13寒号鸟第二课时教学设计

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13寒号鸟第二课时教学设计
第一篇:13 寒号鸟第二课时教学设计
寒号鸟
第二课时
【教学目标】
知识与能力目标:能通顺、流利地朗读课文,会写“纷”字。

过程与方法目标:分角色朗读课文,理解重点词语,品味重点词句。

知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
情感、态度、价值观目标:联系生活实际,加深对故事寓意的理解。

【教学重点】
紧扣课文重点词语,抓住关键词,着重体会角色之间的鲜明对比。

【教学难点】
联系生活实际,加深对故事寓意的理解。

【课时安排】第二课时。

教具准备:教学课件
教学过程
一、复习巩固,整体切入
出示图片,请学生用一个词来形容对故事中的寒号鸟和喜鹊的第一印象,加深学生对课文角色的印象。

二、再读课文,理清思路
(1)根据上节课的学习,课件出示文中表示天气的三个句子,请三个学生读一读,指名说这三个句子给你什么感受,从哪里感受到的?(2)三个句子表示一样冷吗?哪个句子表示天气最冷?
齐读第三句,加动作读一读,体会到天气越来越冷,理解课文的句子中“北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖”,借助图片体会比喻的手法。

(3)相机出示课后题——冻得()冷得像(),请学生照样子练一练。

(4)相机指导书写“纷”字。

先引导学生观察、教师范写后学生进行书写,最后展示、点评。

(5)寒冬腊月,大雪纷飞,天气越来越冷,寒号鸟住在冷得像冰
窖的崖缝里,为什么喜鹊却能住在温暖的窝?读第三自然段找一找原因。

(6)哪个句子写了喜鹊的勤劳?请你读出来,生齐读。

(7)从哪些词感受到它的勤劳?你能带上自己的理解读一读吗?
三、鲜明对比,思维碰撞
(一)勤劳的喜鹊忙着做窝,寒号鸟却懒洋洋地睡觉,所以就来劝寒号鸟,它是怎么劝的?请你自由读课文喝同桌找一找,划一划喜鹊和寒号鸟的对话,生汇报。

(二)课件出示两次对话,喜鹊第一次是怎么劝告的?
(三)寒号鸟是怎么想的?
(四)第二次喜鹊又是怎么劝告的?什么是“得过且过”?
(五)再读一读两次对话,男女生读,戴头饰演一演。

(六)思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?
四、总结评价,拓展延伸
(1)学习了课文,你懂得了什么道理?
(2)在现实生活中,有不少孩子也存在着像寒号鸟一样懒惰、得过且过的坏习惯,你能说一说吗?(学生举例子、师提供例子)
五、板书设计
13寒号鸟
喜鹊:勤劳,目光长远
寒号鸟:懒惰,得过且过
第二篇:《寒号鸟》教学设计
寒号鸟
课型:新授课时:二课时教学目标
1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。

2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。

得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

教学难点:准确领会寓意。

教学准备 1.《寒号鸟》PPT 2.课文录音
课型:新授课时:第一课时教学目标:
1.学会生字、新词,读准多音字“号”。

2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

教学过程
一.揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

(2)你知道寒号鸟是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师出示ppt简介寒号鸟。


二、初读课文,整体感知。

1、同学们边听课文朗读边思考,文中主要讲了有关寒号鸟的什么故事?
填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

2、自读课文,学习生字。

(1)自由读课文,圈出生字新词,用“· ”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。

(自读、小组读、分段读)(3)指导学生学写生字
三、再读课文,理清脉络
1、读通课文,用“====”划出表示季节变化的句子。

(1)指名读读用“====”划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序出现。

(3)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?2.理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到了”的事;第()自然段到第()自然段是写“冬天到来了”的事;第()自然段到第()自然段是写“寒冬腊月”的事。

3.学习第1自然段。

(1)自由读第一自然段,了解寒号鸟和喜鹊的住处。

(指导看插图)(2)引导学生用一个词来形容对喜鹊和寒号鸟的第一印象。

(学生理论,互评)
课型:新授课时:第二课时教学目标:
1.结合讲读裸文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前准备:
《寒号鸟》教学过程:
一、复习巩固,整体切入。

