最新部编本二年级语文上册第四单元教案(杨娟)

部编本二年级语文上册第四单元教案(杨娟)
教材解析
祖国风景美如画,名胜古迹、河流山川都魅力无穷。

这些美好的景色让人心旷神怡,也让人受到启发,感触良多。

本组教材就是以“风景名胜”为专题编排教学内容的,选择了鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭、葡萄沟等著名景点。

选编的课文展示了不同的风景,也让人产生了不同的感受,我们在欣赏祖国大好河山的同时,也对这些美景表达了赞叹和喜爱之情。

本单元还安排了“语文园地四”,包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

单元学习目标
中、好、干、种”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏课文中描写的美丽景色,体会作者的情感。

3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法,提高写作能力,抒发自己的情感。

4.让学生感受到祖国山水的美丽,从而培养他们热爱祖国大好河山的情感。

学习重点
1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。

2.学会用想象的方式欣赏文章,感受祖国山河的壮丽,体会文章表达的情感,激发对祖国大好河山的热爱之情。

课时分配
8.《古诗二首》………………………………………………………… 2～3课时
9.《黄山奇石》…………………………………………………………2～3课时
10.《日月潭》…………………………………………………… 2～3课时
11.《葡萄沟》…………………………………………………… 2～3课时
语文园地四………………………………………………………… 2～3课时
教法与学法
在本单元的教学中,应该引导学生朗读课文,从文字中体会到风景美和作者表达的感情,通过想象来领略作者描写的美丽景观。

学生在学习本组课文之后,也能对某个地方的景色进行描绘,抒发自己的感情。

8 古诗二首
二、指导识记,书写生字。

（用时：15分钟）
1.自由读古诗。

比比
谁能读得字字准确、清楚
响亮,读出节奏。

课件出
示生字词。

2.指导书写生字。

1.自由读古诗,认读生字
词。

2.观察老师范写,注意生
字书写。

6.看拼音,写词语。

lú shān shān chuān
（）（）
三、解释诗意,体会意境。

（用时：15分钟）
1.解释重点词语的意
思,小组讨论整个诗句的
意思,全班交流。

2.根据诗句意思,想
象当时的情景,体会诗人
的感情。

1.小组讨论诗句意思。

2.根据诗文内容,想象作
者看到的内容,体会作者当时
的情感。

7.我会解释诗句。

日照香炉生紫烟,遥看瀑布
挂前川。

四、总结全文,拓展延伸。

（用时：5分钟）
1.请同学说一说最喜
欢诗中的哪一句。

2.布置作业：画出你
想象中的壮丽雄伟的庐山
瀑布图,选出作品展示。

1.交流自己喜欢的诗
句。

2.根据诗文内容绘画。

大家相互展示、交流、评
议。

8.我最喜欢《望庐山瀑
布》中的一句诗是
“”,因
为。

板书设计
教学反思
本课教学通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字,直观欣赏瀑布的壮美,为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。

介绍作者背景帮助学生更好地了解这首诗的意境和感情,借助想象让学生感受庐山瀑布的美,激发热爱祖国河山的情感。

《古诗二首》教学片段
◆释诗意,悟诗情（教学难点）
师：我们来讨论《望庐山瀑布》后两句诗的意思,有小组愿意给我们展示一下你们的讨论结果吗？
生：我们这组讨论的结果是:这两句诗是说“庐山瀑布从高处直流而下,我怀疑是天上的银河落下来了”。

