2019-2020学年人教版高中语文选修中国小说欣赏练习：4 《聊斋志异》——香玉、王六郎 延伸拓

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解答小说主题意蕴探究题的答题技巧
［课内挖掘］
《聊斋志异》因其谈狐说鬼和充满人文关怀,吸引着广大读者。

《香玉》中的牡丹、耐冬这些植物能变成美丽的女子，勇于追求心心相印的情人,生死不渝，死了可以重生,生了又可以死，使植物“异化”后的人性美更为崇高、神奇。

作品回肠荡气，摇曳多姿的美，生生死死，悲欢离合的故事,展示了爱情的美丽,揭示了深刻的主题.
[考点讲解]
小说主题意蕴探究属于意蕴类探究的一种，主要是探究文章的思想意蕴和情感意蕴。

小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识，就是小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在探究小说的思想性、认识性.情感意蕴类是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在探究作者的倾向性。

小说中主题意蕴探究题是高考小说探究类题型的一个重要考点，高考中时有考查涉及，为此，我们要掌握该题型的解答方法和技巧.
一、考题试做
（2016·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成题目。

锄
李锐
拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷,又去百亩园呀?"
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩.”
“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”
六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。

"
“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？"
六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。

”
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。

六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。

百亩园就在河对面，一抬眼就能看见.一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。

西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。

几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。

但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。

煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。

两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块.为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。

煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。

这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂.一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。

按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。

想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了,因为合同一签，钱一拿,推土机马上就要开进来了。

可是，不知不觉中,那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了.每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。

这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。

从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。

六安爷舍不得那些种子.他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷
就拄着锄头来到百亩园。

一天三晌，一晌不落。

现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬.他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。

等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。

没有人催，自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。

终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意.他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后，又深深地埋下腰,举起了锄头.随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。

六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。

银亮的锄板鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。

于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。

六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了.
沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷.六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。

他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。

很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。

没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。

于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地,我是过瘾”。

（有删改)［考题] “我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨
的关键。

请结合全文进行分析。

答：
[解析］本题从体会语句的丰富含意的角度考查分析作品的形象和主题。

“我不是锄地,我是过瘾"是六安爷平静又固执地说了无数遍的一句话，从中可见六安爷的温和与固执；他为什么说是“过瘾”呢？这又表现了他的什么心理呢？联系全文可以分析出其中表现的是六安爷对土地的留恋和不舍(难过)等。

从六安爷对锄地的“瘾"中也可以挖掘出小说的主题：劳动者对土地的深情，在即将失去土地时的痛，以及生产、生活方式的改变给他们带来的生存处境的变化等.
[答案] 六安爷层面：
①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体会到他内心的隐痛。

小说主旨层面：
①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思.
二、技巧点拨
（一)明确此类题型,通过审读题干，明确答题方向
1．常见设问方式
（1）（2014·高考重庆卷)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。

(2)(高考重庆卷）作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？
（3）(高考福建卷)请结合文本简要探析作品蕴含的情感。

(4）(高考广东卷）小说的主题是什么？请结合全文分析。

(5）读了全文后,文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法.
(6）小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。

2．审读题干,明确答题方向
(1）题干中有“态度"“意图"“情感"“主题”等字样,可以确定题目需要从作者表达的“主题"角度来解答.
(2)题干中有“探讨”“探析”“分析” “谈谈看法和理由"等字样,可以确定题目需要分析和发表看法,不是简单的归纳和概括。

(二）掌握解题技法
“三从"“一联"“一掌握”，解答主题意蕴类探究题
1．“三从”
第一,从小说的标题入手
有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等.如《祝福》就具有双关义，“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动,但深层意蕴就是把“凶人的愚顽的欢呼"和“悲惨的弱者的不幸",鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比,在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。

第二,从小说的情节和人物形象入手
从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中,去挖掘小说所要揭示的社会意义。

第三，从作者的思想倾向上入手
这可以抓住小说中的关键性词语或语句来把握。

2．“一联”
联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，
把握人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。

3．“一掌握”
掌握常用答题模板：总→分，即总说作品中流露出的主旨，分点证明。

一、阅读下面的文字，完成1～3题。

(15分)
立正
许行
“你说说，为什么一提起蒋介石你就立正？是不是……"
我的话还未说完，那个国民党军队的被俘连长,早就又“叭”一下子来了个立正，因为他听到我提“蒋介石"了.
这可把我气坏了,若不是解放军的纪律管着，早就给他一巴掌了。

