导入语简短 精悍明了,直奔主题

导入语简短精悍明了,直奔主题
常言道：“良好的开端是成功的一半”。

许多有经验的课堂导入语都十分讲究，好的导入语犹如乐曲的前奏戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的注意力。

好的导入语就是一堂课良好的开端。

它是一堂课开始时，教师为新课讲授说的话，它可以引发学生兴趣，调适教学气氛，是切入新知识的衔接点，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。

我认为在小学语文教学导入语中，应充分展示：情、趣、疑。

“人非草本，孰能无情，“在语文教学中也如此。

“情”要求我们一方面要激情，就是激发学生情感。

一上课，教师就要用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境中去。

若要学生动心，教师必要先动情，如：《卖火柴的小女孩》这课我是这样导入的：当我们穿着温暖美丽的衣服，吃着香甜可口的饭菜，尽情享受父母的呵护时，你们可曾知道，有一位小女孩正流落街头，为生计而奔波，想知道她是谁吗？学生回答后，我引导他们质疑：小女孩为什么要卖火柴？怎样卖的？有没有卖掉？她结果怎样了？，学生一连提了好多问题，每个问题我都在课题旁打一个小小的问号，并说：你们提的问题都可以在书中找到答案，愿意自己去找吗？想。

学生异口同声地回答。

那你们就赶快读书吧，想怎么读就怎么读！此时，学生个个兴致盎然，教室里一片读书声。

读完了还想读吗？你觉得自己哪部分读得最棒！我趁火打铁。

这次，他们就更加
积极地投入到读书这一实践活动中去了，并能边读边悟怎样才能读好，实际上已经把自己的感情融入了文中。

兴趣是最好的老师，是学习之母。

学习有了积极性，才能事半功倍。

在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣，采用语言激趣，设置悬念，猜谜语，讲故事，做游戏等教学方法，做好导向作用，让学生学习欲望有所指向。

如教学《蟋蜂的住宅》一课时，我借助课件展示老师漂亮的住宅和蠕蟀的住宅，让学生对比，直击课文内容：孩子们，谁的住宅大？谁的住宅漂亮？
生：老师的漂亮。

师：对，可老师的住宅一点儿也不出名呢，出名的却是蟋蟀的住宅。

老师还真有点不服气呢，现在我们一起去参观蟋蟀的住宅，看看蟋蟀的住宅有什么独特之处，好吗？学生学习的兴趣油然而生，就顺即引导学生明确学习目标。

在这节课里，我一直让学生保持积极的学习兴趣，我打破了常规的教学方式，让学生先知道蟋蟀住宅出名的这个结果，再寻求出名的原因。

这样，学生有了一种强烈的自主探索的欲望。

在这课中，我采用变换角色的教法，让学生扮演蟋工程师，介绍自己是如何建筑住宅的。

小蜜蜂采访蟋蜂住宅的挖掘，并让部分学生扮演蟋蜂售房部的经理出售楼房，向客户介绍住宅的特点。

这节课，也突出了自主合作的精神，学生的学习兴趣来越浓，真正使教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，引导学生自我发展，达到了“教是为了学”的效果。

疑就是设置疑问。

亚里士多德说：思维自疑问和惊奇开始。

好奇心是小学生最显著的心里品质之，出奇制胜乃孙子兵法之道。

打破常规，巧设疑问是语文教学的至高境界。

设疑有一定讲究，提出的问题要匠心独具，具有独创性、科学性、规范性。

如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，紧紧抓住学生的好奇心，无疑，将为下面的学习打下良好的铺垫。

如。

《草船借箭》一课，在围绕“诸葛亮的神机妙算”梳理课文之后，产生了这样一个问题：课文为什么用草船借箭而不用草船骗箭？教室里顿时鸦雀无声。

说实话，在我设计的教学程序中并无这样一个环节，该如何处理？我急中生智顺水推舟，说：大家可针对这一问题大胆发表自己的见解。

学生精彩的回答出乎我意料。