二语人教版下册《小鹿的玫瑰花》教学反思

二语人教版下册《小鹿的玫瑰花》教学反思篇一：人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教后反思
爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。

”让学生学会学习，很大程度上依赖于
思维品质的提高。

因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想
的天性。

“为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。

我想，作为一名语
文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。

篇二：人教版小学二年级语文下卷《小鹿的玫瑰花》评课记录
《小鹿的玫瑰花》评课记录
出席成员：语文组
评课记录
侯兆寅：听到了梁书华老师效力的人教课标版二年级下卷《小鹿的玫瑰花》一课后，
她独具匠心的教学设计，给我们遗留下了很深的印象。

下面大家就听讲后的点滴体会搞一
评价和交流：
梁书华教学意图：《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事.故事传递出"能够给别人快乐，自己也快乐"的朴素哲理。

我在本文的教学中,以读居多，使念横跨整个教学过程。

从读的内容看看，存有全文
朗诵，自然段引经据典，句子四书。

从读的形式来看，存有小组念，个别念，轻声念等，
学生一直处在朗诵的激动之中。

施华章：鹿弟弟的两句话是本篇文章的文眼，也是理解文本的难点，学生在初读质疑
中就提出＂为什么鹿弟弟说：你的玫瑰白栽了，可后来又说你的玫瑰没有白栽呢？＂于是，在教学中以＂白栽＂这个词入手，理解含义，引导学生体会小鹿没有看到自己辛苦栽种的
玫瑰的惋惜心情。

寿敏：本节最应该沿袭和秉持的环节：
1、找到文章的题眼，牵一发而动全身。

2、适度的想象和开拓去转化成学生。

不足的地方是：
“为什么没黑柏树？”这个问题的复置前明确提出不当，学生很快通过念课文得出结
论了答案。

就“遗憾”一词的探讨，才点出了对文本的钻研。

以及后来的想象和开拓，自
学氛围才逐渐养了出来。

张君：教学中，老师抓住一些看似平常实则颇具玩味的词句，如："这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”和"看来，你的玫瑰没有白栽。

”学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

张振东：老师还非常重视念的训练，将念横跨于教学始终。

民主自由念、分组念、王
莎莎念、赛读??环环紧贴，层层递增，使整节课的朗诵指导存有目的、存有层次，真正彰
显了“每篇课文的朗诵教学，必须彰显教师指导和学生自学的过程：由念得不完全正确至
念得恰当，念得并不大通顺至念得通顺、流利，念得比较平静至念出感情”。

朱琳：梁老师在本课教学中以创设活动情境为主导，以境导情，步步铺垫，让学生进
人角色，入境人情，与文本的主人公同悲、同喜、同思??从而获得真实的情感体验，将学
语文与学做人有机地结合了起来，很好地体现了语文课程的特点。

整节课学生既获得了扎
实的基础知识，又在情感上受到了熏陶和感染。

赵卫东:我真的梁老师在体悟小鹿“遗憾”的心情时，颇为胆怯。

可以使学生联系生
活实际，谈谈自己什么时候存有过遗憾的心情，带着生活体验回去念回去认知，坚信可以
存有水到渠成的效果。

靳顺红：梁老师以“读”为主，以“想”入情，以“情”带读，尝试着让语言训练与
情感体验和谐共振，收到了较好的效果。

卞文河：王老师的这文言给我非常大的鼓舞，让我学至了很多东西。

可能将由于时间
关系，在分后角色朗诵方面，指导的深度还比较，如果能够指导得更加具体内容、深刻，
使学生存有更深的情感体验，那就更轻松了。

篇三：2021人教版小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》说课稿
《小鹿的玫瑰花》说课稿
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》就是新课程（人教版）语文二年级下卷第一单元中，一篇能引发学
生思索而又有所体悟的童话故事。

