内蒙古自治区锡林郭勒盟成考专升本2021-2022学年教育理论模拟试卷及答案

内蒙古自治区锡林郭勒盟成考专升本2021-2022学年教育理论模拟试卷及答案
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1. 课外、校外教育足指下列哪类有计划、有目的、有组织的教育活动（）
A.深堂教学以外
B.学校以外
C.课堂教学和学校以外
D.课程计划和学科课程标准以外
2. 物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）
A.反映
B.感受性
C.意识
D.感应性
3.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质?（）
A.A.注意的分散
B.注意的转移
C.注意的分配
D.注意的广度
4.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）
A．孔子
B．《礼记?学记》
C．夸美纽斯
D．赫尔巴特
5.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质?（）
A.A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性
6.由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是()。

A.变式
B.定势
C.原型
D.内化
7.人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程，是下列思维的哪一个环节?()。

A.综合
B.分析
C.抽象
D.概括
8.广义的教育制度是指( )。

A.国民教育制度
B.教育规章制度
C.招生考试制度
D.学校教育制度
9.强化、处罚与消退，系统脱敏、厌恶疗法等属于下列哪种心理咨询技术( )。

A.精神分析法
B.行为矫正法
C.人本主义疗法
D.理性情绪疗法
10.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才的是()。

A.《关于学制改革的决定》
B.《关于教育工作的指示》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》
D.《中国教育改革发展纲要》
11.强烈而短促的情绪状态被称为（）
A．愤怒
B．激情
C．应激
D．心境
12.“教学与发展”理论的倡导者是（）。

A.赞可夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.瓦·根舍因
13.在学校、家庭、社会三结合教育中起主导作用的是（）
A．家庭教育
B．学校教育
C．自我教育
D．社会教育
14.下列不属于家庭教育的特点的是（）。

A.教育内容的生活化
B.教育方式的情感化
C.教育方法的多样化
D.教
育过程的程序化
15.从课程管理的角度，可把课程分为( )。

A.国家课程、地方课程和校本课程
B.显性课程和隐形课程
C.学科课程、活动课程和综合课程
D.必修课程和选修课程
16.
17.性格是人的哪方面的心理特性( )
A．自然性
B．生理性
C．动力性
D．社会性
18.
第11题《学记》中说的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映的是（）
19.在韦纳的归因理论中，属于内部的、稳定的因素是()。

A.能力
B.努力
C.任务难度
D.运气
20.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）。

A.A.1982年
B.1983年
C.1984年
D.1985年
二、填空题(20题)
21.填空题
根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

22. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

23. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

24. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

25. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

26. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

28. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

29.思维的基本形式是_______、_______、_______。

30.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

31. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

32. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

33.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

34. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。

35. 义务教育具有普遍性和_______的特点。

36. _______是以学科为中心设计的课程。

37. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

38. 课的类型主要有两大类：单一课和______。

39. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

40. 制约课程的基本因素是______、______和学生。

三、论述题(5题)
41.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。

因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。

试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。

42.分析意志行动的心理过程。

43.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?
44.试述我国新课程设置的特点。

45.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

四、论述题(5题)
46.现代人应树立怎样的健康观念?
47.结合思维品质的特性，谈谈如何培养学生良好的思维品质。

48.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?
49.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。

试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。

50.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。

五、辨析题(5题)
51.课外校外教育是全面发展教育的一个组成部分。

52.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。

53.课外校外就与课内教育没有共同处。

54.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

55.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。

六、(5题)
56.能力的个别差异表现在哪些方面?
57.简述素质教育的意义。

58. 在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称之为( )
A.近因效应
B.首因效应
C.社会过滤效应
D.最近效应
59.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。

A.阿德勒
B.弗洛伊德
C.斯普兰格
D.荣格
60. 非理性信念辩析，认知家庭作业，合理情绪想象属于下列哪种心理咨询技术（）
A.精神分析法
B.行为矫正疗法
C.人本主义疗法
D.理性情绪疗法
参考答案
1.D
2.A
3.C
此题可以举一反三，要了解每个注意品质的基本含义。

4.D
5.C
对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。

6.B定势是指由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态。

在定势这种心理准备状态的影响下，人会对刺激情境以某种习惯方式进行反应，定势对于解决问题有积极作用，也有消极作用。

7.C抽象是人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。

例如总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭等的共同的、本质的特征，即“有羽毛”，“是动物”;舍弃那些“会不会飞”“颜色”“大小”的非本盾的特征，这就是抽象的过程。

8.A
9.B
10.C1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。

11.B
12.A
13.A
14.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。

15.A
16.D
17.DD
[解析] 人的性格是后天获得的，是在长期生活环境和社会实践中逐渐形
成的。

18.D
19.A在韦纳的归因理论中，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，即是内部原因;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由个体之外的力量决定的，即是外部原因。

