2022年中国民用航空飞行学院应用心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案)

2022年中国民用航空飞行学院应用心理学专业《普通心理学》期末试
卷B(有答案）
一、单项选择题
1、自然实验法的优点是（）。

A．减少了人为性，提高了真实性
B．减少了人为性，降低了真实性
C．提高了人为性，增加了真实性
D．提高了人为性，降低了真实性
2、S＝KIn，斯蒂文森提出的该公式表达了（）之间的关系。

A．感受性与感觉阈限
B．绝对感受性与绝对感觉阈限
C．差别感受性与差别感觉阈限
D．心理量与物理量
3、病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是（）。

A．听觉 B．视觉 C．嗅觉 D．味觉
4、格列高里（R. L. Gregory）认为，人们除了依靠网像运动系统获得关于物体运动的信息之外，还依靠（）。

A．特征觉察系统 B．头-眼运动系统 C．外周神经系统 D．自主神经系统
5、病人的恐惧感是属于（）。

A．原始情绪
B．心境
C．激情
D．应激
6、大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为（）波。

A．α
B．β
C．δ
D．θ
7、小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录入汉字时经常会混淆拼音和英语，产生这种干扰的原因是（）。

A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．记忆重构 D．记忆恢复
8、如果要被试对正确肯定的句子和正确否定的句子做反应，反应速度可能会（）。

A．正确肯定＞正确否定
B．正确肯定＜正确否定
C．正确肯定＝正确否定
D．不确定
9、学生想参加校篮球球队为学校争光，又怕耽误时间影响自己的学习成绩。

这反映的是（）。

A．双趋冲突
B．双避冲突
C．趋避冲突
D．以上皆非
10、有动机功能的心理因素有（）。

A．知觉
B．注意
C．能力
D．情绪
11、下列哪种能力是一般能力？（）
A．写作能力
B．曲调感
C．节奏感
D．记忆力
12、以下属于人格结构中自我调控系统的是（）。

A．自我意识、自我认识、自我体验
B．自我认识、自我评价、自我体验
C．自我认识、自我控制、自我体验
D．自我意识、自我评价、自我调节
13、认为学习是一种渐进的、盲目的尝试与错误的过程的心理学家是（）。

A．桑代克
B．华生
C．斯金纳
D．班杜拉
14、在弗洛伊德提出的人格理论中，本我、自我和超我所遵循的原则分别是（）。

A．现实原则、道德原则、快乐原则
B．现实原则、快乐原则、道德原则
C．道德原则、现实原则、快乐原则
D．快乐原则、现实原则、道德原则
15、婴儿最早获得的言语能力是（）。

A．言语知觉
B．言语表达
C．言语反馈
D．语言书写
二、多项选择题
16、感觉记忆的特征是（）。

A．鲜明的形象性
B．信息的被意识性
C．信息保持时间在2秒之内
D．记忆容量较大
17、创造性思维的特点有（）。

A．迅速性
B．变通性
C．独特性
D．流畅性
18、下列心理学研究方法中，属于相关研究的是（）。

A．观察法
B．调查法
C．测验法
D．实验法
19、构造主义学派的主要代表人物是（）。

A．冯特
B．铁钦纳
C．杜威
D．桑代克
20、根据加德纳的观点，多元智力有（）。

A．一般智力和特殊智力
B．社交智力和自知智力
C．音乐智力、运动智力和自然智力
D．言语智力、逻辑-数学智力和空间智力
21、产生深度知觉的单眼线索有多种，如（）。

A．线条透视
B．运动视差
C．视轴辐合
D．眼睛的调节
22、荣格认为，集体潜意识包含（）。

A．人格面具
B．阿尼玛
C．阿尼姆斯
D．情结
23、影响短时记忆编码的因素（）。

A．气质类型
B．组块
C．加工深度
D．觉醒状态
24、影响短时记忆编码效果的因素有（）。

A．觉醒状态
B．组块
C．深度加工
D．对象的意义性
25、人格的特征有（）。

A．独特性
B．稳定性
C．整体性
D．功能性
三、名词解释
26、意识流
27、编码特定原则（encoding specificity principle）
28、发散思维
29、能力和智力
30、操作性条件反射
四、简答题
31、根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者往往会感到食而无味。

