2013高校教师资格 教育法规概论

题序题目
1教育法规的特征
2
3
4教育法规的功能
5地方法规的制定的主体6教育法规的渊源
7教育法规的源渊形式
8宪法
9教育法律
10教育行政法规
11教育行政规章
12
13义务教育法
14
15高等教育具有
16
17教育法规体系的横向结构18教育法律规范
19教育法律规范的分类
20教育法律关系
21教育法律关系具有以下特征
22教育法律关系的主体
23教育法律关系的客体
24教育法律关系的内容
25教育权利的分类
26教师的教育权利
27
28
29教育政策的特征
30教育政策的功能
31教育政策体系中
32教育政策的制定机关
33教育政策的制定过程
34教育法规制定的原则
35教育法规制定的程序
36教育法规与教育政策的关系
37教育法规与教育政策的区别38教育法规的效力
39教育法规的执行原则
40教育法规的遵守
41教育法规关系的主体
42教育法规的监督
43社会力量
44
45学校法律地位的特征
46学校的设置
47教育法规定的办学条件
48教育法赋予学校的8项权力（自主权）
49教育法赋予学校的义务（6项）
50公立学校内部的管理体制
51民办学校内部的管理体制
52学校规章制度的作用
53学校规章制度体系
54学校规章制度建设要求
55
56
57教师的使命
58教师与教育行政部门的关系
59教育法赋予教师的权利（6项）60教育法赋予教师的义务（6项）61教师的基本制度
62教师聘任制度的特征
63教师考核的机构主体
64教师考核的内容
65教师考核的原则
66教师专业标准的基本理念
67学生的本质属性
68学生的权利（教育法第42条）
69高等学校学生专有的权利
70学生的义务（教育法第43条）71高等学校学生专有的义务
72教育法律救济的特征
73教育行政诉讼作为教育行政法律救济手段的特点
74教育行政赔偿的特征
内容题型页码教育法规是教育政策的具体体现，教育法规是教
育民主化的必然要求，教育法规的内容与生产力
多2
的发展科学技术的进步相适应。

教育法规有其特定的调整对象，即调整教育法律
单3
关系。

教育法规有其独立的调整原则，即教育与社会经
济发展相适应，遵循教育客观规律，坚持培养全
单3
面发展的合格人才，坚持民主办学的原则。

具有指引作用，具有评价作用，具有教育作用，
多3
具有保障作用。

较大市人大及常委会，省级人大及常委会。

即由不同国家机关依照法定职权和程序制定的，
单7
具有不同法律效力的各种规范性文件的总称。

宪法，教育法律，教育行政法规，教育行政规
多7章，地方性教育法规
是国家最高立法机关制定的国家的总章程，是制
单7
定教育法律法规的重要依据
是教育法的最主要的源渊。

包括教育基本法(1995
单8
年9月1日实行)，教育基本法以外的其他法律。

效力低于宪法和教育法律。

包括:条例、规定和办
单8法。

包括部门教育规章和地方政府规章。

单9
义务教育又称强迫教育和免费教育单9
是近代教育立法以来最早出现的教育部门法。

1986年4月颁布中华人民共和国义务教育法,并于
单11当年7月1日起施行。

我国于1996年5月15日颁布了中华人民共和国职
单11业教育法,
教学、科研、社会服务等多重任务和职能。

多12 1994年1月1日开始实施中华人民共和国教师法单14义务教育法，职业教育法，高等教育法，社会教
育法，成人教育法，特殊教育法，教师法，教育
多10--16经费啊法。

通常由法定条件、行为准则和法律后果三个要素
多17组成。

，按照要求人们行为的性质,可分为义务性规范和
授权性规范，按照强制性程度分为强制性规范和
多19任意性规范，按照法律后果可分为制裁性规范和
奖励性规范。

使用教育法律规范所确认和调整的人们在从事有
关教育活动的过程中形成的权力与义务关系。

教
单22育法律关系由主体、客体和内容三个要素组成。

，一是教育法律关系是依教育法形成的社会关
系，是教育法律规范在教育活动中的体现。

二是
教育法律关系是由国家强制力保证执行的社会关
多22系。

三是慕容教育法律关系的存在和产总是以现
行的教育法律规范存在为前提。

是人和具有法人资格的组织。

单23物，行为和精神财富。

多24教育义务和教育权利。

法律关系中的权利和义
务，从其主体的数量上看不一定是对等的，一个
单26主体享有权力，多个主体负有义务。

受教育权利，家长的教育权利，国家的教育权
多27利，学校的教育权利，教师的教育权利。

包括教育教学权，科研权利，指导，获取报酬，
多27民主管理，参与进修等。

权利不能被免除,可以放弃。

单30义务不能放弃,可以免除。

单30
目的性与可行性，稳定性与可变性，权威性与实
多32用性，系统性与多功能性。

导向、协调、控制。

多35教育体制政策、教育质量政策、教育经费政策、
教育人事政策,课程与教学政策、学制政策是最基
多38--40本最重要的教育政策。

党、国家权力机关、国家行政机关多44认定问题、确定目标、拟定方案、选择方案多42必须坚持子法从属于母法的原则，必须反映法律
规范的基本特征，必须同党的教育方针政策报持
多55一致，必须从实际出发实事求是，必须借鉴外国
教育立法的有益经验。