能力和任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力等因素是不稳定的。

20.D
该题考查的是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布的时间，是在1985年。

21.意义识记机械识记意义识记，机械识记
22.认识
23.制度文化
24.强化强化
25.先快后慢先快后慢
26.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)
27.随意运动克服内外困难
28.感知思维认识感知,思维,认识
29.概念，判断，推理
30.识记保持
31.社会问题社会问题
32.独立性新颖性独立性,新颖性
33.社会家庭
34.生活化生活化
35.强制性强制性
36.学科课程学科课程
37.评比操行评定评比，操行评定
38.混合课混合课
39.教学价值取向教学价值取向
40.社会知识社会知识
41.家庭是制造人类性格的工厂”这一论断，说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。

具体体现为：
(1)父母的教养态度：在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格的特点：在放任型教养方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。

(2)家庭氛围：家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。

如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定，则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。

(3)家庭结构：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点。

(4)父母言行：父母是孩子学习的榜样，孩子会经常模仿父母的言行，因此父母的言论和行为会迁移默化地影响孩子性格的发展。

父母言行一致，孩子容易养成诚实等性格特点；父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。

42.(1)采取决定阶段
①动机的斗争。

就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。

②确定行动的目的。

确定目的在意志行动中非常重要。

是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。

动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。

意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。

(2)执行决定阶段
①行动方法和策略的选择。

选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。

它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。

②克服困难实现所作出的决定。

克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。

43.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。

(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。

(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。

(4)运用组块化学习策。

合理组织学习材料。

(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。

(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

44.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

45.(1)遗传与营养。

胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。

人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。

婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。

早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。

能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作
用。

教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。

人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。

社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。

环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。

培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

【解析】在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。

46.现代人应树立以下健康观念：
①树立“立体健康观”。

即健康应由心理尺度、医学尺度和社会尺度来评价，健康的概念已从传统的生物医学模式走向生物一心理一社会模式；
②健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会适应方面的完好状态或完全安宁。

“心理健康是健康的一半”；
③心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展到最佳状态；
④生理健康与心理健康是相辅相成的，生理健康是心理健康的基础，心理健康促进生理健康；
⑤心理健康深刻地影响着人的工作效率和人格健康发展；
⑥心理健康的标准可以包括以下几个方面：智力正常；了解自我、接纳自我，能体验自我存在的价值；能协调、控制情绪，心境良好；能与他人建立和谐的人际关系；独立、自主、有责任心；有良好的环境适应能力；
⑦及时诊断和调整介于健康与不健康之间的亚心理健康状态；
⑧积极应对各种压力，主动增进心理健康水平；
⑨乐于接受心理辅导和心理干预，改善心理健康状态。

47.良好思维品质的特性有：
(1)思维的广阔性和深刻性。

(2)思维的独立性和批判性。

(3)思维的逻辑性和严谨性。

(4)思维的灵活性和敏捷性。

培养学生良好的思维品质应注意以下几点：
(1)加强辩证唯物主义思维方法的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

(2)运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性、主动性。

(3)加强言语交流训练。

(4)发挥定势的积极作用。

(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

48.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引
起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。

充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。

教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。

教师应引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

此题要联系实际或举例说明。

49.这种观点是片面的。

首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。

在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。

对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。

同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。

其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。

总之，我们既不能忽略，也不能夸大学生的客体地位。

要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。

50.(1)教师教的标准：
①教学目的明确；②内容正确；③结构合理；④方法恰当；⑤语言艺术；
⑥板书有序；⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：
①注意力集中；②思维活跃；③积极参与；④个别学生得到照顾。

(3)上述要点要求结合实例论述。

51.正确。

由学校、班级组织实施的课余教育活动，称为课外教育。

由校外教育
机构领导和组织的课余教育活动，如少年宫、青少年科技活动站等组
织的课余教育活动，称为校外教育。

课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地，
是进行德育的重要途径，有利于学生开阔眼界，获得新知识，有利于
发展学生智力，培养各种能力。

它是全面发展教育不可或缺的组成部分。

52.错误。

强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是黏液质。

53.错误。

课外校外教育与课内教育有共同之处。

他们的共同之处在于，他们都
是有目的、有计划、有组织的活动。

54.正确。

情绪既可以成为意志行动的动力，也可成为意志行动的阻力。

当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪情感就会
成为意志行动的动力。

当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。

55.错误。

想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。

【解析】此题主要考查想象的概念，突出“新”字。

56.能力的个别差异：
(1)能力类型的差异。

(2)能力发展水平的差异。

(3)能力表现早晚的差异。

57.①素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力。

②素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势。

③素质教
育是实施全面发展教育的具体落实。

58.B
59.A此题可以举一反三，要了解主要人格理论的主要观点和代表人物。

60.D。