32、19世纪中叶，弗罗伦斯（Flourens）采用局部毁损法，切除鸡和鸽子等动物脑的一部分，然后观察其动物的行为表现。

结果发现，在切除小块皮层后，动物开始很少运动，不吃不喝，但随时间推移，动物能康复到接近正常的情况。

弗罗伦斯进行了许多实验，结果都一样，由此他提出了脑功能的什么学说？请指出，并加以阐述。

33、简述动机和工作效率的关系。

34、简述似动知觉及其种类。

35、艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复的记忆方法对遗忘规律进行了定量研究。

据此回
36、简述句子理解的含义及影响因素。

37、奥尔波特的人格特质理论主要观点。

38、弗洛伊德将心理性欲发展阶段分为哪几个阶段？
五、论述题
39、论述影响性格的形成和发展的因素。

参考答案
一、单项选择题
1、【答案】A
2、【答案】D
3、【答案】A
4、【答案】B
5、【答案】A
6、【答案】A
7、【答案】B
8、【答案】A
9、【答案】C
10、【答案】D
11、【答案】D
12、【答案】C
13、【答案】A
14、【答案】D
15、【答案】A
二、多项选择题
16、【答案】ACD
17、【答案】BCD
18、【答案】ABC
19、【答案】AB
20、【答案】BCD
21、【答案】AB
22、【答案】ABC
23、【答案】BCD
24、【答案】ABC
25、【答案】ABCD
三、名词解释
26、答：意识流最早由美国心理学家詹姆斯提出，是指人的心理活动在任何一点都是一个统一体，一个完整的经验是一种连续不断、变化不定、斩不断的“流”，像溪流一样不断地流动变化。

他认为人类的意识、思维活动并不表现为一些割裂的片断和静止的状态，而是整体的经验和川流不息的历程。

27、答：编码特定原则是指学习时对整个情境特征一起编码贮存的心理现象，即在学习时进行编码工作后（包括学习材料及学习时的内外在情境），如果检索时的内外在情境和编码时的情境相似，则情境可提供额外线索，记忆较容易提取。

28、答：发散思维又称求异思维、分散思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维，其主要特点是求异与创新。

这种思维无一定方向和范围，不墨守成规，不囿于传统方法，是由已知探索未知的思维。

思维的变通性（思维灵活、能随机应变）、流畅性（思维敏捷、反应迅速）和独特性（对问题能提出超乎寻常的、独特、新颖的见解）是发散思维的三个主要特点。

29、答：能力是指顺利实现某种活动所需的个性心理特征或人格特质。

其基础是知识和技能。

其形成和发展依赖于知识、技能的获得，同时能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。

能力的产生发展和人类的社会生活分不开。

智力是心理学基本概念。

韦克斯勒认为，智力是指使个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。

中国多数心理学家认为，智力是个体顺利从事某种活动所
必需的各种认知能力的有机结合，是一种综合的心理能力，是进行学习、处理抽象概念、
应对新情境和解决问题以适应新环境的能力。

30、答：操作条件反射，又称工具性条件反射，是指对操作行为进行强化，从而形成条件反射的过程。

操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。

操作性条
件反射把重点放在外显的行为之上，而不是放在需要、动机、需要的满足等内部心理方面；强调环境条件和刺激，但并不否认人们具有需求、价值、信念；讨论的重点是先行的刺激-反应行为-行为的结果。