1.复习学过的生字。

2.整体回顾,说说课文讲的是一只()的寒号鸟和一只()的喜鹊。

过渡:看着寒号鸟这样哀号,邻居喜鹊看不下去了,决定劝告它赶紧做窝。

二、学习2~7自然段。

1.默读2~7自然段,思考:喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢?寒号鸟听了又会说些什么?请分别用“------”和“~~~~~”画出它们的对话。

2.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

第一次不听劝告
(1)寒号鸟不听谁的劝告?
(2)喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告?(结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)
(4)指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”,指导读“不停地叫”的句子)
第二次不停劝告
(1)喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
(2)从哪里看出寒号鸟不听劝告?
(3)指读第八自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(指导读“重复着哀号”的句子)
3.表演朗读第五、八自然段。

四、返顾全文,深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?
3.学习了课文,你懂得了什么道理? 4.齐读《明日歌》
五、作业布置
1、回家把故事讲给父母听!
2、向父母说出你从故事中明白了什么?你在以后的学习、生活中应该怎么做?
板书设计:寒号鸟
寒号鸟喜鹊
玩、睡垒巢
直打哆嗦住暖窝重复着哀号熟睡懒惰勤劳不幸幸福
第三篇:《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计
【教学目标】
1.认识“堵、缝”等7个生字,读准多音字“号”,会写“阵、纷、却”三个生字。

2.找到天气变冷的句子,并有感情地朗读,体会天气的寒冷。

3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。

【教学过程】
一、初识寒号鸟
1.小朋友们,今天我们的课堂上来了两位新朋友(出示课文插图),一位是喜鹊(认读“鹊”),还有一位你们猜猜是谁?
2.认识寒号鸟。

谁来叫一叫它的名字?(读准“号”字,强调“号”是个多音字)读“号”的时候,它表示哭叫的意思。

小朋友们,你能它找找朋友吗?(号叫、号哭)3.介绍寒号鸟。

图上谁才是寒号鸟?你是怎么知道的?(住在石缝里)可是寒号鸟看起来不像鸟啊,你知道是怎么回事吗?(出示资料,介绍)
二、课文初印象
1.请小朋友们自由读一读课文,一边读,一边画出课文里的生字词,并给课文标上自然段。

2.填一填:
故事里有寒号鸟和喜鹊,它们是()。

冬天到了,喜鹊(),而寒号鸟最后()。

3.寒号鸟最后为什么冻死了?他住在什么地方?(出示“一道缝”,带拼音认读)这道缝在什么地方?(出示“一堵石崖”,带拼音认读)
4.出示课文第一句:现在,生字宝宝回到句子里了,谁能来读一读?(指名读,相机指导“当”)
5.(出示插图)寒号鸟和喜鹊是邻居,寒号鸟躺在石缝里,那喜鹊在干什么?(认识“衔、枯”)
三、聚焦天气冷
1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。

一到夜里,寒号鸟就会哀号起来,这是为什么呢?(太冷了)
2.请小朋友们自由读一读课文,找出天气变冷的句子,用横线画出来。

3.交流:
(1)几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

①天气是一下子变冷的吗?(是慢慢变冷的)②读一读。

(2)冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

①你从哪里看出天气很冷?(寒风、呼呼、刮)②带着寒冷的表情读一读。

(3)寒冬腊月,大雪纷飞。

北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。

①刚才的寒风是呼呼地挂着,现在呢?(像狮子一样狂吼)狮子是怎样吼的?(出示图片)
②雪很大,风也很大,哪位小朋友能来读一读这句话?(指名读,齐读)③短语练习:冷得像冰窖
热得像蒸笼
快得……
4.住在如此寒冷的石缝里,怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。

