部编人教版小学六年级语文上册口语交际《请你支持我》教案

口语交际：请你支持我
教学目标
1.能够围绕“请你支持我”这一话题进行口语交际，明确怎样沟通才能获得支持。

2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程，说说老师最有可能支持谁。

培养良好的说话技巧和沟通能力。

教学重难点
1.掌握与人说话的礼节和方法。

2.学会围绕主题与别人沟通，并获得别人的支持，掌握沟通的技巧。

教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、问题导入
有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事情，那么通过什么样的方式，才能够获得别人的支持，取得良好沟通效果呢？下面我们就来共同探讨这个问题。

二、畅所欲言，明确要点
1.创设情境引话题。

假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，想一想，应该怎么跟老师交流呢？
生思考后，汇报交流
2.集思广益，梳理要点。

◆礼貌诚恳地说明来意。

◆把办报纸的目的、设想，可能带来的好处讲清楚。

◆设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。

3.明确要点，小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

4.班内展示，同学认真倾听，说说老师最有可能支持谁，为什么？
5.评出优秀小组。

三、多种情境，拓展练习
1.任选一个任务，试一试怎样才能获得支持。

▼说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗
▼说服同学，在班里成立“生物角”
▼说服校长，在学校组织一次义卖活动
2.学生自由练习，准备。

3.师生，生生扮演不同角色，模拟交流过程。

4.小结交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
①表达清楚流畅，语速平稳
②抓住对方的心理，设想对方可能的反应
③尽量向对方描绘目标达成后的美好前景。

四、课下实操，学以致用
想想自己有没有很想做的事，却因为得不到支持而放弃的？
用这节课上学到的沟通方法再试一试，争取到他人的支持。

教学反思
部编教材六年级上册第四单元“口语交际”安排内容是“请你支持我”。

教学目标是能够围绕“请你支持我”这一话题进行口语交际，能根据任务情境说明别人，在说明时讲清楚想法和理由，能设想对方可能的反应，恰当应对，从而培养学生良好的说话技巧和沟通能力。

围绕本课教学目标，我想通过唤醒生活经验，激发交流表达兴趣入手，让学生从生活中有没有遇到自己想得到别人的支持或帮助、但未能如愿的情况，引导学生无拘无束地进行口语交流。

然后进行模拟情境部分，让学生从出示的任务中选择一个，小组分角色扮演，模拟与老师交流，引导学生留心观察，看看谁的表现能得到老师的支持。

学生在我的带领下，能够积极主动的参与到口语交际中来，每个同学都乐意开口说话，知道要说服别人支持自己做一件事情的时侯该怎样去说。

在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会。

所以，在集体评价中，引导学生观察每个人的反应，思考面对不同的对象，应该采用怎样的称呼、态度、语气、行为等等方面去判断。

最后和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，引导学生从。

鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力。

反思整节课，感觉不足之处是在教学中，学生练习交流和教师指导占用的时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。

今后努力的方向，备课时，要以学生为中心，多储备一些预案，力争在课堂上出现任何情况，老师都有的放矢。

同时，多给学生主动思考，积极表达的空间，多倾听学生个性化的想法。

教学反思
一、教学效果“口语交际”安排内容是“请你支持我”，要求从出示的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：教学时，引导学生无拘无束地进行口语交流，让学生从出示的任务中选择一个，小组分角色扮演，模拟与老师交流，根据每个同学的表现，说说老师最有
可能支持谁。

最后和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题。

鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力。

二、成功之处在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。

这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。

三、不足之处“口语交际”教学完成后，反思整节课，感觉有以下不足：首先备课时以自我为中心，没有过多地考虑学生，学生在表演时表现不够大方，像是在背台词。

四、改进措施教学时要多考虑学生的想法，给学生表演的机会，课后应该把这些转达给家长，在日常生活中不断提醒孩子，尽可能地为孩子创造练习的机会。