2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》全真模拟考试试题 附答案

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…
2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》全真模拟考试试题 附
答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、下列哪个观点属于“遗传决定论”?（ ） A.威尔逊的“成熟势力说” B.洛克的“白板说” C.苟子的“性恶论” D.高尔顿的“优生学”
2、“-把钥匙开一把锁”体现的德育原则是( )。

A.理论联系实际 B.长善救失
C.教育影响的一致性制
D.因材施教
3、根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（ ）。

A.前运算阶段 B.直观动作阶段 C.感知运动阶段 D.具体运算阶段
4、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。

这种评价属于（ ）。

A.诊断性评价 B.安置性评价 C.总结性评价 D.形成性评价
5、以美国为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（ ）。

A 、壬寅学制 B 、癸卯学制 C 、壬子癸丑学制
D 、壬戌学制
6、当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面的前方，一会儿又觉得位于大方框平面的后方。

这种反复变化的现象属于（ ）。

A.注重分数 B.注重起伏 C.注重分配 D.注重转移
7、有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习称为（ ）。

A.内隐的学习 B.外显的学习 C.接受的学习 D.智能的学习
8、心理辅导的目标有两个：一是学会调适;二是（ ）。

A.行为矫正 B.学会适应 C.寻求发展 D.克服障碍
9、明确指出教学就是阐明“把一切事物教给-一切人们的全部艺术”的著作是（ ）。

A 赫尔巴特的《普通教育学》 B.卢校的《爱弥尔》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.洛克的《教育漫话》
10、体现家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是（ ）。

A.题型计划
B.课程标准
C.教学大纲
D.教学目标
11、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（ ）。

A.显性观察
B.参与性观察
C.隐性观察
D.非参与性观察
12、研究表明，小学（ ）年级是道德情感发展的转折时期。

A.一
B.二
C.三
D.四
13、教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，
找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。

这种反思方法属于（ ）。

A.行动研究法
B.自我提问法
C.教学诊断法
D.比较法
14、“桃李不言，下自成蹊”体现的教师劳动特点是（ ）。

A.复杂性
B.长期性
C.延续性
D.示范性
15、在教育研究中，访谈法与问卷法相比（ ）。

A.更具客观性
B.更有利于做大样本研究
C.更易对数据进行编码处理
D.更有利于对问题进行深层次研究
16、“是故学而后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。

故曰教学相长也”这句话出自（ ）。

A.大学
B.论语
C.学记
D.孟子
17、教育产生的根本原因是（ ）。

A ．社会经济发展的需要
B ．国家政权稳定的需要
C ．人类文化传承的需要
D ．人类生存发展的需要
18、在教育研究文献中，各类文物，教育史专著，名师教育实录等属于（ ）。

A 、事实性文献
B 、工具性文献
C 、理论性文献
D 、经验型文献
19、根据载体不同，可以把课程资源划分为（ ）。

A 、校内课程资源和校外课程资源
B 、教授化课程资源与学习化课程资源
C 、条件性课程资源与素材性课程资源
D 、文字性课程资源与非文字课程资源
20、有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。

其学习动机属于（ ）。

A.远景的间接性学习动机
B.远景的直接性学习动机
C.近景的直接性学习动机
D.近景的间接性学习动机
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、简述小学教师的劳动特点。

2、简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

3、班级授课制的优缺点各是什么？
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，“有气无力的说”：“完了，我们都……喘不过气来了。

”上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。

于老师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。

来，我再给你喷洒点。

”说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下。

学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声的又读了一遍“完了……我们都……喘不过气来啦。

”于老师说，好，掌声鼓励，这才是“有气无力””。

问题：
(1) 评析这一教学片断中于老师的教学行为。

(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。

2、上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸！可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。

如果以后还有人在教室里碭足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。

紧张的气氛一下得到了缓和。

同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。

问题：
（1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。

（2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、怎样设计研究方案？
参考答案
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、【答案】D。

专家解析：高尔顿的“优生学”强调遗传在个体身心发展中的重要性，是一种典型的“遗传决定论”观点。

2、D
3、【解析】D。

小学生能够解决这个问题，小学生处于具体运算。

4、B
5、D
6、B
7、A
8、C
9、C
10、A
11、【解析】C。

隐蔽观察是指被调査者没有意识到自己的行为已被观察和记录。

研究者透过单向玻璃进行隐蔽性观察时，被观察者就沒有意识到自己的行为已被观察和记录。

12、C
13、C
14、【答案】D。

专家解析：这句话的意思是，桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。

比喻为老师给学生树立了好的榜样，学生就会记住老师的举动，并且向老师学习。

揭示了身教重于言教的道理，体现了教师劳动的示范性。

15、D
16、C
17、A
18、A
19、D
20、C
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、答案如下：
（1）复杂性和创造性
（2）主体性和示范性
（3）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
（4）长期性和间接性
（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
2、答案如下：
(1)操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。

