山东教师公开招聘考试中学教育理论综合-5_真题(含答案与解析)-交互

山东教师公开招聘考试中学教育理论综合-5
(总分119, 做题时间90分钟)
一、单项选择题
1.
( )提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

A．波斯纳B．特韦尔克
C．布鲁巴奇D．布鲁纳
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:A
[解析] 波斯纳认为经验的反思非常重要，并提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。

2.
墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是( )。

A．“兼爱、非攻” B．“弃仁绝义”
C．“道法自然” D．“化性起伪”
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:A
[解析] 墨子的主要思想是“兼爱、非攻”。

“弃仁绝义”和“道法自然，，是道家的思想，“化性起伪”是由荀况提出的。

3.
提出解决问题的“顿悟说”的心理学家是( )。

A．苛勒B．杜威
C．西蒙D．桑代克
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:A
[解析] 苛勒历时7年，以黑猩猩为对象进行了18个实验，依据其结果，撰写了《猩猩的智慧》一文。

他发扬了格式塔理论，提出了“顿悟说”。

4.
由“骄兵”想到“必败”属于( )联想。

A．因果B．相似
C．对比D．关系
A B C D
分值: 2
答案:A
[解析] 由“骄兵”想到“必败”属于因果联想。

故选A。

5.
下列哪项不属于教师反思的环节?( )
A．具体经验B．观察分析
C．具体的重新概括D．积极的验证
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:C
[解析] 教师反思环节包括以下四个阶段：具体经验-观察分析-抽象的重新概括-积极的验证。

故本题应选C。

6.
在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是( )。

A．教育B．教学
C．管理D．科研
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:A
[解析] 教育是个体的社会化和个体的个性化相结合与发展的过程。

7.
桑代克提出众多学习律，其中描述动机的是( )。

A．效果律B．准备律
C．练习律D．同化律
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:B
[解析] 在桑代克体系中，动机被看做是一种在特定时刻存在于神经系统中的特定准备方式。

学习者是否会对某种刺激做出反应，同他是否已做好准备有关，即桑代克所谓的“准备律”。

8.
“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的( )。

A．美国B．英国
C．日本D．法国
A B C D
分值: 1
答案:B
[解析] 导生制的管理模式属于典型的个别教学制度，最早出现于19世纪初的英国，是由贝尔和兰卡斯特分别创立的一种个别教学形式，也被称为“贝尔—兰卡斯特制”。

因此，正确答案选B。

9.
测得一名儿童的智商为60，他属于( )。

A．正常儿童B．智力超常儿童
C．弱智儿童D．聋、哑、盲儿童
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:C
[解析] 常态智商为80—120，智商低于常态者是弱智儿童。

10.
主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是
( )。

A．加涅B．桑代克
C．苛勒D．我国心理学家
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:D
[解析] 我国学者把学习分为三类，即知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。

11.
根据成败归因理论，下列( )属于外在的稳定的不可控的因素。

A．能力高低B．运气好坏
C．外界环境D．任务难度
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:C
[解析] 只有外界环境是外在的稳定的不可控的因素。

12.
( )是人的智力的核心。

A．感知能力B．记忆能力
C．思维能力D．想象能力
A B C D
分值: 1
答案:C
[解析] 人的智力包括感知能力、记忆能力、思维能力和想象能力，其中思维能力是智力的核心。

13.
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( )。

A．程序性课程B．练习性课程
C．地方性课程D．实践性课程
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 2
答案:D
[解析] 从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。

故选D。

14.
道德水平越高的人，越倾向于按照自己独立的价值观行事，拒绝服从权威而去伤害他人，这是影响服从因素中的( )。

A．他人的支持
B．行为后果的见解反馈
C．行为后果的声音反馈
D．个性因素
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 2
答案:D
[解析] 道德水平是影响个人体服从的个性因素。

故选D。

15.
老师采用小花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方式是( )。

A．品德评价法B．榜样示范法
C．陶冶情操法D．实际锻炼法
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 2
答案:A
[解析] 通过对学生品德进行肯定或否定的评价来促使学生品德形成的方法是品德评价法。

故选A。

16.
( )提出了“白板说”。

A．赫尔巴特B．卢梭
C．洛克D．杜威
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 2
答案:C
[解析] 洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。

故选C。

17.
“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对个体身心发展的影响?( )
A．环境B．遗传
C．教育D．人的主观能动性
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:A
[解析] 所有不以培养人为目标的外界对个体发展的影响，都可以看做是环境的影响，例如社会经济生活、文化生活、亲戚、朋友的交往对个体发展的影响都可以看做是环境的影响。

