中考数学三轮总复习常见问题解析

中考数学三轮总复习常见问题解析
佚名
中考数学总复习教学时刻紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，如何提高复习课的有效性，这始终是每位毕业班数学教师必须摸索的问题。

下面谈谈中考数学复习的几条建议，供大伙儿参考。

一、第一轮复习的安排和做法：
1、第一轮复习的形式
第一轮复习的目的是要“过三关”：
（1）过基础知识关：目的是夯实基础，使已学知识系统化和网络化。

复习中我们要对初中时期的核心概念、重要的性质、定理和公式等进行系统的整理，要求学生在明白得的基础上加以经历和运用，如此才能在解题做到快速而正确。

（2）过差不多技能关：目的是结累解题体会，让学生在解题实践中获得体会和教训，复习中专门要注重解题后的反思，通过反思，使学生在练习中得到感悟。

如，对那个题，我是如何找到它突破口，解题中用到了哪些知识点，归纳它的解题思路和方法，总结它的解题规律，形成解题的技能。

（3）过差不多方法关：目的了解和把握初中时期所常用的数学思想方法：方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想等，配方法、待定系数法，换元法等。

数学思想方法是数学教学中的灵魂，是数学解题教学的关键。

如：用待定系数法求一次函数解析式是中考中的热点，是必考内容之一，分类讨论思想、数形结合思想是解决中考综合题要紧手段。

第一轮复习的要紧目的是：使课本知识系统化，解题思路体会化、思想方法渗透化。

这一时期的复习教学是把教材中的知识进行归纳整理、分线或组块，使之形成网络结构。

我们可将代数部分分为四个单元：数与式、方程与不等式、函数、统计与概率；将几何部分分为六个单元：相交线和平行线、三角形、四边形、圆、图形的变换、解直角三角形。

复习时要以
某本复习用书为主线，按打算进行复习教学，复习完每个单元后，要进行一次单元测试，重视查漏补缺和信息反馈工作。

2、第一轮复习应该注意的几个问题
（1）必须扎扎实实地夯实基础。

每年的中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“明白得”和“把握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。

注重有效训练，加强习题有效性的研究，题目要有针对性、典型性、层次性、切中要害，提高效益。

（4）复习教学中，更要重视学生的作业，讲究作业的有效性，对学生的作业要及时反馈，及时查漏补缺。

教师关于学生作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的复习教学过程中。

如此进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

（5）从班级学生实际动身，复习教学务必做到，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。

课堂复习教学实行“低起点、缓坡度、多归纳、快反馈”的方法。

（6）注重思想和心理教育，激发学生学好数学的自信心，培养学生良好的学习适应，及时调整各种消极因素。

制造条件，多让学困生展现才能的机会，使他们体验成功欢乐。

二、第二轮复习的安排和做法：
1、第二轮复习的形式
第一轮复习是总复习的基础，也是重点，它要紧侧重于双基训练。

而第二轮复习是第一轮复习的延伸和提高，它侧重于学生数学能力的培养。

第二轮复习的时刻相对集中，在第一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点要突出，要紧集中在中考试题中的热点、难点和核心内容上；注意数学思想的形成和数学方法的把握，这就需要充分发挥
教师的主导作用。

一样按专题复习，如“信息问题”、“阅读明白得问题”、“探究性问题”、“运动型问题”、“应用性问题”，“开放性问题题”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

2、第二轮复习应该注意的几个问题
（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

（2）专题的划分要合理，要结合学生已有知识基础和生活体会。

（3）专题的选择要准、安排时刻要合理。

专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点专门是中考必考内容选定专题。

（4）注重解题后的反思，提高学生的学习能力。

三、第三轮复习
1、第三轮复习的形式
第三轮复习的形式是中考模拟训练，查漏补缺。

2、第三轮复习应该注意的几个问题
（1）模拟训练关键是命好模拟试题，要按照初中毕业生学业考试说明要求，结合中考数学试卷的结构特点和命题趋势，使模拟试题真正具有模拟性。

时刻的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的操纵等都要符合云南省中考要求。

（2）模拟测试后，批阅要及时，趁热打铁，有利于及时查漏补缺，复习成效明显提高。

评卷时要严格按照中考评分要求，按步骤和知识要点给分，能得的分应给学生分，教师不要为所欲为，看解题结果给分，结果错了全扣，如此不利于学生的思想和心理教育，也不利于学生良好适应的培养。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴
石穿,绳锯木断的功效。

（3）试卷的讲评是关键，讲评课要讲究方法和成效，对每道的失分情形和错误缘故进行统计分析，不同情形分别处理。

对个别学生出错的试题，教师在他们的试卷上面以批语形式给予讲解，如此的题不能再占用课堂上的时刻，个别学生的问题，就个别解决。

对部分学生同一问题失分情形和学生中的典型错误。

这是讲评课内容的要紧依据。

因为，他们既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是学生出错较集中的题，重点归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积存素材。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧
是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

（4）处理好讲评与考试的关系。

考试是学生把握知识、学生数学能力和教师教学成效的有效信息反馈，是第三轮复习课中查漏补缺的素材的基点，选准要讲的题，要少、要精、要有专门强的针对性。

选择的依据是学生考试的失分情形。

立足一个“透”字，一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。

切忌面面俱到式讲评。

切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,
学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够
在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

（5）留给学生一定的纠错和消化时刻。

教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再经历再巩固。

教师要充分利用这段时刻，解决个别学生的个别问题。

（6）适当的“解放”学生，专门是在时刻安排上。

通过一段时刻的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，假如把这种疲劳的状态带进中考考场，那确信是个较差的结果。

但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。

实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。

调剂学生的生物钟，尽量把学习、摸索的时刻调整得与中考答卷时刻相吻合，关注学生的心态和信心调整，这也是每位教师的责任，现在此刻学生的信心的作用变为了最大。