部编版五年级语文下册20《景阳冈》教学设计

20《景阳冈》教课方案
学目
1.学 11 个生字，“限期、吓、、霹、酥、踉踉”等。

2.朗文，武松打虎的故事。

3、认识文内容，领会武松豪迈倔、机智英勇的英豪性格。

感觉武松的人物
形象。

体名著的趣，有激主名著的趣。

学要点：学武松手无寸铁打死老虎的部分，感觉武松机智英勇的人物形象。

教课件：
学点：认识武松的英豪性格。

安排： 3
第一
教课程
一、激趣入，明确要求
（播放《好歌》，由主曲有名著《水》。

）
1.你认识《水》？武松？知道的手，你是怎么知道的？（全班沟通。

一
同文后的“ 料袋” 。

）
2.指名文前的，其余同学听想：提出了哪些要求。

指名。

3.学方法沟通：你准怎解决三个？
（1）理清文思路，认识段与段的系。

（2）通抓人物言、作、神的句子，感觉人物的形象。

二、依据要求，自自悟
1.把文正确、流畅。

2.老巡，指学生养成一一思虑标注的好。

3.四人小沟通学状况
1.学：文哪几个自然段写“武松打虎” ，文写了哪些内容，找出有关段落。

店饮酒——意上——骁勇打虎——挨步下
2.武松你留下了怎的印象。

第二
学目：
感觉武松的人物形象。

体名著的趣，激名著的趣。

教课程：
一、沟通感觉人物形象
（一） .抽四人小“武松打虎”段落。

1.在描绘“武松打虎”的段落中，哪些句你留下深刻的印象？后有什么感觉？
（1）引学生抓住武松打老虎的几个回合里，描绘两方作的句行比领会。

，那快，武松大虫扑来，一，在大虫背后⋯⋯武松一，又在一⋯⋯武松一，
又在一。

①一段里用了多个“ ”字，可否成“ ”字呢？领会“ ”
表武松的形象的好。

（“ ”既是本能的反，又是防守的手段，正确刻画了武松在遇到大虫的忽然，
毫无防的状况下的作。

“ ” 个作，拥有突性，用在里很能表人物的机敏矫捷。

而“ ”却得很被。

，充足了然一个一个的“ ”字，凸了武松的有勇有、有勇有谋。

）
②感情朗。

（2）描绘武松打虎，用“ ”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千，虎虎生，形象生地凸了武松打虎的英豪气，酣畅淋漓地刻画了勇武人的高大形象。

2、依据沟通，要点品有关的句子。

①有感情地朗描绘武松打虎的句，一步领会武松的性格特色。

③比比看，最像武松。

（二）沟通“ 店饮酒、上”部分
1.品武松的言描绘，感觉到武松的性格特色。

（1）豪迈、倔：酒真有气力！
本来。

我吃了三碗，怎样不醉？
胡！道不付你！再三碗来！
（2）英勇：就有大虫，我也不怕。

是店家的，吓那些胆怯的人到他家里去歇。

我怕什么！。

（4）胆子人
武松听了，笑道：“⋯⋯你的来吓我。

就有大虫，我也不怕。

” （5）酒量惊人：武
松前后共吃了十八碗。

2、品武松内心的描绘，推测他的内心化，感觉英豪气派。

“ 身回酒店吧，必定
会叫店家讥笑⋯⋯”“怕什么，尽管上去，看看怎么。

” 里有踌躇，但更多的仍旧是“百折不回”的英气。

“自言自道：‘哪儿有什么大虫！是人自己惧怕了，不敢上山。

’” 是他在自己壮胆，也很真可信。

6.武松在些段落里，又你留下什么的印象？
小人物形象：
豪迈、倔、神威、英勇、机智、武高、江湖丰富⋯⋯四、自主研究、
沟通收
1.本元我共学了三篇依据名著改的文，你能三部名著的初步印象？
2.小：《水》就写了 108 条梁山好，就武松有好多章好多出色的故事，李逵也
是《水》中的一个人物，他也曾打死老虎，他有什么特色呢？同学后去《水》，
你必定能感觉到的趣。

第三
达成作。

教课反省。