故选A。

18.
一般在教学开始之前，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学所做的评价是( )。

A．配置性评价B．诊断性评价
C．正式评价D．非正式评价
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 2
答案:B
[解析] 诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平。

故选B。

19.
( )是教育心理学研究的核心内容。

A．学习过程B．教学过程
C．评价/反思过程D．实践过程
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:A
[解析] 学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程，其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。

20.
现代教育发展的根本动因是( )。

A．科技进步B．生产发展水平
C．政治需要D．产业革命
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:A
[解析] 科技进步是现代教育发展的根本动因。

现代科技的发展从根本上改变了社会对人的素质要求并引发教育的现代化。

现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。

21.
中学教学工作的基本单位是______。

A．小组B．班级
C．年级D．学校
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:B
[解析] 班级是中学教学工作的基本环节，是中学生活动、交往的场所，是学校整个组织系统中最基层的正式组织。

22.
“经验泛化说”是______提出来的。

A．桑代克B．贾德
C．詹姆士D．伍德沃斯
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:B
[解析] 贾德提出了迁移的“经验泛化说”。

23.
态度的行为成分是指准备对某对象作出某种反应的______。

A．行为方式B．意向或意图
C．行为习惯D．语言或行为
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:B
[解析] 态度的行为成分是指准备对某对象作出某种反应的意向或意图。

24.
大学英语等级考试是一种( )测验。

A．常模参照性B．标准参照性
C．总结性D．发展性
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:B
[解析] 测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验，故大学英语等级考试是一种标准参照性测验。

25.
教育者要尊重和理解个体发展的( )，因材施教，促进每一个孩子健康成长。

A．顺序性B．阶段性
C．差异性D．不平衡性
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:C
[解析] 个体身心发展的一般规律包括：发展的顺序性、阶段性、差异性和不均衡性等，其中发展的差异性是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响，个体之间在身心特征上表现出来的个体差异性。

此外，个体发展的差异性还表现在单个个体不同方面的差异性。

因此，教育工作者要因材施教。

26.
当国际奥委会主席宣布2008年奥运会在中国北京举行时，此时全场都非常兴奋，大家都鼓掌以示高兴，这种情绪属于______。

A．应激B．激情C．心境D．情操
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:B
[解析] 本题所考查的知识点同上题。

题干中强调的“此时”，随后大家都鼓掌以示高兴，都说明这种情绪是一种猛烈、迅速爆发的，持续的时间较短，过后就不会有“此时”那么激动的情绪状态了，符合激情的定义。

27.
( )标志着教育学开始成为一门独立的学科。

A．《普通教育学》B．《大教学论》
C．《民主主义与教育》D．《教育学》
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:B
[解析] 捷克教育家夸美纽斯写作的《大教学论》是世界上第一部专门的教育学的著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。

28.
“时教必有正业，退息必有居学”出自( )。

A．《学记》B．《师说》
C．《论语》D．《劝学篇》
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 2
答案:A
[解析] “时教必有正业，退息必有居学”收录在《学记》中。

故选A。

29.
根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为( )。

A．高尚的学习动机与低级的学习动机
B．社会动机与个人动机
C．近景的直接性动机与远景的间接性动机
D．内部学习动机与外部学习动机
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:C
[解析] 学习动机的分类有几种情况：根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的学习动机与低级的学习动机；根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机与远景的间接性动机；根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机与外部学习动机。

由此可知本题选C。

30.
提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是( )。

A．汉武帝B．董仲舒
C．郑玄D．朱熹
SSS_SIMPLE_SIN
A B C D
分值: 1
答案:B
[解析] 西汉时期，汉武帝采纳了董仲舒的建议推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，对后世的文化教育及选士制度产生了深远的影响。

二、多项选择题
31.
意志品质是一个人在意志行动中形成的比较稳定的意志特征，它主要表现在( )。

SSS_MULTI_SEL
A 自觉性
B 果断性
C 持久性
D 自制力
分值: 2
答案:A,B,C,D
[解析] 意志品质主要表现在自觉性、果断性、持久性和自制力这四个方面。

32.
教学过程中学生以学习( )为主。

SSS_MULTI_SEL
A 直接经验
B 书本知识
C 实际技能
D 间接经验
分值: 2
答案:B,D
[解析] 教学过程中学生以学习书本知识和间接经验为主。

33.
班级管理的模式包括( )。

SSS_MULTI_SEL
A 常规管理
B 平行管理
C 民主管理
D 目标管理
分值: 2
答案:A,B,C,D
[解析] 班级管理的模式包括常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。

