我的长生果 教案三篇

我的长生果教案三篇
我的长生果教案篇1
学习目标
1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

学习重点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

学习准备
在读书中使自己收获的经历。

课时安排
1课时。

学习过程
一、回顾导入
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。

《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大着名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4.小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解
班级交流
（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
看香烟人小画片；看连环画；
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。

通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。

将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类
文明延续的营养。

作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。

文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名着时的如醉如痴。

正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。

所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

）看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。

让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1.生动的比喻。

有感情地朗读背诵。

2.恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际，升华感情
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、积累释放
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。

最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。

不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。

我的长生果教案篇2
学习目标：
1.认识“扉、瘾”等12个生字。

学生互相提醒认清字型，读准字音。

2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点：
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。

教学时间：
1课时
课前准备：
学生预习课文，遇到不理解的字词。

教学过程：
一。

质疑导入
齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。

二。

自学课文，要求：
1.自学生字新词，同桌互相考读。

反馈：教师抽查自学情况
2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。

（主要写了童年读书、作文两大方面的经
历）3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？
反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。

（体会比喻的表达方法）三。

总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

口语交际习作一
教学目标：
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

教学过程：
第一课时口语交际
教学过程：
一。

激发兴趣，明确目标。

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，请同学们来交流一下吧！
二。

组内讨论：
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言。

3.小组讨论，互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平。

4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。

使发言的内容更全面、更精彩。

如：写自己读书经历中的故事。

三。

全班互动，交流评价
1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历，并说说听后感受。

2.你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四。

开展辩论。

启迪思维。

1.人们常说：“开卷有益。

”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

第二、三课时习作
教学过程：
一、谈话导入。

激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都各抒自见。

把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作。

下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧！
二、阅读提示，教师明确要求。

投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

三、学生试写初稿，要反复修改。

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3.小组组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四。

朗读佳作，全班评析。

每小组推荐两名同学，分别朗读各自的`习作（全文或片段），教师引导学生进行评析。

五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

回顾拓展一
教学目的：
1、通过回顾、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。

2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。

教学时数：1课时
教学过程：
一。

回顾“词语盘点”
1.学生自读“词语盘点”中的词语。

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

二。

交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2.全班交流、展示。

引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

三。

日积月累
1.激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2.出示日积月累中的句子。

a.学生自由诵读，注意读准字音。

b.尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

3.背诵名言。

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。

学生读一读、说一说、背一背。

书籍是全人类的营养品。

——（英）莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。

——（苏联）高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。

——（瑞士）凯勒至乐无如读书。

——郑成功
藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。

——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

我的长生果教案篇3
一。

目的要求：1. 根据标志性的词句理清文章思路。

2. 品味生动、形象的语言，体味
字里行间流露的真情实感。

3. 理解文中阐述的阅读与写作的关系，结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理。

4. 领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义，借以激发学生提升心智，丰富生命，完善自我。

教学重难点：1. 感受作者在文中抒发的愉悦之情。

2. 发掘阅读和写作的意义。

教学准备：“课件”准备教学方法：读写结合，听说并用。

教学过程：一。

导入：同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。

怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。

如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。

（出示课件页面1,板书课题）二。

课前预习1. 教师正音、释义。

2. 划分大致结构。

（见课件页面2）三。

正课：1. 对几种书的情感各是怎样？（小结：小画片连球画图书）2. 作者学生时代的作文怎样？（常居全班之冠）3. 分析作者两次作文：（1）观看图片，试说说<秋天来了>（见课件页面3）（2）作者是怎样写<秋天来了>?（3）齐读文中第10自然段（带轻音乐）（4）再次出示图片，引导学生写小片段<秋天来了> 4.教师小结：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。

5. 过渡语：除了以上的写作方法外，作者还有写作方法吗？（找出）6.出示课件：学生围绕<一件不愉快的往事>自由小写作。

（提示相关词语，见课件页面4）7. 教师指名学生总结写作文的方法：（1）（2）（见课件页面5）8.结合学生学习实际：小谈书与写作之间的关系（学生分组讨论）9. 教师范读18—19自然段（边读边思考）1通过这两个自然段，你感悟到了些什么？（“少壮不努力，老大徒伤悲”）<见课件页面6> 2鼓励学生发奋读书，认真写作（趁着自己年轻干一番大的事业）10. 学生谈谈学习这一节课后的感想。

四。

布置作业。

1.积累本文中的好词好句佳段，便于阅读与写作。

2. 写两个小片段<秋天来了> <一件不愉快的往事> （见课件页面7）附：板书设计。