语文五年级上册20课

语文五年级上册20课
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1. 学会本课生字词。

2. 朗读课文，背诵最后两个自然段。

（二）能力训练点：
1. 理解课文内容，了解巴迪父母的不同评价对孩子所产生的影响，体会作者怎样逐渐理解父母的爱的。

2. 联系实际生活，和自己的行为对比，学会正确对待父母、老师和同学的评价。

（三）德育渗透点：
使学生感受父母对孩子的爱，建议学生多和父母交流，让父母了解孩子。

二、重点、难点及解决办法
重点：了解巴迪的父母对巴迪的诗的不同评价，以及评价对孩子所产生的影响。

解决办法：通过对比朗读，分角色朗读课文有关自然段，帮助学生理解课文内容。

难点：领会巴迪对父母不同评价的理解，明白作者为什么说“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。

所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。

’”这段话的意思。

解决办法：用问题启迪学生思维，联系实际加深体会。

三、课时安排：2课时
四、教学步骤
第一课时
（一）导入新课，揭示课题。

同学们，你们有没有遇到过这样的情况：自己费了好大劲儿才完成一项任务，正想好好欣赏一下自己的成绩时，突然有人说：“这是谁都能做得出来的”，话音未落，你的心里已是晴转多云，不知是高兴还是难受？别人有没有过这种感受呢？今天我们就来学习一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

（板书课题）这篇课文的作者就是遇到了这样的事情，并且他也有过不正确的想法，但是最终还是明白了父母的不同评价其实都是出于对他的爱。

现在我们就来学习这篇课文。

（二）学习本课生字词。

1. 自读生字词。

2. 指名读生字词。

3. 开火车复习生字词。

（三）学习课文。

1. 自由朗读课文，思考以下问题：
（1）巴迪的父母是怎样评价他的诗的？
（2）父母的哪些话让巴迪感到疑惑不解？
（3）你从巴迪的话中体会到了什么？试着用自己的话说一说。

2. 指名回答问题。

引导学生体会出母亲的评价是赞扬，而父亲的评价是批评。

两种评价是相对的，但都是出自对巴迪的爱。

由此导入第16自然段：“一个作家……爱的力量。

”学生齐读这段话后，指名读父亲和母亲的不同评价。

再齐读本段话中的两个括号里的内容：“精彩极了”（赞扬声），“糟糕透了”（批评
声）。

让学生初步体会括号里的内容。

现在我们就来学习父亲和母亲的不同评价带给巴迪的感受是什么？导入第17自然段：“我从心底里知道……得意扬扬地抬起头。

”指名读本段，让学生体会巴迪的内心的想法。

再学习第18自然段：“可是……不让骄傲扎破气球。

”进一步体会巴迪听到父亲的评价后的心情。

导入第20自然段：“几年后……‘精彩极了’和‘糟糕透了’”。

指名读本段话并回答问题：成年后的巴迪是如何看待父母的不同评价的？再齐读本段话中的两个括号里的内容：“‘精彩极了’（赞扬声），‘糟糕透了’（批评声）。

”让学生再次体会括号里的内容。

再指名回答问题：读了本段最后一句话后你有什么疑问？学生回答后教师归纳总结并板书：“我谨慎地把握住生活的小船……使它不被哪一股风刮倒。

”再齐读本段话中的两个括号里的内容：“精彩极了”（赞扬声），“糟糕透了”（批评声）。

让学生再次体会括号里的内容。

学生结合自己的实际生活谈一谈在遇到老师、家长和同学们的不同评价时应该怎样做？最后齐读最后两个自然段。

第二课时
（一）复习旧课，导入新课。

1. 回忆上节课学习的内容，回答以下问题：
（1）巴迪的父母是怎样评价他的诗的？
（2）成年后的巴迪是如何看待父母的不同评价的？
2. 指名回答问题。

3. 教师小结并板书：“精彩极了”和“糟糕透了”的不同评价对巴迪的成长起到了什么作用？（板书：成长）
4. 今天我们继续学习这篇课文，解决以下问题：
（1）巴迪从父母的评价中获得了怎样的感受？
（2）巴迪对父母的不同评价是怎样理解的？
（3）巴迪所说的“一股风”指的是什么？
5. 学生带着问题朗读课文，并思考以上问题。

6. 指名回答问题。

7. 教师小结并板书：父母的两种不同评价虽然截然相反，但都是为了同一个目的，那就是希望孩子能够成长得更好，这也是天下所有父母的共同心愿。

而我们作为子女也应该理解父母的爱，并且在接受爱的同时也要学会分辨是与非，自爱而不骄傲，也学会去爱别人。

8. 学生齐读课文最后两个自然段。

9. 课堂练习：请同学们以“我谨慎地把握住生活的小船”为开头写一段话，字数不少于50字。

10. 课后作业：回家后请和父母交流一下，把自己在学习、生活中的感受告诉他们，并听取他们的意见和建议，然后写一篇日记。