四年级花的勇气的教案大全

四年级花的勇气的教案大全
作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面我给大家整理了最新四年级花的勇气的教案大全，希望大家喜欢！
最新四年级花的勇气的教案大全1
一、学习目标：
1 认识4个生字。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。

4理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

二、学习重难点：
重点是体会情感的变化。

三、学习过程：
一课时
一、激趣导入：
教师#教案# 导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?
板书课题：2x、花的勇气
认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：
1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2自学反馈：
指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：
说一说：在维也纳经历了意见什么事?
三、细读理清脉络：
1维也纳的春天给六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?
2请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和的情感脉络。

四、品读感悟美：
1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩内心感受。

必要时可以和身边的同学交换意见。

2文学鉴赏会：
教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。

现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：
1循着情感的变化，入情入境地朗读全文。

2举办朗读比赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：
生命是宝贵的，却是短暂的。

有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。

同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

最新四年级花的勇气的教案大全2
教学目标：
1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学准备：
1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。

当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟一起去风雨中赏花吧!
(板书课题，齐读。

)
二、初读课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

2、认识本课生字。

吕、滥、厘、刷。

3、师生轮读，互相评价。

4、交流。

在维也纳经历了一件什么事?
三、点上探究，体验情感。

1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，的情感也随之跌宕起伏。

细读课文，体会情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

要求：文中直接表达的请画出来;没有明确表达的，请用心体会。

2、比一比谁先走过的情感线路。

(椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。

)
四、品味语言，情感共鸣。

1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会内心的感受。

2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受用词的精妙。

3、有感情地朗读全文，读出的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

五、回归全组，升华思想。

请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

六、拓展阅读，同步练习。

1、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

2、鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

最新四年级花的勇气的教案大全3
教学目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，领会语言的精妙之处。

3.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：体会的情感变化。

教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教法：朗读感悟
教具：PPT
教学过程：
一、复习导入
1.复习19课《生命生命》导入新课，通过三件事得出感悟。

2.这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢?(齐读课题)
3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求?
(1、在维也纳经历了一件什么事;2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”?)
二、初读课文
1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经历了一件什么事?
2.PPT出示生字词。

3.在维也纳经历了一件什么事?
4.从这件事中得出的感悟是什么?
5.多种方式背诵的感悟。

三、文本解析
1.默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”?划出感情变化的语句。

2.为什么最开始会有点失望?
3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法?(拟人)
4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。

”
5.小吕熟悉维也纳吗?他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，
让“我”蹲下来扒开草好好看看。

快看看，不要那么失望啦。

6.我拨开草一看，看到了什么?(生朗读感悟)
如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想?(很惊喜)
把这种感情读出来。

生读
7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征?(颜色美)
“纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花?(形状美)
“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的?(气势美)
8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀?“我”很着急，小吕却笑道：?(生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。

)
9.哪里体现出很遗憾呢?(路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。

”)
10.他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花!”他看到的是一个怎样壮观的画面?
11.重点解释：改天换地、冒、铺;朗读感悟。

12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头?(砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇气!)这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗?
13.生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

14.小结：从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下
的惊喜，到离开时仍不见花儿的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。

15.拓展：这篇课文节选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。

四、作业布置
1.积累词语
2.《新课堂》20课
最新四年级花的勇气的教案大全4
学习目标
1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重难点
理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。

课前准备
1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读“提示”，明确要求
1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

2、全班交流，明确阅读要求。

初读课文，了解大意
1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。

边读边想课文主要写了什么内容。

2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络
1、仔细阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、投影出示，请学生完成下面的填空。

最初看见草地时，感到，因为;
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为;
离开维也纳前，感到，因为;
看见花的原野时，感到，因为;
体会到小花的气魄时，心头，因为。

研读课文，品味语言
1、自主研读：
a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想这样写有什么好处。

2、全班交流：说—说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

感情朗读，交流感悟
1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。

教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

积累语言，拓展阅读
1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2、这课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这优美的散文。

最新四年级花的勇气的教案大全5
教学目标：
1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会语言的深妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

课时安排：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的
花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?花的勇气精品教案教学设计
二、初步感知
(一)自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

(二)交流反馈
(三)指名读课文。

说一说：在维也纳经历了一件什么事?
三、细读课文，理清脉络
(一)仔细阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

(二)投影出示，请学生完成下面的填空。

最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后
看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;离开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到
____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头
_____________,因为_____________。

四、研读课文，品味语言
(一)自主研读：
1.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

2.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想这样写有什么好处。

(二)全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

五、感情朗读，交流感悟
(一)有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。

教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

(二)读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

六、积累语言，拓展阅读
1.抄写自己喜欢的`段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

教学后记：我自己在教学本文时，着重于引导学生感悟语言的优美、生动、流畅，在我的引导下，学生读得富有韵味。