《我和父母》课件3(32页)(粤教版七年级上)

归纳出与父母起冲突的原因? 思考: 与父母产生冲突是正常的现象吗?
经常跟父母起冲突有什么危害性?
1，爸爸妈妈的生日 2，爸爸妈妈最爱吃的一道菜 3、爸爸妈妈最喜欢的文体活动 ４，爸爸妈妈最高兴的一件事
５，爸爸妈妈最近的烦恼 ６，爸爸妈妈对你的期望
你认为彼此之间缺少了解 与冲突本身的关系大不大?
“当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下 最聪明的人；当我十四岁的时候，我觉得 父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时 候，我忽然发现父亲还是比我聪明。”
为什么会在十四岁的时候出现这种现象，
父母对我们又是如何看的呢？
辩论 辩题：父母管我们究竟是多一些好，
还是少一些好?
正方观点：多管一些好
反方观点：少管一些好
五、教学方法：
因为七年级的学生自我意识渐渐增强，以往总是依 据父母、老师来判断事物，但现在随着他们的思想开始 独立，他们也有自己判断事情的标准。如果这时老师、 父母把自己的想法强加给他们的话，反正会起到相反的 作用。因此倒不如让学生观察，在学习中自己体会出事 情的对与错，通过老师的引导，让他们认同老师、父母 的做法。为此我在以学生为主体的基础上,设计了本堂课 的教学方法：
及回来的时间
用语言表达你的开心 做错事时要认错
主动说在校的情况
回家的实践作业（选择自己能做得到的去做）
1.帮父母做一次饭、洗洗碗、扫扫地！ 2. 帮父母捶捶背，陪父母上街买菜，
买东西。 3. 用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢
的礼物！ 4. 走进父母的心灵，倾听父母的心声！ 5.其他我可以做的事………
活动设计注重心灵体验，强化正信息。
由于本课主要是以活动为主，因此活动开展是否 成功对本课的学习至关重要。例如安排的辩论，由于 我们是农村学校，学生的素质参差不齐，因此要注意 辩论一边倒的情况；或者是安排的情景剧，有可能也 会出现学生“逆反”心理的表演，这些都是需要老师 的引导。
当然，一堂课是不可能十全十美的，由于初中生 的年龄及性格特点，他们往往“明理”但却无法“践 行”，也就是不能把对父母的爱持之以恒的落实到行 动当中。因此，在学生行为习惯的养成方面，需要向 课外延伸，培养学生从日常的点滴事情做起。在课后 要及时的加以引导，应根据不同学生的实际需要继续 跟踪情况，同时也要请家长参与到对学生学习的评价 当中来。
四、教学重、难点
教学重点：发展观察、感受、体验、参与的能力， 初步培养与父母之间的交往与沟通的能力。
教学难点：正确认识父母对自己的关爱和教育， 以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责 任地做出正确的选择。
确立依据：父母与子女间的相互关爱都是天生的， 但有些时候这种关爱得不到相互理解，反而成了亲子 关系之间的阻碍。一旦孩子和家长产生矛盾，造成冲 突，那么对孩子可能造成一系列不良的影响。对多数 青少年而言，他们不能很好的与父母沟通，不善于以 积极的方式改善亲子关系，因此，确立重点为学会与 父母沟通，掌握沟通的方法；难点为能够正确认识亲 子矛盾，克服“逆反”心理。
我和父母
(第二课时)
一、教材内容分析：
第三单元《学会交往》主要围绕学生怎样正确处理人际关 系、学会与人交往展开，父母作为学生最熟悉、接触最多、关 系最密切的人，能否顺利地与父母进行良好的沟通，对青少年 的个人成长具有重要的现实意义。
本课主要是让学生能够体会父母对我们的关爱，学会尊重父 母，孝敬父母。特别是要能正确看待生活中与父母起冲突的情 况，克服“逆反”心理，掌握与父母沟通的方法。按照现在的 中学生心理发展规律来说，出现亲子冲突是正常现象，但经常 发生冲突不利于和谐亲子关系的发展，会影响亲子之间的正常 沟通。虽然化解亲子冲突需要父母、子女双方共同的努力，但 本课主要从教育、引导学生入手，培养学生换位思考的能力， 掌握与父母沟通的方法。
情感方面，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种 种心理发展上的矛盾。他们往往认为自己已经长大了，不愿意 父母再把自己当成小孩子看待；而在父母的心目中，却一般习 惯于把自己的孩子看得比他们的实际年龄还要小些，还很不成 熟，还需要呵护。这时，经常会使孩子感到父母过分把自己当 成小孩子，过多干涉自己的的事，因而会产生种种不满情绪， 与父母发生冲突。
（二）化解冲突小锦囊 １、多与父母沟通,多了解父母,学会换位思考 ２、沟通的方法
让爱住我家
二、爱的冲突 以及化解冲突小锦囊
阅读课本探究园的八幅画, 判断:哪些属于亲子之间的 关爱,哪些属于亲子之间的 冲突?
