如何让学生的笔尖灵动起来——小学作文教学策略探究

【 关键诃 】
小学 作 文 教 学 策略
产生怎样的效果 ？让学 生在原 有的基础上 感受一下排比 句 、比喻 句和陈述 句在表 达上 的效果 差 。在 这鲜 明的对 比 之下学生们就会更加理解排比句的表达效果比陈述句的表 达效 果更加 的强烈 ，而且 朗读起 来更 加的顺 口。比喻句 的 表达 效果 比陈述 旬的表达 效果 更加 的生动形 象 。在 这强 烈 的对 比下学 生们 自然而 然地能 意识 到运 用修 辞手法 的好处
口真知灼见口
如荷 擎 生 的笔安责动起来．
＿ 小学 作 文教 学策 略 探 究
江苏省盐城市盐城小学 刘正 霞
【 摘 要】
要 写好 作 文 ，不仅 需要 大量 去 阅读 文章 ，更要 做 到 会读 文章 。教 师要 正确 引导 学生们 ，给他们 指明前进 的方 向 ，再 加上 学 生们平 常积 累的知识 ，以及他 们的努 力 ，定 能在作文上取得更 大的收 获。本 文对此进行 了分析研究。
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所 以通过这 次对 比让学 生们深刻 了解 到运用修 辞手法 在写作 中 的重要性 ，在今 后的 写作过程 中相 信同学 们会事 半功 倍 ，作 文水平会 更成 熟 ，更 出色 。文章 的语言 结构更 加整齐均匀 ，语言 的表达也更加 优美 。 三、 抓 住主题 。 理 清写作思路 关 于抓 住主 题 ，理 清结 构 这个 问题 ，对小 学 生 来说 是一件 很难 的事 ，有好 多学生 文字写 了一大 堆 ，却 没有重 点 ，让 阅读 者不 清 楚 要 表达 什 么 ，这 说 明文 章 “ 跑题” 了。有的学 生在 写作文 的时候 结构不 清晰 ，结构 的好坏 ， 直接影 响文 章内容 的表达 ，不 在结构 上下一 番功夫 是很难 写出好的文章 。 例如 ，小学 语文课 文 《 泉 城 》是 一篇很 典型 的总分总 结构 的文章 。教师在 让学 生阅读 课文之 前 ，要 让他 们先分 段 ，文 章 中有几段 ？用 自己的一 句话概 括每一 段讲 了什 么 事？根 据每段 的段 意 ，这 篇文 章又可 以分为 几部分 ？让学 生们带 着 问题 去 阅读 ，增 加学 生的学 习兴趣 ，他们 就很容 易了解到文章的结构。学生了解了文章结构的形式后，试 着让学 生 用总分总 、分总 、总 分的结 构写一 下今天 发生 的 事情 ，最好 让学 生经常 用这种形 式写 日记 、周记 ，这样形 成 习惯 后对 于以后 的写作就 能抓 住重点 ，结构 上做到 整齐 有序。 如果 说词语 是一篇作 文 的基 础 ，修辞手 法是一 篇作文 的特色 ，那么结构则是一篇文章的精华所在。让学生们写 日记在一定程度上帮助学生养成良好的结构写作习惯，清 晰结构思路 ，这样不仅对写作有一定的帮助 ，在以后的阅 读理解中也能起到至关重要的作用。所以写好一篇文章 ， 结构的有 序性是必不可 少的一部 分。 小学作文是为了打下扎实的基础 ，所以在上小学的期 间基本 功要 练扎 实。我常 常告 诉学生 的一句 话就是 ：语文 来源于 生活 ，又高于 生活 ，你要 有一双 善于发 现的 睛和 颗 认真 的心 ，就能 领悟 到语文 作文 的要领 。如果 把写作 文比作 是盖房 子 ，那 么结 构则是 整个房 子的框 架 ，修辞则 是不 同风 格 的各个房 间 ，词语 则是所有 房 间里 面的 各种装 饰品 。我们需 要做 的是正 确的 引导学 生们 ，给 他们 指明前 进的方 向 ，再 加上 学生们 平常 积累的 知识 ，以及他 们的努 力 ，定能在语文作文上取得更大 的收获 。 ，
及作用 。 ‘
说到作文，可能是大多数学生比较头疼的事情 ，但是 又不得不承认作文在考试中占有很大的分数比例。怎样在 规定 的时间 内写 出一 篇好 的作文 呢？这 不仅需 要大量 的去 阅读文章，更要做到会读文章。下面是我教学以来总结的 经验 ，希望可以给老师们带来一些 帮助 。 积累词语、成语 ， 奠定写作基石 学生在 写作文的过程 中常常会 “ 词穷”，绞尽脑汁 想的词 语 、成语放 到作文 中又不 恰 当 ，又或者 是画 蛇添足 了 ，究 其根本是 因为他们在 学 习的时候 没有理解 词语 的意 思，没有积累丰富的词语和成语。所以老师的任务就是要 让学 生们做到学以致用 ，举一反三 ，课本和实例相结合 。 例如 ，语文课本中的 《 美丽的南沙群岛 》是一篇优美 的写景文，我们先让学生 自己去阅读课文，把 自己认为优 美的或 者是不理 解 的成语都 写在 积累本 上 ，学 生没有 找到 的成语 、词语 老师要 做补充 。然 后给学 生们 留出时 间去查 阅字典 ，让学 生 自己动手解 决 问题才能 记得更 加牢 固。这 篇课文 中的 “ 搏击风 浪 、浩瀚 、用 之不竭 、星罗棋布 ” 等
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等都是 比较 优美 的词 语 ，在 学生 理解 了这些词 语 、成 语是 什么意 思的基 础上 ，让学生 运用 这些词 语 、成 语造 句。学
生们在阅读课文或者是一些课外读物中，要让学生们善于 总结分 类所遇 到的成 语 ，词 语 。哪些是描 写人物 的成 语 ， 哪些是描写风景的成语 ，哪些是描写心理活动的成语等 等，都一一分类整理下来 ，方便以后查阅运用 ，用得多了 看得多了，自然就有词可写。 古人云 ： “ 言 之无 文 ，行 而不 远 。 ”语 言 是 思 想的 “ 外壳 ” ，也就是 文章 的皮 肤 。学会积 累词语 、成语 ，运 用他 们 ，这是 写作 的基 础 。学 生们 积 累 的词 语 、成语 多 了 ，理 解 了这 些 词 语 、成 语 的 意 思 ，并 且也 能 用这 些词 语 、成语造句 ，在一定程度上杜绝 了写作文的过程 中出现 没 词可 用 ，用词不 当的现象 ，那 么就能 明显提 高作文 的效 率 和质量。 二、运用修辞手法，丰富作文内容 篇好 的作 文除 了词 语优美 恰 当之 外 ，也要在作 文中 运 用到 修辞手 法 ，这 样才 能使你 想描 写的物体 、 、 景色 显得 更加生 动形象 ，富 有活 力。这往往 是好 多学 生都忽略 的重 点，却也是一大难点。所以老师要做到有针对的练习，这 样 才能 让学 生们灵活 的运 用上这 些修辞 手法 。在写作 过程