小朋友们,寒号鸟是怎么哀号的?(找句子,读一读)
5.哆啰啰,实在太冷了,寒号鸟冻得直打哆嗦。

练习:冻得直打哆嗦
热得直冒汗
快得……
四、练写生字
1.出示“阵、纷、却”,观察说说相同之处(都是左右结构)。

2.仔细观察生字在田字格中的位置,注意关键笔画。

3.教师范写,学生练写,注意写字姿势。

4.展评交流。

【板书设计】
寒号鸟
住在崖缝里天气冷?
第四篇:《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计
设计说明《寒号鸟》语言形式简单,贴近学生的年龄特点,主题突出,内容浅显。

其中以故事中人物的语言描写最为突出,生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。

基于教材特点,在教学中通过多种形式的诵读,尤其指导学生进行角色代入,采用分角色朗读,在表演中使学生和作者产生共鸣,感悟课文蕴含的道理,使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。

同时采用灵活多样的识字方法,吸引学生的注意力,让识字教学在愉快的气氛中进行,从而提高识字教学的有效性。

教学目标
1.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。

(重点)
2.分角色朗读课文。

(重点)
3.理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。

(难点)课前准备
1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。

(学生)
2.制作多媒体课件。

(教师)课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入,引出课文(用时:3分钟)
教师指导1.同学们,你们喜欢鸟吗?你都认识哪些鸟?今天,让我们再来认识一种鸟,它的名字叫“寒号鸟”。

2.教师板书课题,指导学生读好多音字“号、当”,并指导学生组词。

3.引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。

4.教师引出课文:故事里的寒号鸟懒到什么程度了?我们学习课文就知道了。

学生活动
1.回答教师提出的问题。

2.齐读课题。

在教师的指导下,读准多音字“号、当”的字音,再分别组词。

3.交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。

4.听老师介绍。

课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物,和故事里的寒号鸟完全不同。

在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励,不要纠缠。

二、初步感知,学习生字(用时:25分钟)
教师指导
1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考:课文有几个自然段?里面有几个角色?你看到了一个怎样的寒号鸟?
2.教师指导学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。

3.教师引导学生展开小组合作,互相检查。

(1)小组成员相互当老师,针对同伴圈出的字进行范读和领读。

(2)互相评议朗读情况。

(3)交流识字的好方法。

4.检查自读情况,要求:读准确,读通顺。

(1)出示课文生字词。

(2)出示课文中短语。

(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。

5.教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。

6.指导学生完成填空。

故事里有寒号鸟和喜鹊,它们是()。

冬天到了,喜鹊(),而寒号鸟最后()。

学生活动
1.学生听读,思考并交流:课文一共有9个自然段,里面除了寒号鸟还有喜鹊。

寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。

2.学生借助拼音自由读文,圈画本课的生字,反复认读。

3.学生小组合作。

(1)学生在小组内读生字,其他同学认真倾听。

(2)相互纠正错误读音,认读生字及多音字“号”和“当”。

(3)交流识记生字的好方法。

4.(1)学生读词语:当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。

(2)学生读短语。

像狮子一样狂吼
冷得像冰窖
冻得直打哆嗦
呼呼地刮着
不停地叫着
(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。

5.学生朗读课文,努力做到读准字音,不断句。

6.完成填空。

1.对于寒号鸟,在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了,不需要讲出理由来。

2.重点正音:“哀号”的“号”是二声,“当”本课读dàng。

“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音,“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。

3.教师要引导学生充分观察字形,针对字形思考识记方法。

本课生字中有很多左右结构的字,大部分是左窄右宽,如“纷、阵”等;“朗”的左右大致一样宽。

提醒学生注意。

4.在读短语的时候,可以引导学生感受这样写的好处。

三、出示生字,指导书写(用时:10分钟)
1.课件出示本课生字,再次认读,并练习组词。

2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点。

3.教师范写生字,重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。

4.学生描红、临写。

5.教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。

(1.教师要引导学生充分观察生字的结构,重点指导左右结构的“阵、朗”,引导学生发现生字结构的异同,抓住汉字的书写规律。

2.教师要注意学生的书写姿势,注重书写评价。

)学生活动
1.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。

2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3.观察老师范写,一边观察一边做书空练习。

4.学生描红、临写。

5.同桌之间交流,全班交流,指出彼此书写的生字的优点和不足,并改正。

四、课堂小结,布置作业(用时:2分钟)
1.教师对课堂学习情况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。