师：说得很不错,基本很接近原诗的意思了。

这两句诗的意思是：长长的水流,飞快地从山上直泻而下,让人怀疑是天上的银河流到了人间。

“三千尺”是一种夸张的手法,庐山瀑布不是真的有三千尺。

那庐山瀑布是从天上流下来的吗？
生：不是。

师：对！庐山瀑布不可能从天上流下来,诗人这样写是为什么呢？让我们一起来想象当时的情景。

诗人李白看到瀑布湍急的水流,从山顶倾泻而下,山顶云雾缭绕,仿佛仙境,所以李白用这两句诗来描
绘他看到的壮丽景色。

你们通过李白这两句诗的描绘,又看到了什么景色呢？好好想一想,大家再一起交流。

生：朗诵这两句诗,我觉得我看到了壮观的庐山瀑布,抬头看不见瀑布尽头,落入地下时溅起了水花,让人不得不停下来欣赏。

师：我们也许没有亲眼看过庐山瀑布,但通过诗人李白形象的描写,我们可以体会到庐山瀑布的美景,它一定很壮观,让我们赞叹和喜爱。

诗人也是如此,被庐山瀑布的壮阔吸引,用诗句抒发了对它的赞美之情。

赏析：教师在解释了重点词语之后,让学生讨论诗句的意思,体会诗中的情感,培养了学生的自觉性,也让学生走进古诗意境,感受诗词的力量。

最后通过想象,与诗人产生共鸣,感受庐山瀑布的美景。

9 黄山奇石
一、新课导入。

（用时：5分钟）
1.播放黄山图片,简
介黄山。

2.出示题目,板书题
目：黄山奇石。

3.释题,通过组词理
解“奇”。

1.学生欣赏黄山图片。

2.齐读题目。

3.思考“奇”字是什么
意思,用“奇”组词。

1.多音字组词。

二、初读课文,识记生字词,整体感知。

（用时：20分钟）
1.鼓励学生自由读课
文。

2.组织学生小组合
作,朗读课文,交流生字词
识记方法。

3.检测生字情况。

（1）指认生字,交流
识字方法。

（2）开火车认读生
字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生进行小组
合作,初步整体感知课
文。