故选ABCD。

34.
课堂管理的目标是使学生能( )。

SSS_MULTI_SEL
A 拥有更多的学习时间
B 进行自我管理
C 投入到学习中去
D 安静和驯服
分值: 2
答案:A,B,C
[解析] 课堂管理的目标：①使学生拥有更多的学习时间；②使学生投入到学习中去；③使学生最终能进行自我管理。

故选ABC。

35.
影响迁移的主要因素包括( )。

SSS_MULTI_SEL
A 学习任务的相似性
B 原有的认知结构
C 学习的心向与定势
D 学习的指导
分值: 2
答案:A,B,C,D
36.
个人的性格、气质属于( )。

SSS_MULTI_SEL
A 内归因
B 外归因
C 稳定归因
D 非稳定归因
分值: 2
答案:A,C
[解析] 内归因是行为者的内在原因，如人格、情绪、意志等。

外归因是产生行为的环境因素，如工作设施、任务难度、机遇等。

稳定归因是导致行为的相对不变因素，如内在的能力、气质，外在的工作难度等。

非稳定归因是相对易变的因素，如内在的情绪、外在的机遇等。

37.
下列属于个性的是( )。

SSS_MULTI_SEL
A 需要
B 性格
C 动机
D 世界观
E 气质
分值: 2
答案:A,B,C,D,E
[解析] 结构上个性包括相互联系的两个部分，个性心理倾向性和个性心理特征。

个性倾向性即心理过程的倾向性，指个人对客观事物的认识倾向性，是个体对环境的态度和行为的积极性特征。

主要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观等。

个性心理特征是指在个体身上经常表现出来的、比较稳定的心理特征。

主要包括气质、性格、能力等方面的特点。

故选ABCDE。

38.
教育目的对于教育工作者的指导意义主要表现在( )。

SSS_MULTI_SEL
A 导向作用
B 激励作用
C 示范作用
D 评价作用
分值: 2
答案:A,B,D
[解析] 教育目的的指导意义主要包括导向作用、激励作用和评价作用。

39.
教学过程的基本要素包括( )。

SSS_MULTI_SEL
A 教师
B 学生
C 教材
D 教学手段
分值: 2
答案:A,B,C,D
[解析] 本题考查教学过程的要素。

教学过程的基本要素包括教师、学生、教材和教学手段。

40.
想象的基本特征有( )。

SSS_MULTI_SEL
A 新颖性
B 离奇性
C 生动性
D 形象性
分值: 2
答案:A,D
[解析] 新颖性和形象性是想象的基本特征。

三、判断题
41.
与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 0.5
答案:错误
[解析] 与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型应该是安静型。

42.
痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老解释。

它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 0.5
答案:正确
43.
新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 0.5
答案:错误
[解析] 专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知识表征方式的根本不同。

44.
抑郁症患者与非抑郁症患者及其他病人相比，他选择的个人交往距离较小，这是由于个性差异的影响。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 1
答案:错误
[解析] 抑郁症属于心理健康问题，所以影响人际交往的因素应是心理健康状况。

45.
中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师大学堂。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 1
答案:错误
[解析] 中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。

46.
特殊迁移不重要。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 1
答案:错误
[解析] 特殊迁移的范围虽然不如一般迁移的范围广，仅适用于非常有限的情境中，但这并不意味着它不重要；相反，它对于系统掌握某一领域的知识是非常必要的。

47.
做好个别教育工作是指做好优秀生的教育工作和后进生的转化教育工作。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 0.5
答案:错误
[解析] 做好个别教育工作应该是包括所有学生在内的教育工作，不只是优秀生或者后进生。

48.
要想全面提高教学质量，就要坚持以教学为主，不能有其他教育形式。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 1
答案:错误
[解析] 坚持以教学为主，但不是搞教学唯一，必须与其他教育形式相结合。

49.
目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 1
答案:错误
[解析] 目标管理模式最早是由管理学家德鲁克提出的。

50.
卢梭是一位“自然教育”思想家。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 0.5
答案:正确
[解析] 卢梭是最有影响的启蒙教育家，主张以培养自然人为教育目的，主张教育顺应儿童的自然天性。

51.
心理自我是在青春期开始发展的。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 1
答案:正确
[解析] 个体自我意识发展经历生理自我、社会自我和心理自我的过程，其中心理自我是在青春期开始发展和形成的。

52.
中等难度的试题的区分度比较高，难度为0.5的题目，区分度最大。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 1
答案:正确
53.
教师是教育活动的组织者和领导者。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 1
答案:正确
54.
教学本质的交往说认为教学不仅仅是一种知识传递的过程，更应该是一种交往的过程。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 1
答案:正确
55.
客体内容丰富、新颖又富于变化有助于注意的稳定。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 1
答案:正确
56.
只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 0.5
答案:错误
[解析] 升学教育以升学为唯一目标，以牺牲学生的发展为代价，违背素质教育的理念。

