2022年《小麻雀》教案

2022年《小麻雀》教案
2022年《小麻雀》教案1
教材分析：
五年级语文S版上册第一课《小麻雀》，出自于高尔基的一篇童话。

主要讲述了小麻雀普季克自作聪明、天真可爱、不听妈妈的劝告从窝里掉下来，在妈妈奋不顾身地抢救下，最终学会飞的故事。

这篇童话比较适合孩子们阅读，从__中大多能够体会到那种麻雀妈妈伟大的母爱和自作聪明，最终会吃亏的道理。

学情分析
联系生活，体会童话与现实的关系；品读为主，多读巧思，在读中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。

抓住重点词句，体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。

教学目标
1．理解__内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3．指导学生有感情地朗读课文。

教学重点和难点
教学重点：
引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。

教学难点：
全面、正确地认识这对母子。

2022年《小麻雀》教案2
活动目标：
1.练习双脚向上跳，向前跳。

2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。

3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：
1.欢快的背景音乐。

2.高低不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。

活动过程：
热身活动：
1.模仿小动物走路
师：今天我们一起来学一学学小动物走路吧！（小狗、小猫、小鸭、小兔子等等）
2.一起来学小麻雀
幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

游戏“小麻雀捉虫”。

1. 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。

师：宝贝，现在你来当小麻雀，找一棵大树来当做你的家。

不过，你在听到捉虫信号的时候，一定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。

教师引导幼儿进行多次练习。

动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

游戏:
1、游戏：小麻雀做客
引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。

（动作指导：要跳得又轻又稳。

）
2.游戏“大花猫来了”。

小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃;听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

师：我们要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。

好吗？
师：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本领，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。

3.放松活动：捉小虫。

教师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着教师飞回教室。

提示语：“一只小麻雀也没被动物捉去，本领真大。

狗走了，我们又可以去找吃的东西了。

看，那儿有什么？……吃饱了吗？该回家了。

让我们把虫带回家去吧！”
课后反思：
小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。

小百科：麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。

它们的大小、体色甚相近。

一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。

初级飞羽9枚，外侧飞羽的淡色羽缘（第一枚除外）在羽基和近端处，形稍扩大，互相骈缀，略成两道横斑状，在飞翔时尤见明显。

嘴短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲。

除树麻雀外，雌雄均异色。

2022年《小麻雀》教案3
教学内容：人教版第三册第一课问声好里的学习歌曲《小麻雀》。

教学目标：
1.通过学习歌曲，了解麻雀的生活习性；
2.用活泼亲切的情绪表演歌曲；
3.用身边熟悉的动物创编歌词，并能表演唱。

重点和难点：
1.能有情感地表演歌曲；
2.发挥想象创编歌词。

教学理念：
1.引导学生要有爱护动物的意识；
2.做讲文明、有礼貌的好学生。

教具准备：多媒体，课件，钢琴。

教学过程：
一、复习歌曲《早上好》
1.课前播放歌曲《早上好》，学生边进课室边坐好。

师：上节课我们学了什么歌曲呢？
生：《早上好》。

师：还记得怎么唱吗？老师和你们一起来表演好吗？师生一起表演《早上好》
师：同学们的记性真好，表演得真棒。

二、学习歌曲《小麻雀》
1.放课件一：《小麻雀》。

师：这是一只小麻雀，你妈知道他们主要食物是什么吗？怎么生活的吗？
生：（略）
师：其实小麻雀是以谷子、小虫、野果为食物，它们白天成群地飞来飞去，寻找食物，晚上睡在树上。

但小麻雀很有礼貌，也很爱它们的妈妈。

听听这首歌，你们就知道老师没对你们说假话。

2.放课件二：歌曲《小麻雀》并播放范唱。

师：你们听了这首歌你们也想像小麻雀一样有礼貌、爱妈妈吗？
生：想。

师：那就和老师一起来学这首歌好吗？
生：好。

3.朗读歌词。

4.学唱旋律。

师：这是一首三拍子的歌曲，还记得三拍子的强弱规律吗？
生：练习（强弱弱）
师：大家表现的很好，接着我们一起来慢速度的唱旋律。

①师生一起练唱。

②分组接龙。

5.唱歌词。

①跟着老师的琴声唱
②跟着范唱唱
③跟着伴唱唱
6.创编歌词（采集我们熟悉的动物创编歌词）。

放课件三：《小花狗》
歌词：小花狗，汪汪叫，
跑起路来，快又快，
见了妈妈唱支歌呀，
见了小朋友，问声好！
放课件四：《小花猫》
歌词：小花猫，喵喵叫，
走起路来，轻又慢，
见了妈妈唱支歌呀，
见了小朋友，问声好！
放课件五：《小青蛙》
歌词：小青蛙，呱呱叫，
走起路来，跳跳跳，
见了妈妈唱之歌呀，
见了小朋友，问声好！
师：同学们真厉害，一下就把三种动物的歌词都创编出来了，最后我们要一起来演唱了。

