幼儿园大班数学优质课教案《小动物的项链》

幼儿园大班数学优质课教案《小动物的项链》
一、教学目标
1.了解项链由珠子组成，知道珠子可以按规律排列。

2.尝试自己设计有规律的项链，提高动手操作能力。

3.培养合作意识，体验数学活动的乐趣。

二、教学重难点
1.教学重点：知道珠子可以按规律排列。

2.教学难点：自己设计有规律的项链。

三、教学准备
1.物质准备：小动物卡片、珠子、绳子、剪刀、胶水等。

2.经验准备：幼儿已具有基本的数学概念。

四、教学过程
1.导入
师：小朋友们，你们见过项链吗？谁来说说项链是什么样子的？
幼：项链是由珠子组成的。

师：对了，今天我们就来学习如何制作小动物的项链。

2.探索规律
师：这里有一些小动物卡片，你们能不能找出它们的排列规律呢？
幼1：我发现小兔、小猫、小兔、小猫，是按照这个规律排列的。

幼2：我还发现小鸭、小狗、小鸭、小狗，也是按照规律排列的。

师：很好，那我们来试试看，用这些小动物卡片制作一个有规律的项链。

3.动手操作
师：现在，请小朋友们分成小组，每组用这些珠子制作一个有规律的项链。

记住，每个人都要参与哦！
幼1：我要用红色、蓝色、绿色的小珠子来制作项链。

幼2：我要用圆形、方形、三角形的小珠子来制作项链。

师：很好，你们可以自己选择珠子的颜色和形状，但要保证项链的规律性。

4.展示成果
师：好了，大家都完成了自己的项链，现在我们来展示一下吧！
幼1：我们的项链是红色、蓝色、绿色，按照这个规律排列的。

幼2：我们的项链是圆形、方形、三角形，按照这个规律排列的。

师：你们都太棒了！每个人都能设计出有规律的项链，真了不起！
师：今天，我们学习了如何制作有规律的项链。

通过这个活动，我们知道了珠子可以按照规律排列，也提高了我们的动手操作能力。

五、教学延伸
1.请家长协助，收集家中废旧物品，如瓶盖、纽扣等，制作有规律的项链。

2.在家里，与家长一起尝试制作有规律的物品，如摆放玩具、排列书籍等。

六、教学反思
重难点补充：
教学重点：知道珠子可以按规律排列。

师：小朋友们，你们知道什么是规律吗？谁能举个例子？
幼1：规律就是有一定的顺序，像排队一样。

师：很好，那你们知道项链上的珠子也可以按照一定的顺序排列吗？这种排列就叫做规律。

今天我们就来学习如何找出这些规律，并自己动手制作有规律的项链。

教学难点：自己设计有规律的项链。

师：在设计项链之前，我们先来看看这个例子。

这里有一串珠子，它们是按照什么规律排列的呢？
幼2：是按照颜色来的，红色、蓝色、红色、蓝色。

师：非常正确。

那如果我们想要设计一个有规律的项链，我们应该怎么做呢？
幼3：我们可以先选一种颜色或形状，然后选另一种，就这样交替排列。

师：很好，这就是我们今天要学习的规律设计。

下面我们就来试试，每个人设计一个自己的规律项链。

教学过程补充：
1.导入
师：小朋友们，你们有没有见过小动物戴项链呢？今天，我们就来帮小动物们设计漂亮的项链，好不好？
幼：好！
2.探索规律
师：这里有一些小动物的图片，你们能帮它们找出项链的规律吗？
比如，小兔和小猫可以怎么排列？
幼1：小兔、小猫、小兔、小猫，就像这样排下去。

师：太棒了，这就是一个规律。

还有其他的排列方式吗？
幼2：小鸭和小狗也可以这样排，小鸭、小狗、小鸭、小狗。

师：对了，这就是我们说的规律。

每个人找出的规律可能都不一样，但只要是有规律的排列就是对的。

3.动手操作
师：现在，请大家分成小组，每组都会得到一些珠子和绳子。

每个人都要用这些珠子设计出自己项链的规律，然后串起来。

注意，每个人都要参与哦！
幼1：我要做一个彩虹项链，用红色、橙色、黄色、绿色的小珠子。

师：很好，那你的规律就是颜色上的变化。

幼2：我想用大小不同的珠子来做项链。

师：那你的规律就是珠子的大小啦，很有创意！
4.展示成果
师：好了，大家都完成了自己的项链，现在我们来展示一下，大家互相看看，有没有发现别人的规律呢？
幼1：我发现他的项链是按颜色深浅排列的。

幼2：她的项链是按珠子形状来排列的，有圆形、方形和三角形。

师：你们都太棒了，每个人都能设计出有规律的项链，真了不起！
师：今天，我们一起学习了如何制作有规律的项链。

大家不仅学
会了找出规律，还能自己设计规律，这是非常大的进步。

希望大家在今后的生活中，也能用发现的眼睛，找出更多有趣的规律。

注意事项：
1.关注个体差异：每个孩子的认知水平和动手能力都不尽相同，作为老师要关注到每个孩子的进展，给予他们适当的引导和帮助，让每个孩子都能在活动中找到成就感。

2.鼓励创新思维：在设计项链时，鼓励孩子们发挥自己的想象力，不要限制他们的创意，即使他们的规律与别人不同，也要给予肯定。

3.循序渐进教学：对于初次接触规律概念的孩子，老师要耐心引导，从简单的规律开始教起，逐步过渡到更复杂的规律设计。

4.分层次指导：对于操作能力较强的孩子，可以适当增加难度，让他们尝试更复杂的规律；对于操作能力较弱的孩子，老师要耐心指导，帮助他们完成基本的规律项链。

5.引导合作学习：鼓励孩子们在小组内合作，互相交流想法，这样可以提高他们的沟通能力，也能让每个孩子都参与到活动中来。

6.强调观察与思考：在教学过程中，要引导孩子多观察、多思考，让他们学会从生活中发现规律，培养他们的逻辑思维能力。

7.创设趣味情境：通过有趣的故事情境引入教学内容，可以提高孩子们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

8.家园共育：鼓励家长参与孩子的学习过程，让家长了解孩子在园的学习内容，共同促进孩子数学素养的提升。