农村小学数学课程资源的开发和利用

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农村小学数学课程资源的开发和利用
作者：毛响响
来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第10期
【摘要】本文主要以探究农村小学数学课程资源的开发和利用为重点，结合当下农村小学数学课程实际教学情况，首先分析农村小学数学课程资源开发和利用的必要性，其次从结合学生实际生活，创设良好的学习情境、开发农村物质资源，强化学生学习能力、通过农村资源，落实生活与实践几个方面深入说明并探讨农村小学数学课程资源的开发和利用的有效思路，进一步提高农村小学数学课程资源的开发与利用质量，旨在为相关研究提供参考。

【关键词】农村小学；数学课程；教学资源；开发；利用
在新课改背景下，国家大力支持课程资源的开发，因为课程和课程资源之间密切相关，缺少课程资源的存在，课程的创设便缺少意义和价值。

对于农村地区的小学数学而言，其教学设备以及教学手段和城市中的教育对比存在一定的滞后性。

要想加强农村小学数学的教育质量，教师要应对课程资源的开发给予高度重视，采取与时俱进的教学思想，构建完整的数学教学体系。

以下为笔者对此给出的相关分析与建议。

一、农村小学数学课程资源的开发和利用的必要性
农村地区的教学活动存在特殊性，以强化农村教学效率为目标，数学课程资源的开发与有效利用十分必要。

其一，有助于激发学生学习兴趣。

数学课程相对抽象化，学生在学习过程中会存在一定难度，即便部分农村学校设置多媒体教学技术，呈现的画面也不如实际接触产生的效果好，农村地区存在诸多和学生生活以及数学学科相关的物质，比如可以鼓励小学生走进果园，数一数苹果的数量，加深学生对数字的认知，便于增加学生对数学的喜爱，进而激发学生学习兴趣。

其二，有助于扩展学生学习视野。

农村地区的数学教学资源开发可以突破教材的局限性，针对一些数学内容，教师可以要求学生将其和自己的成长经历建立关联，包括图形的学习，在课堂上引进学生熟知的火柴棍，赋予教学生动性与形象性，加强学生对数学课堂的参与程度，有效扩展学生学习知识面。

由此在课程开发的前提下，小学生可以更加深入地接触生活中的数学，了解到数学与生活的关系，寻找学习的欢乐，全面服务于教学质量的提升。

二、农村小学数学课程资源的开发和利用有效思路
1.结合学生实际生活，创设良好的学习情境
在教学情境中开展教学活动，成为激发学生学习动力的直接途径，传统模式理念下的教育总是把教材视作唯一的教学资源，设计的教学活动时刻围绕着教材进行，此种教学模式呈现的课堂单调与枯燥，不利于学生学习有效性的实现。

农村小学数学教师要按照学生的年龄特点与。