7.师生一起演唱创编的歌词。

8.分四组演唱：
第一组：小麻雀，
第二组：小花狗，
第三组：小花猫，
第四组：小青蛙。

9.小结：
师：在这节课里，同学们表现的真棒，除了学会歌曲《小麻雀》外，还创编了三段歌词，并能完整的唱出。

老师好喜欢你们啊。

下课……
2022年《小麻雀》教案4
设计意图：
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。

在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。

故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。

活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。

2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。

3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带
活动过程与指导：
1、带幼儿进入教室，引出主题。

教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”
幼儿回答。

教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。

”（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。

2、引导幼儿学习故事中的对话。

（重点）
（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。

”同时，停止音乐）
教师和幼儿停止表演。

教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”
（屏幕出现猫头鹰）教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不
是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？”幼儿猜想。

（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。

教师：“下面的朋友是谁呀？”
（屏幕出现小蝴蝶）教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？”
幼儿模仿。

教师：“下面的朋友是谁呀？”
（屏幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的？”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！”（配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）
教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。

”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢？”（引导幼儿主动想办法）
教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。

”
3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。

提问：
(1)“故事中都有谁呀？”
(2)“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？”
(3)“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”
(4)“小麻雀是怎么做的？”
(5)“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”
(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？”
4、教师总结。

教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。

”带领幼儿离开教室。

附：故事《爱唱歌的小麻雀》
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌”。

突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。

”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。

小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。

”
小麻雀又往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。

”
小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？”小蝴蝶说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。

”
小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。

是我叫你不要唱的。

”
小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”
小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。

”
小麻雀飞到了树底下，呀！大树下一只小花狗正在睡觉呢。

小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。

它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

2022年《小麻雀》教案5
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、学会本课生字、新词。

２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能根据__内容给__分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：
一、明确本单元学习任务。

1、导语。

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会，引导学生提炼学习目标。

（1）把握__的主要内容。

（2）品味童话的语言。

（3）体会作者的思想感情。

二、谈话引入。

三、初读课文，扫清文字障碍。

1、自学课文。

2、检查自学效果。

四、再读课文，理清__脉络。

、
1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。

（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？
（2）给课文分段：
第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。

第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。

第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
五、练习朗读课文。

1、轮读。

2、自由读。

六、布置作业。

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时
教学目标：
1、理解__内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学过程：
一、谈话，复习导入。

1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。

2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？
二、学习新课。

（一）整体把握课文主要内容。

1、浏览课文，想一想这篇__写了一件什么事。

2、细读课文，体会成长过程。

（二）以读代讲，初步体会人物特点。

1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
妈妈――对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。

生怕孩子有危险。

普季克――小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。

2、分角色朗读。

（三）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

1、创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

终于有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。

一不留神，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。

这时这对母子是怎样表现的呢？
2、默读14~18自然段。

对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

3、抓住重点词句感受母爱。

妈妈：不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过爱自己。

（四）从哪读出来的？引导学生找到描写好好的语句。

１、通过对比读，你有什么体会？
“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

２、朗读，展开想象。

３、谈感受，朗读。

（1）重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

（2）让我们一次感受那母爱。

指名朗读14~16自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

４、学习第19自然段。

普季克为什么鼻子酸酸的？
三、总结全文，拓展延伸。

1、创设新的情景。

2、想象场景，动笔写人物之间的对话。

注意提示语三种不同位置的使用。

四、作业布置。

1、有感情地朗读课文。

2、续写这个童话故事。

板书设计：
小麻雀
教导、救
普季克妈妈
感激、悔
伤吓
害唬
大花猫
2022年《小麻雀》教案6
设计思路：
春天来了，孩子们积累了很多相关的经验，如春天的景色，春天的动物，春天的气象等等。

在平时活动中，他们比较多的运
用语言表达、绘画的形式来表现“春天”的认知经验，而他们的需求是多样化的。

教师通过引导幼儿分声部接唱，多途径的体验春天的美好，同时也提高同伴间相互合作的的能力。

我选择的这段音乐体裁短小有趣，适合让幼儿在体验接唱的方法时创编歌词，并结合前后两个环节中动作的创编，孩子的创造力及表现力。

但难点是开始部分由易个弱起节奏，老师要强调弱起部分的稳定。

内容与要求：
在会唱歌曲《小麻雀》的基础上，尝试创编歌词，感受参与集体歌唱的快乐。

幼儿经验与环境、
材料创设：
1、音乐、各种小动物图片、ppt
2、已经会唱歌曲《小麻雀》
活动过程：
一、复习歌曲《小麻雀》（幼儿能用自然优美的声音歌唱，并在演唱中注意弱起。