(2)操行评语要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分。

(3)操行评语的文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、一体化，严防用词不当，伤害学生感情，造成家长误解。

3、答案如下：
班级授课制的优点：
(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。

(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。

(3)有利于系统知识的传授。

(4)能够充分发挥教师的主导作用。

班级授课制的缺点：
(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、答案如下：
(1)[解析]材料中余老师的教学行为遵循了新课改的理念，值得学习。

具体分析如下:
①余老师的教学行为践行了以学生为主体的理念。

新课程要求教师在教学中应发挥学生的主体作用，促进学生的发展。

材料中余老师在上课时让学生读一读杂草的话，并和学生讨论。

使得学生积极参与其中，发挥了学生的主体作用，有利于学生的发展。

②于老师的教学行为调动了学习的学习兴趣。

材料中余老师为了让学生更好地理解“有气无力”的意思，用诙谐幽默的方式来引导，从而学生能够心领神会，而且使得课堂气氛轻松愉快,达到了让学生理解的目的。

③于老师的教学行为贯彻了启发性教学原则。

启发性原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大程度地调动学生的积极性和自觉性，激发学生思维活动。

材料中，余老师在课堂中积极弓|导学生，调动学生的积极性，激发学生的思维，从而促进问题的解决。

综上所述，教师在教学中，应该充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。

营造轻松的课堂氛围，促进学生的发展。

(2)[解析]对“教学是一门艺术”的理解，具体分析如下:
①教学是一门艺术，是指教学是一种创造性的劳动，表现在教学方法上的不断更新。

材料中，余老师打破常规的教学方式，用新颖独特的教学方法调动学生的积极性，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而促进学生的发展。

②教学是一门艺术，表现在教师在课堂中要让课堂充满活力，提升师生的生命力。

材料中，余老师并没有只过于重视学生的训练，让学生做练习，而是重视学生的态度和情感，尊重学生的判断，重视学生的知识经验，从而实现了在课堂中生命的发展。

③教学是一门艺术，表现在教师要用语言举止，用人格魅力感染学生。

材料中，余老师在课堂中用幽默诙谐的方式感染学生，有举止有风度，从而深深地感染学生。

综上所述，教师在应该把教学当作一门艺术，在教学方法上不断更新，营造轻松的课堂氛围，积极促进学生的发展。

2、答案如下：
（1）面对课堂中的突发事件，徐老师充分发挥了他的教育机智，采用了幽默调侃的方式进
行了艺术的处理。

徐老师并没有为了维护“师道尊严”对在教室里踢球的学生进行严厉的批评，也没有采用视若无睹的方式进行冷处理，而是采取调侃的方式，幽默地“夸奖”该生“好厉害的一脚，踢个正着”“得分”；并在“夸奖”的同时，委婉地告诫学生“要想练好射门功夫，还是到操场上练”，幽默地警告全班同学下次再有人在教室里踢球就“出示红牌”“罚出教室”。

徐老师这种处理课堂突发事件的方式，充分体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则，既尊重了学生的自尊心，又提出了严格的要求，在轻松地化解课堂突发事件的同时，还调动了课堂气氛，这种应对课堂突发事件的策略是值得提倡的。

（2）课堂教学中的突发事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事件。

这类事件不同于一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害较大。

作为教师应该时刻注意控制教学中可能发生或已经发生的突发事件，提高教学管理水平。

①教师在处理方式和方法上要灵活机动；②采取的手段要尽量多样化；③教师的语言运用要恰当；④课下处理要即时到位。

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、答案如下：
设计研究方案，主要做好以下几个方面的工作：
(1)确定研究类型和方法。

研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。

教育研究的具体方法也很多，如历史法、调查法、比较法、实验法等，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法。

(2)选择研究对象。

为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须具有典型意义。

在研究对象的全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。

(3)分析研究变量。

一个具体的研究课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。

因此，在设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。

(4)形成研究方案。

要对研究的各项主要工作进行合理的安排。

研究方案的形成，标志着研究方案的设计基本结束。