斯金纳认为操作性条件反射与两个一般的原则相联系：①任何反
应如果紧跟随以强化（奖励）刺激，这个反应都有重复出现的趋向。

②任何能提高操作反
应率的刺激都是强化刺激。

四、简答题
31、答：感觉是人脑对事物的个别属性的认识。

某种感觉器官受到刺激而对其他感觉器官的感受性造成影响，使其感受性提高或降低，这种现象称为不同感觉的相互作用。

（1）一般而言，在适当的条件下，不同感觉之间多少会有不同程度的影响，通常是：对
此感觉的弱刺激会提高另一感觉的感受性，而强刺激会降低这种感受性。

（2）味道不完全取决于味觉，也受嗅觉的影响。

味觉和嗅觉紧密联系在一起，并且相互
作用。

味觉受到食物气味的影响，当感冒时，人们不能感觉到食物的气味，就会食而无味。

32、答：（1）弗罗伦斯提出了脑功能的整体说。

（2）弗罗伦斯进行了许多实验，根据实验发现，他认为，不存在皮层功能的定位。

功能
的丧失与皮层切除的大小有关，而与特定的部位无关。

如果所有皮层都被切除，那么各种
智力功能都会丧失；如果有足够的组织保留下来，所有的功能就都可以恢复。

弗罗伦斯强调脑功能的整体性，对加尔提出的颅相说进行了批评。

但他所用的实验动物都
没有新皮层，而且他所说的动物智能和加尔所说的人的智能是完全不一样的。

（3）20世纪中叶，整体说重新引起人们的注意。

最著名的代表人物是拉什利。

拉什利采
取脑毁损技术用白鼠进行了一系列走迷宫的实验。

结果发现，在大脑损伤之后，动物习惯
形成出现很大障碍，这种障碍与脑损伤的部位无关，而与损伤面积的大小有密切关系（平
均相关为0.75）。

由此，拉什利引申出了两条重要的原理：均势原理和总体活动原理。

按照均势原理，大脑皮层的各个部位几乎以均等的程度对学习发生作用；按照总体活动原理，大脑是以总体为单位发生作用的，学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成反比，而与
受损伤的部位无关。

33、答：耶基斯-多德森定律是关于工作效率与动机强度之间关系的规律，又称为“倒U 型理论”。

耶基斯和多德森通过动物实验发现，各种活动都存在一个最佳的动机水平。

动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。

研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。

在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。

34、答：（1）似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或在没有连续位移的地方，看到了连续运动的心理现象。

（2）似动知觉主要有下列几种形式：
①动景运动：当两个刺激物（光点、直线等）按一定的空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。

这种现象就是动景运动。

②诱导运动：由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的现象，称作诱导运动。

③自主运动：在没有月光的夜晚，仰视天空的某一亮点几分钟，这些亮点也会游动起来。

这种现象就是自主运动。

④运动后效：用眼睛盯住正在转动的唱片中心看，然后突然将转盘停住，有几秒钟，你会看到唱片仿佛向相反方向旋转。

这种现象早在亚里士多德时代就有了文字记录，被称作“瀑布效应”或“运动后效”。

35、答下列问题：
（1）实验使用的材料是什么？
（2）测量记忆保持量的指标是什么？
（3）用简图画出艾宾浩斯遗忘曲线。

（4）实验的结论是什么？
答：（1）艾宾浩斯发明了无意义音节作为记忆研究的材料，并发明了节省法来测量记忆效果。

无意义音节是即若干字母组成，能够读出、但无内容意义即不是词的音节，通常由中间一个元音、两边各一个辅音构成的音节，如ZEH、GUB等。

（2）艾宾浩斯发明节省法来测量记忆效果，通过记下初学记忆材料所用时间和变数和经
过一段时间后再次学习所用的时间和遍数，通过比较。

因此，测量记忆保持量的指标是节
省率，即重新学习时比新学习时
节省的时间百分数。

节省的百分数＝（初学所用时间－重学所用时间）/初学所用时间
×100%。

（3）艾宾浩斯遗忘曲线简图如下：
（4）遗忘是在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。

36、答：（1）句子理解是指在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析
和语义分析，获得句子语义的过程。