其主要内容就是：幸福的春天里，小鹿种了一丛玫瑰，
它精心管理“常常回去松土、施肥。

”可以当玫瑰开花的时候，小鹿却摔伤了脚无法站立,没看见玫瑰花，鹿弟弟替哥哥遗憾。

当又听见黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高
兴的说道：“哥哥的玫瑰花没黑柏树”。

课文从“黑柏树”至“没黑柏树”这两句话中引
起学生对课文深刻涵义的思索。

二、学习目标
根据教材特点、单元目标及课时精心安排，我制订了《小鹿的玫瑰花》第二课时的教
学目标，具体内容如下：
1、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。

2、能力目标：凭借课件，充分发挥想象，理解课文内容，懂小鹿的玫瑰花为什么没
黑柏树。

3、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

重难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，体会小鹿为别人带去了快乐的同时，自己也
很快乐。

三、教法与学法
我们知道：“兴趣是最好的老师。

”多媒体以其独有的生动画面、鲜明的色彩、形象
的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极
主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。

因此，在深入学习课文前，我先播放课
文的动画视频，以此来吸引孩子，激发孩子的兴趣。

整堂课里，以多媒体为辅助，让孩子
从课文句子里自读自悟出：小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
四、教学过程
（一）复习旧知
这就是第二课时，在正式宣布步入自学课文前，我先以拼读的方式去检查学生上节课
卵圆形字词的掌握情况。

拼读后，再全班齐读生字词。

（二）导入新课
出具玫瑰花的图片，使孩子上来说说道自己眼前的这些花掉，指导他们用词从颜色、
数量、气味等方面去形容这些花掉。

以此，使孩子能够在这一环节里，累积有关词语。

在
图片的基础上，向孩子明确提出疑点“小鹿家的玫瑰话又可以就是什么模样的呢？”使孩
子带着疑点步入课文。

（三）教授新课
1、看看视频，熟识课文
让学生观看课文动画，以图文并茂的方式让学生熟悉课文，并以填空的方式来概括故
事内容。

2、全文认知，认知文意
引导着孩子读课文，从小鹿栽玫瑰花、玫瑰花的变化、小鹿摔伤到小鹿没看到玫瑰却
知道玫瑰长什么模样来细读课文。

课文里出现“花骨朵”，对孩子而言，并不能很准确地
明白什么是花骨朵。

就此，我会展现花骨朵的图片，这样学生就能更直观的懂得。

除外，使孩子从课文语句里回去体会小鹿对玫瑰花上开的盼望，后来错失盛开的绝望。

在这儿，我使学生M18x一下：如果你就是小鹿，你的心里可以怎么想要？使学生小组讨
论后，互动答案。

建立在孩子体会小鹿心情的基础上，进一步指导学生朗读小鹿弟弟说的话，指导学生
读出惋惜的味道。

并在小鹿弟弟说的话提出问题：小鹿的玫瑰花真的白栽了吗？
以此导入后面的课文内容。

后面主要指导学生朗诵，并从句中得出结论：小鹿的玫瑰
花就是什么模样的？就是美的、茶的。

使孩子大二的过程中来体悟出来：小鹿的玫瑰花小
彭栽，因为它给身边的人都送去了欢乐。

这样，在课文的自学中，以读和哉去突破重难点。

3、课堂小结
鼓励孩子搞小结，小鹿的虽然没有看见自己种的玫瑰花，但它为周围的人增添了欢乐，所以，我们和鹿弟弟一样，真的小鹿的玫瑰花没黑柏树。

（四）课堂延伸
总结全然文后，在“我们一起说一说”这一环节里，使孩子们畅所欲言，说道说道自
己与否给身边的人带回去欢乐了？能够为他们拎回去哪些欢乐？以此，可以强化孩子的口
语表达能力。

（五）课堂作业
在顺利完成以上教学后，最后我以课堂大练使孩子去对一些知识点展开稳固。

五、板书设计
小鹿的玫瑰花
美香
小彭栽。