山东省临沭县第三初级中学八年级生物下册《721基因控制生物的性状》教案 新人教版

山东省临沭县第三初级中学八年级生物下册《7-2-1基因控制生物的
性状》教案新人教版
课题基因控制生物的性状使用人时间
课时第1课时（总 1 课时）课型新授主备人
教学目标知识目标
1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

2.举例说出性状和相对性状之间的区别。

能力目标
1.通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。

2.通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。

情感目标
1.通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。

2.培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。

重点难点理解生物性状与相对性状的区别。

理解生物性状与相对性状的区别。

举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别。

教法
学法
观察——讨论——归纳法、多媒体演示法、谈话引导法。

教学
准备
投影、多媒体计算机
中
考
考
点
基因控制性状、有关生物性状和相对性状的图片和资料。

板书设计第一节基因控制生物的性状
一、生物的性状
二、基因控制性状
教学过程
环节知识点教师活动学生活动估时
导入
新课
第一节基因
控制生物的性状前一章我们主要学习了生
物在生理上的繁殖与发育，
在学习的过程中，我们或多
或少会注意到一些现象，那
么关于这些现象你能发现
一些问题吗？下面请看图
片。

向同学们强调：重点观
察小猫之间以及与母猫之
间在形态特征上的差异，你
能提出什么问题？其实这
些都是生物的遗传和变异
现象。

1：为什么猫只生小猫，而
生的不是小狗、小猪？是
什么在起作用呢？2：为什
么生出的小猫之间在毛色
上总有许多差异？是什么
原因引起的？3：在猫的身
上有许多特征，这些特征
都是由什么决定的？
基因控制性状
自主
探究
结论
一、生物的性状人们对遗传和变异的认识，
最初是从性状开始的，以后
随着科学的发展，才逐渐深
入到基因水平的。

那么，什
么是生物的性状？子代的
性状与亲代的性状有关
吗？要研究这些问题，还须
从生活入手，请同学们阅读
观察与思考。

出示思考题。

总结：1、从图中可以看出
豌豆、番茄等有哪些性状？
2、什么是生物的性状？
这位同学概括的非常好，除
了P25中这些例子你们还能
举出其他的示例吗？
3、任选上述一种人体的性
状，看看你与父亲或母亲是
否相同？说明了什么？
回答的非常好，他们回答的
问题说明了一个共同的问
题是什么？
听讲，阅读教材P25“观察
与思考”并分组讨论、回
答。

豌豆粒的红色与白色不是
豌豆的性状，而是豌豆的
性状的表现形式。

豌豆的
性状应指的是豌豆粒的大
小及颜色，即豌豆的形态
特征。

2、生物的性状指的是包括
生物体所有特征的总和。

如形态结构特征、生理特
征和行为方式等。

学生举例。

讨论回答：
1、我是单眼皮，爸爸也是
单眼皮，说明性状是可以
遗传的。

2、我有耳垂，我
妈妈也有耳垂，说明耳垂
这种性状是可以遗传的。

回答：生物的性状可以遗
传。

教学过程
环节知识点教师活动学生活动估时
同学们想一想是不是生物体的所有性状都可以遗传呢？你能不能举出其他例子说明？
刚才两位同学都举了例子，都说明一点：生物体的所有性状并不是都能遗传。

除了人之外，还有其他的例子吗？不是。

我爸妈的脸上都有一些黑斑，但我的脸上白白净净的，一点色斑都没有。

我爸爸妈妈都不是近视，但我从小就带上了近视眼镜，爸爸说这是天生的。

这些性状没有遗传物质的改变，所以不能遗传
二、基因控制性状我们知道性状的表现形式多
种多样，父母的许多性状为
什么会在我们身上出现呢？
性状的遗传或变异是通过生
殖和发育来实现的，生殖的
过程中的核心物质是受精
卵，而受精卵的产生又依靠
精子和卵细胞的结合来完
成。

但是精子和卵细胞上都
没有携带任何性状，那么，
父母究竟是把什么东西传给
了后代，才使子女像父母
呢？接下来大家观看1982
年英国的《自然》杂志发表
的一篇文章中的内容及图
片。

(注：打开多媒体“关于
转基因鼠的资料与图片”)
通过刚才两位同学的回答，
大家一起思考一下第二题，
性状与基因之间是什么关
系？
父母身上的性状遗传给我们
是通过生殖和发育来实现
的，而生殖时产生的受精卵
没有父母的性状，但随着受
精卵的分裂、分化，逐渐发
育为个体后，性状才得以表
现，父母在遗传时是将控制
性状的基因传给了后代。

阅读资料分析。

学生：我认为被研究的性状
是小白鼠个体的大小。

通过
母鼠的哺乳，注有大鼠生长
激素基因的白鼠，它的个体
比同龄的其他小鼠的个体
大一倍。

所以，我认为小白
鼠的个体大小是被研究的
性状。

学生：转基因超级鼠与其他
正常小鼠的差别主要是个
体发育上的差异，而在它们
从受精卵转化为小鼠的个
体的过程中，仅仅是给转基
因小鼠的卵核或精核中注
入了大鼠生长激素基因。

结
合它与其他小鼠在性状上
的差异，我认为是生长激素
基因控制着小鼠个体的性
状。

学生：基因控制生物的性
状。

自主探究结论
总结
课后反思。