语言 艺术+运动 操作 发展观察记录表5月(幼儿发展观察记录表)

接下来，我利用午休时为幼儿讲故事的时间，为幼儿讲述友爱互助、礼貌礼让的小故事。让幼儿明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。经过一段时间的观察，他的打人行为有所改变了
2017—2018学年第二学期小八班幼儿发展观察记录表
日期
2018.6
观察内容
运动、操作发展
观察者
观察对象
实
录
6月7日上午的活动中，小伙伴们都抢着回答老师提出的问题，李修筠看着大家，她的小脸涨得通红，右手低低地放在左手肘上，举起了手，眼神一直盯着老师看。老师看到她举起了手，就让她回答问题。可当老师说出她的名字时，李修筠就低下头，两手搓着裙角。当老师鼓励她时，她抬起了眼睛，结结巴巴地慢慢地一个字一个字地冒出了一句话。老师表扬了李修筠对于问题的思考，李修筠坐在椅子上，脸上露出笑容看着老师。
2017—2018学年第二学期小八班幼儿发展观察记录表
日期
2018.5
观察内容
语言、艺术发展
观பைடு நூலகம்者
观察对象
实
录
课间休息时，孩子们自由地去喝水、去小便。在盥洗室门口，我猛然看到顾方植两手左右开弓正在打飞宇，我赶紧走过去拉开顾方植，看他气呼呼的样子，我问他为什么打人，他也说不上来。飞宇说：“我要帮他拿杯子，他就打我了。”
措
施
我马上把顾方植和飞宇叫过来，让小逸重述一遍他的想法，让顾方植明白飞宇的好意。并告诉他，飞宇帮了你，你要向他说“谢谢”。再让他对刚才的打人的行为向飞宇道歉。“谢谢”他马上说了，但道歉就是不肯说，我耐心地引导他：飞宇没有打你，你却打了他，他被你打得好疼啊。在我的不断启发、要求下，他终于学着说“对不起”了。我及时表扬了他，并让小伙伴以后要帮他时要先说明白，他才不会误会。
2.教师要利用校讯通和班级网站、论坛、电访等形式，把李修筠的进步和希望她的父母一起协作的跟李修筠父母交流、沟通，并鼓励他们抽出时间多陪陪李修筠，不要只是用IPAD来打发孩子的
时间。
3.教师在幼儿园多关注李修筠语言、交往能力的发展，多鼓励她慢慢开口讲话，能完整地表达自己的愿望，和老师逐渐产生亲近感和归属感，喜欢和老师交流，不要用点头和摇头来表达自己的意愿。教师在李修筠有进步的时候，多鼓励，多表扬，让她感受到成功感，逐渐喜欢多讲话、多和老师亲近、交流。教师多鼓励李修筠与同伴交往，让他们有充分交流、交往的机会。
措
施
1.教师要利用早晚接送时间多与李修筠的外公外婆交流，将李修筠在幼儿园的表现及时告知给他们，当然交流的语气要婉转一些，并把我们老师的希望和建议适时地提出来，取得他们的支持，希望他们多和李修筠交流，交流的时候语速放慢，鼓励她表达简单的自己的需求；在家里空余时间可以带李修筠和小伙伴一起玩耍、沟通，促进她的语言交往能力。
分
析
我总以为在班上顾方植是“弱者”，因为他不会表达，走路不稳。我总怕哪个孩子欺负他，或是他又摔了、碰了。今天看到他还会“凶狠”地打小伙伴，我着实吃惊不小，领教了他也会使用爆力的“强势”。我想，发脾气是每个人都会的本能，特殊孩子也不例外。现在问题是顾方植误解了飞宇的本意，这可能跟他不会用口语表达有关。
分
析
1.家人访谈：李修筠开口很晚，小时候只会用摇头和点头来表示，她的脾气还很倔，凡事要高兴了才肯做。
2.同伴访谈：可可说：“李修筠讲话速度很慢，我听不懂她讲话。”
3.教师间访谈：张老师：“怎么我喊她起床，她只是哭，什么话也不说呢？我轻轻地问她几次，她还只是哭，不肯跟我交流。以后我要多关心她，多和她做朋友，让她慢慢地和我说话，做朋友。”