（2）句子理解受多种因素的影响，其中主要因素有以下几方面：
①句子的类型：研究发现，句子的类型影响到对句子的理解。

实验证明，验证句子的时间
依次为，真肯定句＜假肯定句＜假否定句＜真否定句（从肯定到否定需要更多的时间去验证）
②词序：词序是表达词的语法意义的手段。

汉语没有词的形态学的变化，因此词序在句子
理解中的作用更为明显。

在不同的语言中词序是不完全一样的。

如果词的顺序改变为不常
见的形式，会影响人对句子的正确理解。

③语境：在语言交际时，语境提供了各种背景的知识，因而能帮助人们迅速、准确地理解
语言。

不同情境下对句子的理解是不一样的。

④句法分析与语义分析：句法分析决定着人们怎样对句子的组成成分进行切分，因此它对
句子的理解有着非常重要的作用。

在理解句子时，需要用到语义知识，不符合语义的句子
通常不能理解，例如，“人吃饭”符合语义知识，而“饭吃人”不符合语义知识，因此引
起理解上的困难。

37、答：特质是决定个体行为的基本特征，是人格的有效组成元素。

奥尔波特于1937首次提出了人格特质理论。

奥尔波特认为，人的人格是包括各种特质的动力组织，这些特质
决定了个体适应的独特性。

他把人格特质分为共同特质和个人特质。

（1）共同特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。

在研究人格的文化差异时，可以比较不同文化中的共同特质。

（2）个人特质是指个体身上所独具的特质。

根据个人特质在生活中的作用又可分为首要
特质、中心特质和次要特质。

①首要特质是一个人最典型、最有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为。

如多愁善感是林黛玉的首要特质，狡猾奸诈是曹操的首要特质。

②中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，在每个人身上大约有5～10个。

如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感等都属于她的中心特质。

③次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。

这些次要的特质除了亲近他的人外，其他人很少知道。

如一个人在外面很粗鲁，而在自己的母亲面前很顺从，则“顺从”就是他的次要特质。

38、答：弗洛伊德认为人格发展的基本动力是本能，尤其是性本能。

弗洛伊德将发展分为五个时期，各个发展阶段都是不可逆的，一旦发生功能固着就没有补救的方法，因而每个阶段的经验，将决定个体成年后的适应型态和人格特征。

（1）口腔期（出生12～18个月）。

儿童在这一时期，最主要和最重要的活动是吃奶。

这一时期的欲望主要是通过口腔的动作来获得满足的。

（2）肛门期（1～3岁）。

这一时期，儿童最感兴趣的是排泄，对大小便的控制和训练，是父母与儿童之间最主要的互动行为。

（3）性器官期（3～6岁）。

这一时期，本我冲动的对象集中转向生殖器，性器官成为儿童获得性满足的主要来源。

恋母情结和恋父情结就出现在这一时期。

（4）潜伏期（6～11岁）。

这是一个相对平静的阶段，这一时期最主要的特征是儿童
对性缺乏兴趣，男女之间有着明显的界限。

（5）两性期（青少年期）。

这一时期即青春发育期，性的能量又重新涌现出来，复又投向生殖器区域。

这一时期青少年最重要的任务就是从父母那里摆脱出来，建立起自己的生活。

如果前几个阶段都发展顺利的话，这一阶段就会走向婚姻、成熟的性生活，以及繁育和教养后代。

五、论述题
39、答：个体性格的形成受很多因素影响，主要有以下几个因素：
（1）个体性格的形成是在他生活的社会环境的影响下，由不稳定到定型的过程。

自然环境对人的性格形成有一定影响，而起决定作用的则是社会作用。

①家庭是社会的基本单位，社会上各种关系往往通过家庭影响着儿童，儿童在家庭中处于
什么位置，也会影响他们的性格。

例如，父母对待子女不公平时，受偏爱者常有得意，骄
傲的表现，受冷落者容易表现出嫉妒，自卑等表现。

②学校教育对性格的形成也有很大影响。

学校是通过各种活动有目的有计划地向学生施加
教育的场所，学生在学校不仅掌握一定的文化科学知识，也接受一定的政治和道德教育，
学习为人处世的方法，形成自己的性格特点。

学生在班集体中生活，集体的特点、要求、
舆论和评价，以及集体活动等，对学生性格的形成和发展都给予具体影响。

③长期从事
的特定职业对个体性格的形成与发展也有着重要的影响。

如教师观察问题的敏锐性，对人
态度和蔼，遇事沉着、冷静；医护人员的工作耐心细致、沉着安静、有同情心等，都是在
他们所从事该种职业活动中，逐渐形成在该实践领域所需要的行为方式和性格特征。

（2）性格形成是一个十分复杂的过程，不仅受社会环境的制约，个人的主观因素、心理
条件也在积极起作用。

影响性格形成的心理条件大致有以下几方面：
①心理状态是从心理过程，向个性心理特征转化的中间环节。

强化和巩固那些积极的心理
状态，抑制和消退那些不良的心理状态，是形成良好性格的一个必要条件。

②动机的泛化和系统化，以及相应行为方式的巩固是性格形成的基础。

性格是在受情景制约的动机的基础上逐渐形成的。

这种由某种情境所激发起来的动机，开
始只限于具体情境的狭窄的范围，后来随类似情境不断出现，人就以类似的方式重复地反应。

于是，这种情境性的动机在一定条件下便发生泛化。

动机体系和特定行为方式的融合，就形成稳定的性格特征。

③解决一系列心理矛盾，是性格形成的重要条件。

在每一个人的性格形成过程中，都会碰到一系列的矛盾和冲突，只有解决这一系列的矛盾，才可能形成良好的性格特征。