）
1、t：小麻雀按捺不住住喜悦的心情来欢迎你们了。

他想用歌声来欢迎你们，这首歌曲你们也会唱，一起来唱吧！
2、t：我发现你们唱“一只”的时候很清楚，但是唱“许多”的时候我们就有点听不清楚了，再来唱一遍吧，这一次“许多”要唱清楚哦。

二、创编歌曲（幼儿初步感受歌词替换的乐趣，并尝试在固定位置上进行歌词创编。

）
1、出示图片小青蛙并提问。

t：你们看谁也来了？t：听听看青蛙是怎么唱歌的？小青蛙的歌和小麻雀的歌哪里不一样
啊？（让幼儿发现可以替换歌词的位置）t：让我们加入青蛙合唱团一起来唱唱吧！
2、引导幼儿续编t：你们还想请谁来唱歌呢？（将幼儿的答案贴出来）t：他们是怎么唱的？你来试试！（邀请个别幼儿尝试创编）t：这个动物还能怎么唱歌？（引导幼儿创编不同的节奏）t：有一个小动物他在旁边干着急，但是他不会唱歌怎么办啊？（出示小兔子，引导幼儿不会叫的动物可以用动作代替。

）
3、将创编的歌曲完整演唱（接唱）t：这么多动物都争着抢着要来唱歌，这样太混乱了，怎么办？要求：给小动物排好队，一个接着一个唱。

三、音乐游戏《碰一碰》（再次感受创编歌词带给我们的乐趣。

）
t：刚才来了这么多的小动物和你们一起唱歌真开心，那我邀请他们和我们一起玩碰一碰的游戏吧。

2022年《小麻雀》教案7
教学目的：
1．学习动作、外形、神情的描写方法
2．注意词语的搭配
3．理解作者同情弱小关心被损害者的情感。

教学重点与难点：
1．以小麻雀的命运为线索，展开曲折的故事情节；
2．动作、外形、神情的描写；
3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。

教法：
参看提纲，自读，讨论。

教学过程；
一．导入
这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。

作者是老舍。

这篇__写于30年代，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱，那么叫人同情，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的奥秘。

听录音，思考。

二．研读自读提示
三．讨论自读提纲
附：
主题：__叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情，暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。

语法·动补短语
一．什么是动补短语？（形补）
由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。

起补充说明作用的词是补语
（用<>符号表示补语）
有些补语前面要加结构助词“得”，有些不能用。

以“想妈妈”为例，说说你想到什么程度：
想得<很>
想得<要命>
想得<要死>
……
二．要区别动补短语和动宾短语
[出示玻璃板]
动宾动补
1．盛饭盛
2．洗衣服洗<干净>
3．看他看<一下>
4．敲门敲了<三下>
5．买苹果买了<许多>
6．看戏看了<一回>
7．牵牛牵<回来>
8．抱孩子抱<起来>
动宾短语告诉我们做什么，而动补短语告诉我们做得怎样。

三．形容词+补语构成的动补短语。

有些动补短语是由形容词+补语构成，它的性质与动补短语相同。

动补偏正
暗得<很> [很]暗
冷得<厉害> [太]冷了
大<极了> [很]大
坚强得<很> [十分]坚强
漂亮<极了> [很]漂亮
坏<透了> [极]坏
好得<很> [很]好
四．学生辨别：
（傻）妞
[真]傻
傻得<很>
（笨）家伙
[真]笨
笨<极了>
五．做练习，布置作业。

2022年《小麻雀》教案8
活动目标：
1、能从15—25厘米高处往下跳，会双脚轻轻落地。

2、能勇敢的尝试，喜欢集体游戏。

3、提高动作的协调性与灵敏性。

4、学会与同伴协商合作游戏。

活动准备：
1、高低不一的小方凳（表示大树）若干，小虫子图片若干。

2、欢快的活动音乐。

活动过程：
1、热身活动：幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

2、游戏“小麻雀捉虫”。

每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。

教师引导幼儿进行多次练习。

动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。

动作指导：要跳得又轻又稳。

3、游戏“大花猫来了”。

小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃；听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。

师幼共同游戏，鼓励胆小的幼儿勇敢的参与到游戏活动中。

4、放松活动：捉小虫。

幼儿四散在地上捉“虫”，教师带领幼儿做放松动作并小结。

教学反思：
小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。

2022年《小麻雀》教案9
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。

2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。

3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：
电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带
活动过程与指导：
1、带幼儿进入教室，引出主题。

教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?”幼儿回答。

教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。

”(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。

2、引导幼儿学习故事中的对话。

(重点)(配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。

”同时，停止音乐)教师和幼儿停止表演。

教师：“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”(屏幕出现猫头鹰)教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么?”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?”幼儿猜想。

(屏幕出现小猴子)教师：“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)
教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。

教师：“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小蝴蝶)教师：“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么?”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的?”幼儿模仿。

教师：“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小松鼠)教师：“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么?”小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的?”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗)教师：“啊!怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。

”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。

”
3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。

提问：
(1)“故事中都有谁呀?”
(2)“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”。