而素质教育是以提高国民的素质为根本宗旨；面向全体学生，促进学生在德智体美诸方面全面和谐的发展。

素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要贯串于教育的全过程并渗透于教育的方方面面。

57.
个体发展具有阶段性，所以教育者要因材施教。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 0.5
答案:错误
[解析] 个体发展具有差异性，所以教育者要因材施教。

58.
短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是感觉登记。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 1
答案:错误
[解析] 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是组块。

59.
教育现代化的核心是教师素质现代化。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 1
答案:正确
60.
学生是影响师生关系的最主要因素。

( )
SSS_JUDGEMENT
正确错误
分值: 0.5
答案:错误
[解析] 教师本身是影响师生关系的最主要因素，学生是影响师生关系的重要因素。

四、简答题
61.
教育心理学可以从哪些方面帮助教师了解问题?
SSS_TEXT_QUSTI
分值: 5
答案:
(1)为教师了解学生学习困难的成因提供多种方法。

(2)有助于教师准确地了解学生，因材施教，有的放矢。

(3)有助于教师对教育现象形成新的科学认识。

62.
简述学习动机的作用。

SSS_TEXT_QUSTI
分值: 4
答案:
学习动机的作用有：(1)使个体的学习行为朝向具体的目标。

(2)使个体为达到某一目标而努力。

(3)激发和维持某种活动。

(4)提高信息加工的水平。

(5)决定了何种结果可以得到强化。

(6)导致学习行为的改善。

五、综合分析题
63.
先贤苏格拉底有旬名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗?”请以“道德是否可教”为话题进行写作。

(文体不限，诗歌除外)
SSS_TEXT_QUSTI
分值: 16
答案:
道德养成途径之我见
古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。

但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。

这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。

在《普罗塔哥拉斯》中，苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，这与他的“美德即知识”前后矛盾。

道德究竞可教吗?我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。

我认为道德养成途径有三条：(1)基本知识的传授；(2)专门的遗德知识的
教授；(3)榜样的树立与环境的习染。

这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。

由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面(如家长、教师、同伴、媒体等)的影响，社会氛围无疑在个体道德认知和情感体验及价值判断中占重要地位。

关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。

其次是基本知识的传授。

这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。

虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中——普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。

如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。

对一般知识(非德育知识)的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。

因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。

活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。

再次为道德知识的教授。

道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。

这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。

道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。

学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。

不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。

64.
新课改来了，几家欢喜几家忧。

对于一些中老年教师，对新课改一时难以适应，他们在教学岗位上用自己的一套方式教了几十年，突然说要课改，几十年的习惯一下子扭转不过来。

请给这些教师完成角色转变提出建议。

SSS_TEXT_QUSTI
分值: 11
答案:
不同的课程对教师有不同的角色要求。

在新课程背景下，学校发生变化——由使学生适应学校要求变为学校适应学生发展；教师评价以教师自评为主，建立发展性教师评价体系；学生的学习方式变为主动参与、探究、合作；课程资源也不限于学校内部，扩大至社区；确立了新的三维目标。

由于背景的变化，教师角色也相应地发生变化：教学过程中更多履行多样化职责，更多承担组织教学的任务；从一味强调知识的传授转向组织学生学习，并最大限度地开发社区内部的新资源；注重学生个性发展，改进师生关系；教师间合作广泛；广泛利用现代教育技术；密切与家长和社区合作，更广
泛地参加校内服务与课外活动。

教师要实现这些角色变化，可尝试制订角色发展规划。

制订规划应注意以下几点：认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。

65.
阅读下列材料，回答问题。

那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。

组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。

在观察中我发现，有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。

通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。

但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。

在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以“你做什么都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。

这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。

在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。

为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：“暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。

”在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。

她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。

我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违的自信。

第二个学期初，在全体同学的掌声中她“站”到了宣传委员的位置上。

两年后她以优异成绩考取了重点大学。

问题：结合材料分析因材施教教学原则的含义及其基本要求。

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分值: 10
答案:
因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

进行因材施教教学原则的基本要求主要有：
(1)深入了解学生的个性特点、发展特点和能力水平。

这是实行因材施教的前提和基础。

(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育。

要对不同生活环境、成长经历和个性特点的学生，采用不同的内容和方法来进行教育。

该老师通过观察，发现该学生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，对该学生的个性特点、发展特点和能力水平有了一个整体的把握。

根据该学生初中时期被老师严厉批评，以致丧失自信的成长经历，该老师采取了适合该学生的教育方法。

该老师有意将班上宣传委员的位置空缺，多次暗地里给该学生创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广。