1.自由朗读课文,圈画生
字,借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词
情况。

3.仔细观察“我会认”
中的生字,找出这些字的特
点。

4.观察生字在田字格中
的位置,说出怎样才能写好这
些字。

5.教师范写,学生描红、
临写。

6.小组合作探究：课文
一共有几个自然段？一共介
绍了几种奇石？具体介绍的
是哪几种？（完成活动卡）
2.一锤定音。

（给加点字
选择正确读音,画“√”表示）
形状（zhuànɡ zuànɡ）
闻名（mín mínɡ）
天都峰（dū dōu）
3.拼写词语我最棒。

nán bù jù shí
（）（）
tiān ɡǒu shǎn ɡuānɡ
（）（）
三、研读第一自然段。

（用时：10分钟）
1.指名读第1自然
段,了解主要内容。

（1）数一数一共有
几句话？
（2）出示地图,简介
黄山风景区地理位置。

（3）补充黄山“四
1.学生读第1自然段,思
考：这个自然段一共有几句
话？分别讲了什么？
2.看地图,了解黄山风景
区地理位置。

3.看黄山“四绝”资
料。

4.说说下面词语的意思。

中外闻名：
秀丽神奇：
5.说说下面两个句子在表
达上有什么不同。

（1）尤其是那些怪石,有
趣极了。

一、复习词语,导入新课。

（用时：5分钟）
1.出示本课新词,开
火车读每个词。

2.指导学生齐读。

3.导入新课。

1.开火车认读新词。

2.齐读新词。

3.思考：课文怎样生动
具体地把黄山奇石的“奇”
写出来？
6.巧辨双胞胎。

（组词）
二、图文对照,朗读感悟“奇”。

（用时：20分钟）
1.指导学生通过图文
对照学习课文第2～5自
然段。

（1）了解这几个自
然段写了哪几种黄山奇
石。

（2）用自己的话说
说图上的石头是什么样
的。

（3）找出对应的三
段文字。

（4）问：作者是怎
么向我们介绍这些有趣的
奇石的呢？
2.组织小组合作交
流。

3.全班汇报交流,引
导学生想象,了解这几种
黄山奇石“奇”在哪儿？
（样子奇特,作者想象力
丰富）
4.指导学生朗读。

5.指导学生背诵。

组
织学生用自己的方式介绍
1.小组合作学习、观察
图片,互相说说图上石头的样
子。

2.圈出介绍黄山奇石的
句子。

3.认真读,把介绍自己最
喜欢的那块奇石的句子多读
几遍。

4.小组交流各自喜欢的
石头,说说为什么喜欢。

（“仙桃石”抓住“落”
“飞下”；“猴子观海”抓
住“猴子”的动作、神态；
“仙人指路”想象神仙给谁
指路,体会神奇；“金鸡叫天
都”画一画它的样子。

）
5.有感情地朗读。

6.把自己最喜欢的那块
石头介绍给同学。

7.句子加工厂。

（用加点
字词写句子）
每当太阳升起,有座山峰上
的几块巨石,就变成了一只金光
闪闪的雄鸡。

8.黄金搭档。

（连线）
陡峭的怪石
翻滚的山峰
有趣的云海
闻名中外的风景区
秀丽神奇的岩石
奇形怪状的景色
自己最喜欢的那块石头。

三、启发想象,自由练说。

（用时：10分钟）
1.老师读最后一个自
然段。

2.小组合作,学习课
文写法,发挥想象,从“天
狗望月”“狮子抢球”
“仙女弹琴”中选一个内
容,向同学介绍。

（出示
有关图片）
3.指导全班交流。

4.指导学生朗读。

1.小组合作,想象这三种
“石头”分别是什么样的。

2.小组交流、汇报。

3.全班交流、汇报。

4.有感情地朗读最后一
个自然段。

9.摘抄文中描写黄山奇石
的句子。

四、总结全文,拓展练习。

（用时：5分钟）
1.教师小结：五岳归
来不看山,黄山归来不看
岳,登黄山,天下无山。

2.引导学生说出自己
的内心感受。

1.说出自己的内心感
受。

2.有感情地齐读课文,读
出自己对黄山奇石的喜爱和
赞美之情。

板书设计
《黄山奇石》教学片段
◆图文结合,大胆想象,感受黄山奇石之奇（教学重点）
（课件出示三幅插图）
师：仔细看这三幅插图,看看这些黄山奇石像什么,想一想会有什么样的故事。

请挑你觉得最神奇的一幅来说一说。

生1：我喜欢那块“仙桃石”。

它看上去像一个大仙桃,十分神奇。

生2：我也喜欢“仙桃石”。

它就这么落在山顶上,一定是孙悟空从王母娘娘那里
偷的大仙桃掉下来了。

师：你真会想象。

那么就请你把课文中描写“仙桃石”的这段文字美美地读一读。

（生2有感情地朗读）
生3：我觉得“猴子观海”这块石头最神奇。

猴子蹲在那么陡峭的山峰上,正在出神地观看翻滚的云海,它一定被美景吸引住了。

师：是啊,这块石头真像猴子,看上去惟妙惟肖。

请你读好第3自然段,读出你的喜欢。

（生3有感情地朗读）
生4：这块“仙人指路”很有意思。

我想是有人想去天上,但不知道怎么走,这个仙人十分热心,给他指路呢！
师：你想得真有意思。

请你读读第4自然段。

（生4有感情地朗读）
师：这些黄山石形状奇特,每一块还有自己的故事,真是太神奇了。

让我们一起把这三段文字好好地读一读,把我们对它们的喜爱和赞美之情读出来。

（生有感情地齐读）
赏析：在这个教学片段中,教师关注到了第一学段学生的学习特点,引导学生联系课文中的插图,进行看图想象,说出黄山石神奇在哪。

学生在编故事的过程中,更好地体会到了黄山奇石的神奇,再通过朗读,读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。

10 日月潭
10.日月潭
《日月潭》教学片段
◆精读段落,感受美景（教学重点）
师：风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一读第2自然段,边读边想,思考日月潭名字的由来。

（学生自由读第2自然段）
师：请大家合上书,同桌互相说一说,看看是否想的一样,想好了就坐好示意老师。

（出示日月潭的图片,生上台指着图片说原因） 师：那文中又是怎样叙述的呢？指名说。

生：小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭；南边像弯弯的月亮,叫月潭。

师：很好！我们来看多媒体上两句描写日月潭名字由来的句子：第一句是“小岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭；南边像月亮,叫月潭。

”第二句是刚刚这位同学念的句子。

谁能说说这两个句子都是什么句子？
生：比喻句。

师：这两个句子哪一句写得更好呢？
板书设计 教学反思
通过精读课文,学生能感受到日月潭的秀美风光,同
时也能学习作者的遣词造句,学会描述风景名胜的特点。

学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情,与作者感同身受,热爱日月潭的美景,也热爱祖国的秀美河山。

生：第二句。

师：这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来,为什么第二句更好呢？
生：“圆圆的”“弯弯的”说的是日月潭湖水的形状,加上之后我们能够更加清晰地明白日月潭的名字是根据湖水的形状特点来命名的,仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。

师：你说得很好！这句话写得多么生动、形象,下面请同学们一起美美地读一读这一句话,注意“圆圆的”和“弯弯的”要重读。

赏析：精读第二自然段,学生可以了解日月潭名字的由来,赏析描写日月潭的词语,让学生感受到日月潭风光秀美,也提高学生的写作能力。

11 葡萄沟
三、探究课文,感悟思考。

（用时：10分钟）
1.学生默读课文,思
考：为什么说葡萄沟是个
好地方？
2.再读课文,讨论：
从哪里看出葡萄沟是个好
地方？
3.学习第1、2自然
段,抓住重点词汇和句子
赏析,感受葡萄沟的风
情。

4.朗读课文,体会人
们对葡萄沟的喜爱之情。

1.学生默读课文,简单批
画,说说自己的看法。

2.再读课文,讨论问题。

3.反复朗读课文,读出感
情。

2.填空。

（）的枝叶
（）的葡萄
（）的凉棚
（）的老乡
（）的葡萄干
（）的热空气
四、拓展练习,巩固生字。

（用时:10分钟）
1.学写生字,老师示
范,指导学生发现规律。

2.学生自己练习书
写,教师进行重点指导。

3.小组内互相评价打
分。

1.学写本课生字,注意老
师范写。

2.小组评议。

3.辨字组词。

教学反思
思识字是这一教学过程的重点,围绕这个重点我开展了多种活动来巩固学生学习生字词,初步感受课文,然后借朗读感受文章的情感,体会作者表达出的感情。

第二课时
学习目标1.通过创设情境,让孩子们在葡萄沟旅游一番,让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。