思考:
同学是否有过和父母起冲突 的经历？媒体演示，采用分析法，讨论法，情
景表演法等等。
六、教学过程设计 （一）导入
通过flash版本的歌曲、图片来导出本课课题: “爱的 冲突”以及化解冲突小锦囊 （二）联系实际，自主探究，获知明理
本环节安排了让学生从生活实际中举例说明、辩论
以及做调查导出本课第一个问题：“爱的冲突”的产 生 （三）设置情景，联系实际，运用知识，解决问题
１、知识与能力：
知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。学会与父 母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的 矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的与父母沟通 的技巧和方法。 ２、过程与方法：
通过欣赏歌曲，感受到家庭的温暖。通过联系生活 实际，结合课堂设计的一系列活动，包括辩论、小调 查、情景剧表演，反思与父母起冲突的原因，并思考 化解冲突的方法。 ３、情感、态度、价值观目标：
你们认为增进了解最好的办 法是什么?
多与父母沟通,多了解父母,学会换位思考
沟通从心开始
理解
我 桥爱墙和 父母
沟通
与父母沟通的四大法则
观察父母日常 的生活习惯
注意他们的身 体健康
看
聆 听 父 母 的 需 要、要求、忧虑 及压力
听
做 协助做家务
努力地读书 父母生日时
送上祝福
说
早晨主动问好 出外时向父母说再见
(还有很多很多)
七、教学反思
在教学的设计过程中，考虑到学生的实际，有 意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧有知识，又 为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位 。
突出活动的有效性，多层次、多角度展开对问
题的研究和讨论，由此解决亲子之间冲突问题，化 解了亲子之间的矛盾，教师起 “导”的作用，关注 学生的“学”。
通过表演把生活中最常跟父母起冲突的一面表现出
来，由此让学生领悟到本课第二部分内容：化解冲突 小锦囊，实际也就是在解答本课第一个问题：爱的冲 突产生了要怎么解决 （四）归纳小结，指导实践
最后通过视频、图片等内容，将本课情感升华。
七、本课板书设计如下:
二、爱的冲突以及化解冲突小锦囊
（一）爱的冲突 １、与父母起冲突的原因 ２、与父母产生冲突是正常的现象吗 ３、经常跟父母起冲突有什么危害性
学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母， 尽自己所能孝敬父母和长辈。学会与父母沟通，掌握 化解与父母之间冲突的方法，更好的改善亲子关系。
三、教学对象分析
七年级的学生与小学时相比，亲子关系表现为如下特点： 孩子对父母的依赖感降低；父母对孩子的影响降低；孩子希望 得到父母的理解、尊重、认可、信任，甚至赞赏；家长往往认 为孩子是自己的私有财产，因而不能公平、平等地对待孩子； 孩子与父母之间感情色彩减少；内心矛盾冲突强烈，其理性相 对较差，感情，行为冲动较多；亲子关系由简单到复杂。
二、目标要求：
课标要求：
1。1学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关 爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理
2。1理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付 出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在 学生原有的知识和能力的基础上，针对学生普遍的困 惑，为学生确立以下学习目标即教学目标：