2.布置作业:将课文正确、流利地读给家人听。

学生活动
1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。

2.学生完成作业,并请家长对自己的作业做出评价。

教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评
教学反思:教学过程我是以描述带入情境的,因为面对着是二年级的学生,我就以一个生动的引入课文,会引起他们的兴趣,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。

接着我是要学生去自学课文,初步了解课文的,我当时要求学生进行两次阅读课文,第一次是解决生字词,在这里我顺便联想了新旧词语,让小学生注意字的写法。

还有实现了我的目的,整体感知,同学基本了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受的,得出了不同的道理,不过我感觉到自己在这里没有很好地去
评价不同的学生,有点赶。

第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子,目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序,然后很自然地让学生分段,理清文章的脉络。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

不过,这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了,这样第一次阅读,就达到了整日感知,清扫字词,理清脉络。

显得简洁点。

第五篇:寒号鸟教学设计
《寒号鸟》公开课教学设计(部编版)
教学目标
1.学会”堵.缝”等15个生字,读准多音字“好.当”,会写”面.阵”等8个生字。

2.整体感知故事情节。

3.通过推荐课外阅读《明天就作窝》,培养孩子们读书的兴趣。

教学重点与难点:即教学目标
一.课前导入
播放课文《寒号鸟》的视频,学生整体感知课文内容。

学生边听边思考:这个故事讲了谁和谁的事?
二.教学过程
1.揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

强调在这里读二声,是号叫,号哭的意思.(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗?(教师出示ppt 简介寒号鸟。

对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

)2.生字学习。

(1)出示生字”号.堵,缝,当,鹊,朗,衔,枯,劝,趁,将,且,腊,狂,吼,复,哀”(2)学生开火车读。

(3)去掉拼音读生字.让学生观察并说自己的发现:第二行字拼音韵母是前鼻音,第三行字拼音的韵母是后鼻音。

(4)学生用自己的方法识记生字,例如:汉字加法:又+力=劝
换偏旁:旺换反犬旁为狂汉字减法: 枯-木=古
猜字谜:存钱到银行中衔(5)和学生一起归纳识字方法(6)把生字放回词语中认读(7)游戏:看图猜词语(8)把词语放到课文句子
中再次巩固认读生字。

A.山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

....B.有一天,天气晴朗。

喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准.....备过冬。

C.“趁晴天,快做窝。

现在懒惰,将来难过。

” ....
D.“傻喜鹊,别啰嗦。

天气暖和,得过且过。

” ....
E.寒冬腊月,大雪纷飞。

北风像狮子一样狂吼。

..
F.寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。

” ....(9)游戏:摘星星,大声读生字,老师指哪个学生读哪个.3.写字
(1)出示“面,阵,朗,枯,却,将,纷,夜”
(2)把字分类,分为“上下结构,左右结构,独体字结构”(3)观察左右结构的字的宽窄情况。

(4)指导书写“将”和“夜”
(5)学生提醒写字时需要注意的笔画。

(6)学生在练习本上书写,教师巡视检查。

(7)指导学生写完后与田字格中的范字进行对比。


课文学习
学生再次读课文,说说寒号鸟和喜鹊分别给你留下了怎养的印象?用一个词语来概括,根据学生的回答得出:懒惰的寒号鸟
勤劳的喜鹊

问题设计,为下节课分析课文做铺垫
当勤劳的喜鹊一大早飞出去,东寻西找的时候,懒惰的喜鹊在做什么?当勤劳的喜鹊一刻不闲着,忙着做窝的时候,懒惰的喜鹊又在做什么呢?秋风刮过,树叶落尽,冬天说到就到,喜鹊住进了温暖的窝里,寒号鸟在寒冷的夜里冻死了,这又是为什么呢?寒号鸟的故事给我们什么启示呢?这些问题的答案将在下节课得到解决!

绘本推荐《明天就做窝》
《寒号鸟》公开课教学设计(部编版)
时间:2018年10月25日学校:新阳街小学教师:李飞。

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