激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。

3.运用扮演导游等形式,激发学生的想象,让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思
11.葡萄沟
《葡萄沟》教学片段
◆模拟情景,感悟课文（教学难点）
师：如果你就是维吾尔族老乡,现在来了这么多客人,你会怎么说、怎么做呢？请和同桌先互相演一演,一会儿再请同学上来表演。

（生兴致勃勃地表演,师巡视指导）
师：刚刚同学们都在很认真地演,我看到了很多热情的小老乡。

现在,我就是你的客人,谁愿意上来演一演？
（师把事先准备好的葡萄端出来）
生1：（双手端着葡萄来到我面前）：请坐,我的葡萄很多很多,也很甜很甜,请你慢慢吃吧。

钟） 广告,宣传葡萄沟的葡萄。

板书设计
教学反思
我运用情景教学,设置一种轻松的氛围,通过语言、
音乐、图片、课件设置情境,让学生轻松地游历于文中,感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情,从而受到美的熏陶,锻炼听说读写的能力。

生2：阿姨您好！（全班笑）请尝尝我们的葡萄吧,我们的葡萄又多又美,而且很甜,你慢慢吃吧。

生3：客人您好！欢迎来到我们的
葡萄沟,这是我们这里最美最甜的葡萄,请您坐下来慢慢吃吧,我再去给您榨一杯葡萄汁。

师：（竖起大拇指）你们真厉害,不但很有礼貌、很热情地招待了客人,而且介绍了葡萄的特点,还让大家知道了葡萄还可以用来榨──
生：葡萄汁。

师：好！老乡那么热情好客,请同学们用赞美的语气一起来读读这句话吧。

赏析：想象表演是整堂课最大的亮点,教师用实物道具创设情境激发了学生的灵感,对话内容有些是通过学习课文知道的,而有些则是个人生活经验的反映,充满了个性和感染力,体现了语文教学的人文性。

语文园地四
【学习目标】
1.认识7个生字,学会在生活中学习识字。

2.学会正确运用字词,在句子中理解词语意思。

3.会写留言条,根据不同情况写留言条。

4.积累词语、句子。

5.阅读《我爱家乡》,激发热爱家乡的感情。

【学习重点】
认识7个生字,掌握在句子中理解词义的方法,学会写留言条,丰富词语和句子积累。

【学前准备】
1.制作课件。

（教师）
2.预习内容。

（学生）
【课时安排】两课时
【教学环节】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、写话）
一、识字加油站
1.教师引导学生思考：我们在生活中可以从哪些地方学习识字？
2.课件出示一张火车票,询问学生有哪些不认识的字。

3.指导学生学习火车票上的生字,解释生字、词的意思。

4.展示其他学习识字的途径,如食品包装袋等。

二、字词句运用
1.这些事物像什么？
（1）显示词语和相对应的图片,让学生展开想象,说说这些事物像什么？
（2）小组交流讨论,请同学说说自己的想法。

（3）再选择一样其他的事物,说说它像什么。

2.理解加点词语的意思。

（1）老师朗读句子,指导生字,教读拼音。

（2）学生朗读句子,小组讨论,根据整个句子的意思来理解词语,交流看法。

（3）老师给出词语的解释,传授方法。

（4）朗读句子,体会语气。

三、写话
1.创设情境,引导学生了解留言条的用处。

2.展示留言条范例,说明留言条的规范要求。

3.练习写留言条,自主选择一种情况写留言条,提醒注意格式规范。

4.展示几个学生写的留言条,全班交流,做出评价,强调重点。

第二课时
（我的发现、日积月累、我爱阅读）
一、我的发现
1.借助拼音读一读这些词语,你发现它们有什么特点？
2.总结这些词语的特点,再举出两个例子来说明。

二、日积月累
1.借助拼音朗读句子,发现这些句子的共同特点,展示提到的景点的图片,感受祖国的秀丽风光。

2.思考这些句子的意思,讲解重点词语的意思,小组讨论句意,选一个代表发言。

3.请说说自己认为最美的地方,说明理由。

三、我爱阅读
1.话题引入,导入新课。

2.自由读文章,思考文章主要在说什么。

3.描述涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡各是什么样子。

4.画出自己的家乡,全班交流、评价。