法律议案的提出、审议、表决通过、公布多53--54教育法规与教育政策都决定于上层建筑，具有共
同的目的。

教育政策是制定教育法规依据，决定
单48教育法规的性质，是实施教育法规的指导。

教育
法规是教育政策的具体化条文化和定型化。

制定的主体不同，执行的方式不同，规范效力不
多50同，适用范围不同，所要解决问题的性质不同。

1、时间效力：生效、失效、有无溯及既往的效
多58力；2、地域效力：全国、地方、地区，3、人的
效力：
1、总的优先于单项；
2、后顶优先于先定；
3、国
多60家优先于地方；4、特别优先于一般
无论是依法作为、还是依法不作为，都属于守法
判62的范畴。

违法指：1、关系主体作了教育法规禁止
做的事情；2、关系主体不作教育法规规定的事情
教育法律关系的参与者单63
国家权力机关的监督、国家行政机关的监督、国
多66-69家司法机关的监督、社会力量的监督
指非国家机关：包括党的各级组织、各民主党派
多68、人民政协、人民群众、社会舆论
独立设置的学校具有法人资格单72办学自主、财务独立、社会公益多75 1、登记注册制度,适用于幼儿教育；2、审批制
度，适用于各种正规学校、独立设置的培训机
构，包括审核、批准、备案等环节。

具备办学章程和机构、教师、场所设备、经费多77
1、按照章程自主管理、
2、组织实施教学管理；3
、招收学生、4、学籍管理与奖惩；5、聘请教师
多79-84及管理；6、管理和使用学校的设施费用；7、拒
绝任何对教育活动的非法干预；8、法律法规赋予
的其他权利
1、遵守法律法规；
2、贯彻国家教育方针；执行
标准保证质量；3、维护师生合法权益；4、为监
多83-86护人提供了解学生的适当的便利；5、按规公开收
费；6、依法接受监督
校长负责制（中等学校以下）、党委领导下的校
多87-88长负责制（高等学校）
校长负责制、董事会领导下的校长负责制多88明确与规范、约束与激励、平衡、协调与稳定多89
制度体系、制度观念体系、制度执行体系、制度
多94教育体系
整体性要求、重点突出要求、适量适度要求多95
教育法赋予学校“校长负责制”的同时，还赋予
单97教职工民主管理学校的权利。

教职工民主管理学校的形式是“教代会”单97
教书育人、提高民族素质、培养社会主义建设者
单103与接班人
在行政阶段是一种地位不对等的法律关系，在诉
单103讼阶段是地位对等的法律关系
教育教学、科研、管理学生、获取报酬、民主管
多109理、进修培训
为人师表、完成教学、社会活动、爱护全体学生
多112、制止侵犯学生权益、提高业务水平
资格、聘任、考核、职务多115
1、聘任是法律行为、确定教师与学校的法律关
多126系；2、双向选择、双方平等自愿；3、明确双方
权利、义务、责任。

学校或其他教育机构多127德、能、勤、绩多128
客观、公正、准确。

充分听取教师本人、其他教
单129师、学生的意见
倡导以师德为先、强调以学生为本、重视教师能
多139力提升、践行终身学习理念
具有主动系统学习间接经验的人；具有独特性
多163（既是教育对象、又是教育主体）；发展中人
1、享有参加教育活动和使用教育资源的权利；2
、享有国家给予的物质帮助的权利；3、享有公正
多167评价并获得相应资格证书的权利；4、享有申诉
权；5、享有法律赋予其他权利
1、结社和文体活动权；
2、社会实践权多168
1、遵纪守法；
2、行为品德；
3、学习任务；
4、
多171遵守校规
1、学业水平；
2、思想水平；
3、缴费义务；
4、
多172履行贷、助金的义务
1、以纠纷存在为基础；
2、已受损为前途；
3、以
多185补救受害人合法权益为根本目的
主管恒定、诉讼专属、被告举证、不得调解多205 1、侵权主体为教育行政机关及其行政人员；2、
侵权损害发生在执行职务的过程中；3、侵权行为
多208源于主体的违法行政；4、教育行政赔偿的主体是
国家；5、教育行政赔偿是一种法律责任。