一年级小学生数学学业成果展后分析

一年级小学生数学学业成果展后分析
为进一步全面提升我校学生综合应用数学知识解决实际问题的能力，使学生深刻体会数学的实际应用价值，培养其学习数学的兴趣，树立其学好数学的信心，决定全校举行“小学生学数学用数学”成果展评活动。

数学实践活动是以具有教育性、创造性、实践性和操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主体参与、主动探索、主动思考和主动实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。

1、开展“学数学用数学”使学生深入生活实际，深化课堂教学内容。

使学生体验数学与生活有着密切的联系，数学于生活，知道生活中时时、处处都有数学，课堂中学习的数学知识在生活中都可找到原型。

国庆放假7天，孩子们的活动丰富多彩，完成作业的内容也多姿多彩，精彩分呈。

一年级的学生用一幅画表示出生活中的1至10各数。

是从课本第5页第5题中扩展而来。

孩子们的作业有人民公园大门的场景、有丰乐葵园的场景，有野外郊游的场景、有钓鱼活动、有溜冰活动、有游乐场玩儿的场景，还有一个孩子画了一副美丽的校园场景。

这份作业充分展示了孩子的课外活动生活，既有乐趣又充满童趣。

诗意般的生活，借助于孩子手中的小小画笔展现，怎不让人欣慰？
2、开展“学数学用数学”培养了学生的问题意识，提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

从生活中不但可以学到数学知识，拓宽课本上的教学内容，而且还可以引导学生从中发现和提出一些数学问题，并试着去解决这些问题。

北师大版小学数学第一册教材中第12页有一个实践活动：“找一找，说一说.”在教学后老师留了这样一份特色作业：请学生用一幅“大手拉小手”的画，来表示出他们找到的生活中的数。

由于作业要求大手拉小手，可以突破三口之家这一普遍的家庭模式，可想而知，这就需要孩子们到家庭之外，与人交流，锻炼孩子的社会交往能力和语言表达能力。

这一活动使学生对“比较”有了更宽广的理解，进一步体会到不仅数字可以比大小，生活中物体的数量可以比多少，原来每个人的手的大小的比较中也存在着数学知识。

数学，和我们的生活真是密不可分！有些学生在课堂上找到了数学、也有学生从就餐的过程中找到了数学，并提出问题进行解决。

三年级数学组为了加强同学们对水资源的认识，
增强保护水资源的责任感，开展“节约用水，我们行动”
的数学实践活动。

通过调查、统计，孩子们运用数学知识验证了现在生活中水浪费的种种现
象。

在实践活动中，学到了很多在书本、校园中学不到的知识和能力：学会了怎样同陌生人说话，提高了综合实践能力，培养了合作精神，学会了调查、汇报、交流的能力，提高了观察、分析的能力，并影响到了调查对象，使大家提高了节约用水的意识。

3、开展“学数学用数学”培养了学生的创新意识。

“创新是一个民族进步的灵魂”，培养学生的创新意识要从小抓起。

学数学用数学活动，为培养学生的创新意识，提供了极为有利的条件。

结合此项活动，11月份一年级组展开了“听故事，学数学”活动，学生回家数花生，这样的学数学用数学活动更让孩子乐学数学。

（原型是课本第13页第7题用不同的方法数数）数学需要动手做出来，数学需要动脑想出来。

无论动手还是动脑，都是在“做”数学，参与过程本身就是一种美丽，让我们的学生在“做”中学习、在“做”中理解与提高、在“做”中领略数学的无穷魅力吧！。