机 体系袁做到基础知识扎实袁并能融会贯通袁灵活运用遥 另一方面袁要注意 能力的培养遥 如对于教材中的陈述性知识袁要经过师生的共同加工袁而 不是直接把知识呈现给学生袁要理清知识的层次脉络袁使之系统化曰分
立足本学科袁 就是要按照中学地理教学大纲和考试的知识范围袁 抓紧好本学科的教学袁真正理解和掌握教材内容袁并且要善于挖掘教 材中所蕴含的知识袁以教材的不变应中考的万变遥 经过调查发现袁由于 学生长期受野分科教学袁单科考试冶的传统习惯影响袁因此在复习教学 中我们应改变划学科为牢的传统教育观念袁在搞好本学科内综合的基 础上袁应淡化学科专业知识体系袁打破学科之间的鸿沟袁加强不同学科 知识的综合袁重视政尧史尧地三科的知识结合点袁使学生具有掌握运用 各种学科知识解决问题的能力遥 另外袁学生综合能力的培养固然离不 开老师的指导袁但我们认为更重要的还是要通过学生自己的实践遥 教 师可挑一些典型的综合题作分析袁 指导学生善于捕捉综合的切入点袁 以提高对知识由横向联系渗透向纵向深度发展的网络思维能力遥
图尧统计图表尧地理模式图等讲解地理知识尧分析地理现象和地理规 律遥 教会学生判读各种地图的方法袁首先要看清数值大小的递变方向袁 然后再根据等值线的凸出方向判读高低曰又如区域图袁最重要的是正 确识别图示地区是什么地方钥 这就要根据经纬度位置尧海陆位置尧地理 事物的相关位置等去加以识别遥 教会学生一图多思尧多图并用袁图文转 换的技能袁培养学生读图尧识图尧填图尧画图尧用图的良好习惯袁如经常 引导学生及时将国内外重大的政治尧经济问题和新闻事件落实在地图 上袁通过读图获取与自然尧社会热点问题有关的自然地理因素及交通尧 资源尧经济活动等地理信息袁并用这些信息联系已学过的地理知识来 理解尧分析尧解决现实问题等袁提高读图尧析图尧用图的能力遥
Science & Technology Vision
科技视界
浅谈初中地理新课程教学策略
陈艳萍 渊秦皇岛市海港区北港镇拦马庄中学袁河北 秦皇岛 园远远园园园冤
揖摘 要铱教学策略对拓宽地理课程的学习资源尧培养学生的可持续发展的观念和构建与可持续发展相适应的学习方式尧生活方式及行为 具有一定的启示作用遥
. Al析l知识R点i之g间ht的s内在R联e系s袁e使r之v结e构d化.曰总结地理事物的分布尧运动和 变化规律袁使之规律化曰运用各种图像尧图表尧地图袁做到图文结合袁使 之形象化曰联系有框图尧比较有表格袁使之技能化遥 通过这野五化冶袁培养 了学生的综合分析尧比较分类尧归纳演绎尧概括推理等多种能力遥 立足 本学科教学时袁应注重夯实学生的野双基冶遥 考试虽然明显地反映了野以 能力立意冶的命题指导思想袁但是在复习教学中千万不能因此而忽视 基础知识袁因为知识是能力的载体遥 因此袁在教学中袁要根据教学大纲 的要求袁对每一个知识点真正弄懂尧吃透遥 该拓宽的要拓宽袁该加深的 要加深遥 要形成地理知识的系统网络袁纲举目张袁只有系统了的知识才 是有用的知识袁才能运用自如遥
2 重点复习系统地理知识袁适当拓宽和补充区域地理知识,培 养学生跨学科综合分析问题的能力
就地理学科而言袁综合性本来就是本学科的基本特征之一袁所研 究的对象要 要要地理环境又是一个由自然尧社会多要素共同作用形成的 综合体袁必然与其它学科之间有不少相互渗透尧交叉之处遥 如环境问题 就渗透了自然环境尧人类活动尧国家政策和措施等等方面的知识遥 因 此袁在地理复习中袁除了要掌握地理学科知识的内在联系外袁还要注意 以地理学科知识为中心袁联系和沟通其他学科的相关知识袁以某一地 理事实为材料袁运用相关学科知识综合分析袁培养学生跨学科综合分 析问题的能力遥
Science & Technology Vision 科技视界 241
揖关键词铱地理曰教学曰新课程
为适应时代对人才综合素质的要求袁有利于 21 世纪人才的培养袁 推进素质教育袁源于单科知识袁却又融合各科知识袁这就要求各学科的 教学中要加强联系袁探索不同学科之间的知识渗透尧整合的途径袁培养 学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力遥 就地 理学科而言袁 综合性本来就是本学科的基本特征之一袁 所研究的对 象要 要要地理环境又是一个由自然尧 社会多要素共同作用形成的综合 体袁必然与其它学科之间有不少相互渗透尧交叉之处遥 但在实际教学过 程中袁不少教师对在地理课程中如何实施可持续发展教育感到有些困 惑袁本文将就地理课程中可持续发展教育的内容及教学策略问题进行 探讨遥