提高本科教育质量实现高校内涵发展

品视频公开课程 ， 广泛传播 国内外文化科技发展
趋势和最新成果 ， 展示先进 的教学理念 、 独特的
教学方法 、 丰硕的教学成果 。完善优化现有 的课
程共享系统 ， 大幅度提高资源共享服务能力。 （ 三） 创新学生的学习方式
鼓励学生采用 自主 、 合作 、 探究式学习方式。 自主学 习强调学生的主体地位 ， 赋予他们一定的 责任和 自主权 ，使其进行一定程度的 自主活动 ，
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提 高本科教 育质量 实现高校 内涵发展
景 芳
（ 青海师范大学 青海西宁 ８ １ ０ ０ ０ ８ ）
摘 要： 高等教 育承栽着培养人才 、 发展科技、 服务社会和传承创新文化 的重要任务 ， 全 面提 高教 育质量 ， 走 以质 量提 升为核心 的
分配制度改革 ， 实现体制机制转变。
实 现 高 校 内涵 发 展 ， 必须优化结构 、 强化 特
色、 注重创新。要立足国家和区域发展实际， 依据
现 有学 科 专业基 础 进 行积 极 调整 ， 整 体优 化 教育
管理 ， 将教育教学任务 、 人才培养质量 、 学科专业 建设水平 、 师资队伍状况等作为院系考核评估 的
第２ ４卷第 ２期 Ｖ ｏ １ ． ２ ４ ． ２
青海师范大学民族师范学 院学报 Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｍ ｉ ｎ ｏ ｉ ｒ ｉ ｔ ｅ ｓ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｑ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｓｉ ｒ ｔ ｙ
资源配置 ， 切实增强学科专业建设 的前瞻性和实 用性 ， 调整学科专业 、 类型 、 层次 ， 以满足社会对 高等教育 的多元化需求。要从各地高校的办学历 史和资源条 件出发 ， 确定办学定位、 人才培养规 格和学科 专业设置 ， 要立足特色 ， 加大与产业发
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２ － ０ ７ — １ ４
出： “ 高等教 育要把提高质量作为教育 改革发展 最核心最急迫的任务” ，明确了我国高等教育 的 主攻方向。教育部《 关于全面提高高等教育质量 的若干意见》 更是 凸显了提高质量这条主线。因 此， 必须深化教育教学改革 ， 强化本科 教学工作 的中心地位 ， 大力提升人 才培养水平 ， 以增 强高
让学生从 中体验到求知的愉悦 ，并发展其智慧 、 敏捷 的心理品质和积极的学习态度 ， 倡导 自主学 习有助于培养学生的批判性思维和创新能力 ， 促 进个性发展。合作学习是 以生生互动为主要取向 的学 习方法 ，体现 了学习的民主性和开放性 ， 可 以提高课 堂教学的效率 ，使学生获得更多 的思
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景
芳： 提 高本科教育质量
实现高校 内涵发展
作 的状况和水平 ， 在某种程度上直接反映了学校 和院系教学工作的整体水平和教学质量的好坏 。 因此 ， 必须加强对教研室重要性 的认识 ， 明确其
提供更多互动学习的机会 ， 锻炼学生 的创造性思 维。 其次 ， 强化信息技术教学 ， 以提高学生运用网 络资源 自主学习的能力。再次 ， 延伸课堂教学空 间， 以实现优质教学资源的共享。要组织一批精
基本要素 ，并将考核结果作为确定 院系资源分 配、 人员编制、 岗位设置的主要依据 。
（ 三） 充分发挥教研 室在教 学管理 中的作 用
教研室是学校教学 、 科研、 师资培训 、 教书育 人等职能工作的具体组织者和实施者。教研室工
作者简介 ： 景芳（ １ ９ ６ ５ 一 ） ， 女， 汉族， 青海湟中人。青海师范大学经济管理学院教授， 法学硕士。研究方向： 政治经济学。
是制定 院系教学管理办法 ， 明确管理权限
和管理职责 ， 建立以院系为中心的教学管理运行 体制 ， 扩大院系办学 自主权。支持院系学科专业 教师 、 课程建设 、 实验 室建设 、 师资队伍建设 、 信
息资 源建设 等方 面 的工作 。二 是对 院系 实施 目标
位； 要建立健全教学工作责任制 ， 通过深化人事 、
的贡献 。 （ 二） 确立 院 系教 学工作 的主体 地位
一
、
牢固树立提高质量 的思想观念 。 坚持走
内涵式发 展道 路
思想观念是行动的向导。 要全面提高高等教
育质量 ，必须强化人才培养是学校的根本任务 、 教学质量是学校生存和发展 的生命线 的思想观 念； 必须坚持教学工作在学校各项工作 中的中心 地位 、 教学改革 的核心地位和教学投入的优先地
内涵式发展道路是高校发展 的必然选择。 实现高校 内涵发展 ， 必须深化教育教 学改革， 强化本科教 学的中心地住 ， 提升 学生实践创新能 力， 加 强师资队伍建设， 不断完善教 学质量监控与评价体 系。
关键词 ： 高校 本科教学 质量监控 评价体 系 内涵发展
提高质量是高等教育 的生命线 。胡锦涛提
校 服务地 方经济 和社 会发 展 的能力 。
一
展、 社会就业需求等相衔接 ， 加快发展新兴、 交叉
学科 ， 做大做强优势学科。
二、 强化 本科 教学工 作的 中心地位 （ 一） 强化党政 领导 的责任 意识
高等教育 的主攻方向确定之后 ， 干部就是决 定性的因素。因此 ， 高校领导干部要切实承担起 提高本科教学质量的领导责任。要以高度 的责任 感 和使命感 ， 真正把质量作为核心任 务 ， 始终体 现以提高质量为生命线的工作方针。强化职业意 识， 把主要精力放在治校上 ， 把功夫下在提高质 量上 ， 一心一意谋发展 ， 作 出无愧于学校和学生
地位 ， 加强教研室主任的选拔和培养。加强教研 室管理体制建设 ，定期召开教研室工作会议 ， 克 服教研室的“ 边缘化” 倾向。建立教研室评定等级
制度， 制定“ 硬性 ” 的评价指标 和相应 的奖惩 制 度， 以增强教研室 的活力 ， 充分发挥教研 室在教 学管理 中的应有作用 。 （ 四） 加 大教 学经费投入 ， 改善 办学条件 要优化学校办学经费支出结构 ， 落实本科教 学经费投入和增长机制。一是保持本科教学经费 的持续稳定增长 ， 用于保障教学业 务 、 多媒体设