从校长专业化看我国中小学校长培训

当前 ， 许多培训部 门在一定程度上缺少现代培训 意识 ， 培训 的内在 动力 严重不 足 ， 缺乏长远 的战略眼光 ， 为此 ， 中小 学校长 的培训必须进行根本性变革 。 首先 ， 校长培训工作不应该再以人 数 的多少来作为衡量标准 ， 校长培训不 只是为 了拿 到“ 上岗证” ， 它 的最终 目标是从根本上使其树立校长专业化发展理念 。 其次 ， 通过校长的专业化培训 ， 增强校长的专业化意识 ， 构建 校长专业 知识结构 ， 提高校长的专业品质与能力 。第三 ， 校长培训工作 在 的同时 ，教育行政部 门应提供有力 的组织保 障和宽松的发展空 间。 校 长专业化培训 的最终 目 就是提高校 长的个人素质 ， 标 促 进学校持续稳定地发展 。校长培训应突 出其发 展性而不只是为 了弥补校长 的知识缺位 。 通过培训 ， 在提高校长个人的教育与管 理信念 、 专业态度 与动机 、 专业 知识与能力 的同时 ， 使校 长了解 当代社会经济发展 的趋势和 国外教育改革 的新 动向 ，积极主动 地去研究并掌握现代管理理论 、学校管理理论 和学校管理的规 律， 进一步提高管理水平和依法治校 的能力 。另一方面 ， 校长通 过培训 ， 使其能够有效地开发 自己学校本身所 具有 的教育资源 ， 科学制定其学校 的管理与组织发展计划 ，以此来 提高学校管理 的有效性 ， 同时又促进 了学校 的发展 。
三、 培训 内 容 的 创 新
校长培训 在策 略上要 充分 体现继 续教 育和校 长培训 的特 点 ， 坚持 以参训 校长的发展 为本 ， 要 将个 别学习 、 小组学 习以及 团体学 习相结合 ，以激发和满足参训校长 的学 习动机和学习激 情 。在充分调动校长 的积极性和主动性时 ， 须把讲 授与研究 、 必 探讨与指导相结合 ，使参训校长积极主动地参 与到培训课程的 开发 、 教学进程等一些教学环节 中去 。实践证 明 ， 这是参训校长 学有所成 、 学有所用 、 提高办学实效 的好办法 。 首先要关注 当前教育教学 的发展动 态 ， 组织 中小学校长进 行主题式专项业务培训学 习。其 中心应 围绕着 教育教学发展动 态和教育教学实践层面 的操作进行 主题式培训 。 实质上 ， 校本培 训是学校工作 的重要组成部分 ，它是促进学 校发展的一种有效 途径 。此外 ， 培训资源 的整合优化 、 校本培训 与校本科研的整合 等问题也需要校长通过其学 习、 实践 、 总结来提升 。 其 次是要关注 中小学校长 的专业化 发展 ，从而提高校长的 综合素质 。 前 ， 多优 秀的教师 刚进入校 长队伍 ， 目 许 因此 ， 在校长 培训 中除了给受训校长提供相关 的新信 息外 ，更应加强专业技 能的训练 ， 加强个性化教学和现场实践教学 等教学活动培训 ， 这 是提高校长综合素质 的途径之一 。 第 三， 应开展具有较强 的专题研究性学 习的 ， 以此来提高校 长的研究能力 。 想有效地促进 校长专业化 的成长 ， 要 除关注校长 研究及解决 问题 的能力之外 ， 还应关注 校长的创新精神和创新 能力 的提高 。 研究 型学 习是一种 重发现 、 重主体 、 重过程 、 重实践 的全新 的研究 策略。 校长培训 的过 程中 ， 在 以校 长已有 的经验来 参与到培训 活动中无 疑是一项重要 的教 学资源。让受训校长通 过 自身的教育 办学经 验并结合新 获得的信息 、理论知识 和实践 能力来探究在 实际工作 中所 遇到的一些 问题 、 难点 ， 从而培养校 长的创 新意识 和创新 精神 ， 高校长专 业化 水平 。 提 参考文献 ： ｆ 李文科． 中小 学校 长专业化发展 与培 训工作 专业化Ｕ． 南 １ １ 论 １ 湖 师范大学教 育科学学报， ０ （ ） ８ ，９ — ２ ２ ５ ２ Ｐ ９ １ ９ ０ Ｐ ｆ１ 亚豪． 中小学校长 实际能 力及培训 继续教育研究 ，０５ ２唐 谈 ２０
总第 ６ ８ １ 期
教海探航
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从校长专业化看我国中小学校长培训
王 彭宇 翟姗姗 巩达 。 张鑫 张会武
（ 保 定职 业技 术学院， １ 河北省 ０ １ ５ ２ 定市第三中学， ７０１ ． 保 河北省 ０ １ ０ ３河北省科技 工程 学校 ， ７ ００ ． 河北省 ０ １０ ） ７ ０ ０ 摘 要 ： 国是世界上基础教育规模最 大的 国ｇ ， 我 －培养和造就一支高素质的校 长队伍 ， 是创造 和提供优 质教 育资源的前提 和基本
保证。
关键词 ： 校长专业化 ； 中小 学校长 ； 培训改革 中图分类号 ： ３ Ｇ６ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ０ — ３ （ ０ ５ ０ ５ ０ １ １ ６ ３ １ ２ １ － ０ — ０ ０ ５ ０）
一
、
校 长 专 业 化 发 展 对 中小 学 校 长 培 训 提 出的 新 要 求
国中小学的校长培训工作正在逐步制度化 、 规范化 ， 已基本上形 成 了教育宏观指导 、地方教育行政部门分级负责 的校 长培训管 理体制 ， 但是离专业化的要求 尚有一定 的距离 。因此 ， 必须对现 有的校长培训工作进行改革 ， 以适应新要求 ， 迎接新挑战 。
二 、 训 理 念 与 目标 的 改革 培
要设置案例分析 ； 第三是 围绕课改课题来搞好社会 化调查考察 ； 最后是使课改课题 的研究系统化 。培训 院校可 以根据本地的和 受训校长所工作学校 的一些实际情况 ，再 根据 受训校长的薄弱 环节制定切合实际情况 的培训 内容是尤为重要 的。
四、 培训 策 略 的 改 革
在我国现代教育 中，只是依靠校长 的经验 和直觉来 建设 和 发展学校 已经不足 以解决问题了 。 学校管理的科学化 ， 要求对学 校的领导者进行专 门的培训 。校长在学校里 已不仅仅 只担任着 行政职 务 ， 当社会赋予 其专业 角色 、 校长角色 和职业角色 时 ， 对 现有 中小学校长的培训工作也提 出新的挑战。 因此 ， 在要求校长 走专业化发展之路时 ， 同时也要求校长培训 的专业化 。 目前 ， 我