中小学班主任基本素养标准

中小学班主任基本素养标准
一、育人思想和理念
1.理解班主任工作的意义，认同班主任工作的独特性和专业性，热爱班主任工作。

2.坚持育人为本、德育为先，重视学生的全面发展，努力为每一个学生提供适合的教育。

3.关爱学生，关注学生身心健康发展，保护学生生命安全。

4.尊重学生独立人格，维护学生合法权益，对学生一视同仁，不讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生。

5.信任学生，尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需求，促进学生的自主发展。

二、个人修养和品行
6.富有爱心、责任心、耐心和细心。

7.乐观开朗，有亲和力，具有团队合作精神。

8.善于自我调节情绪，保持平和心态。

9.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

10.尊重家长，接待家长有礼有节，与家长交流谦和、诚恳。

11.有一定的兴趣爱好，具有一至二项特长。

三、专业知识和方法
12.了解关于学生生存、发展和保护的有关法律法规和
政策规定，掌握针对学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防和应对办法。

13.掌握班集体建设和班级管理的策略和方法。

14.了解中学生身心发展特点和规律，具备一定的教育心理学知识，掌握保护和促进中学生身心健康发展的策略和方法。

15.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程并掌握其教育方法。

16.掌握对中学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

17.了解中学生群体文化特点和行为方式。

18.具有一定的自然科学、人文社会科学和艺术欣赏、
表现知识。

四、专业能力和素质
19.了解观察——
△熟记全班每个学生的姓名、性别、学号、社会兼职等情况，了解学生成长的基本经历，了解学生的品行特征、学习状况、健康状况、兴趣特长等。

△熟悉学生家长，了解学生家庭的基本情况。

△对学生日常表现进行观察，及时掌握学生的思想、学习、生活动态，发现和赏识每一个学生的进步。

△关心班级内特困生、问题生、特殊家庭学生的学习生
活情况，及时了解并尽力帮助他们解决学习生活等方面的困难。

20.组织管理——
△指导班集体确立发展愿景，制订班级阶段和学期工作计划，定期做好班级工作总结。

△指导学生制订并落实符合班级实际的规章制度。

△认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序。

△加强班级主体文化建设，建设“整洁、美观、文明、温馨”的班级文化环境。

△组织、指导开展班会、团会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动。

△根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的活动。

△指导学生理想、心理、学业等多方面发展，用科学的方法防止和有效矫正学生的不良倾向和行为。

△指导班委会和班级团工作，积极推行学生自我教育、自我管理、自我服务的班级管理机制。

△组织做好学生的综合素质评价工作，灵活使用多元评价方式，多视角、全过程评价学生发展，引导学生进行自我评价。

21.综合协调——
△善于倾听，平等与学生进行沟通和交流。

△建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系。

△牵头建立并落实班级教导会制度，经常与任课教师、学校德育职能机构及管理工作者保持联系，互通情况，形成合力。

△通过家访、家长会等形式，与学生家长保持经常性联系，善于听取家长的合理意见和建议，并能有效地进行家庭教育指导。

△善于利用社会教育资源，组织学生开展有意义的社会实践活动。

△对于学生的突发事件，能及时采取措施，妥善解决。

22.反思创新——
△注重学习，善于反思，不断自我调整和改进工作。

△针对工作中的现实需要和问题，有意识地进行探索和研究。

△班级管理有特点，形成有特色的工作方式。