“你算反动到底啦！”
“长官,我也想改,可不知为啥，一说到那个人就禁不住这样做了……"
“我看你要陪他殉葬啦。

”我狠狠地说。

“不，长官，我要改造思想,我要重新做人。

”那个俘虏连长很诚恳地说。

“就凭你对蒋介石的这个迷信态度,你还能……”
谁知我的话里一提蒋介石，他又“叭”ｰ下子来了个立正。

这回我终于忍不住了，一杵子把他打了个趔趄，并且厉声说：“再立正，我就打断你的腿!”
“长官，你打吧!过去我也是被打出来的。

那时我还是个排副，就因为说到那个人没有立正,被团政调处长知道了，把我弄去好一顿揍,揍完了对我进行单兵训练,他说一句那个人的名字,我马上就来个立正，稍慢一点儿就挨打,有时他趁我不注意冷不防一提到那个人的名字，我没反应过来，便又是一顿毒打……从那以后落下这个毛病，不管在什么时间地点，一说到那个人的名字就立正。

弄得像个神经病似的，可却受到嘉奖，说这是对领袖的忠诚……长官，你打吧！你
狠狠地打一顿也许能打好呢。

长官，你就打吧，打吧！”俘虏连长说着就痛苦地哭了,而且恳求我打他。

这可怪了。

可听得出来,他连“蒋介石"三个字都回避提，生怕引起自己的条件反射，不能怀疑他的这些话的真诚。

他闹得我有些傻眼了，不知该怎么办了。

1948年我在管理国民党军队的俘虏时，遇到了这么一件事。

当时那个俘虏大队里都是国民党连以下的军官,我想把他们改造改造好使用,未曾想竟遇到这么一个家伙。

“政委,咱们揍他一顿吧，也许能揍过来呢。

”我向大队政委请求说。

“不得胡来！咱们还能用国民党军队的方法吗？你以为你揍他，就是揍他一个人吗?”
啊！好家伙，政委把问题提得这么高。

“那么……”我心生忐忑.
“你去让军医给他看看。

”
当时医护水平有限，自然看不出个究竟来,也没有医疗办法.之后集训完了,其他俘虏都做了安排，他因这个问题未解决,便被打发回了家。

时隔30年，“文化大革命”后，我到河北一个县里去参观,意外地在街上遇到他，他坐在一个轮椅里，隔老远就认出我来.
“教导员，教导员！"他挺有感情地扯着嗓子喊我。

他头发花白，面容憔悴,显得非常苍老,而且两条腿已经坏了。

我问他腿怎么坏的，他说因为那个毛病没有改,叫“红卫兵"给打的,若不是有位关在“牛棚”的医生给说句话，差一点儿就要没命啦！
我听了毛骨悚然，生活竟是这样的一部史书.打断了他两条腿，当然就没法立正了，这倒是一种彻底的改造方法。

于是我情不自禁地说：“你这一辈子叫蒋介石给坑啦!”
天啊！我非常难过地注意到：在我说“蒋介石”三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然
向前一提，做了个立正的姿势。

1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不．正确的一项是（3分)（)
A．小说采用第一人称，给读者真实可信的感觉，增强了作品的感染力.“我”既是事件的参与者，更成为主人公命运的见证人和思考者。

B．面对主人公“文化大革命”中的遭遇，“我”的“生活竟是这样的一部史书”的感慨,升华了小说的主题，引导读者挖掘小说更深层次的内涵。

C．结尾的细节描写,仿佛电影中的特写镜头，突显了人物形象,增强了人物的悲剧性，可谓“言有尽而意无穷”。

D．小说情节的脉络为：不习惯立正——被迫立正——习惯立正--因立正断腿-—轮椅立正，这些情节塑造了一个顽固不化的战俘形象。

解析：选D。

D项，“顽固不化”表述不当.由原文“我要改造思想，我要重新做人”,而且哭着请求“我”打他一顿,帮他改正一听到“蒋介石”就“立正”的习惯，可知主人公并不是顽固不化，他想改造成一个新人.小说中“不习惯立正-—被迫立正--习惯立正——因立正断腿——轮椅立正"这些情节深刻揭示了历史和社会对人性的扭曲和摧残。

2．小说写的是一个改造战俘的故事，有人认为以“改造”为题会更好。

你更喜欢哪个标题？请从不同的角度说出你的理由。

（6分)
答:
答案：(示例1）更喜欢原题，理由如下:①结构上，“立正”这一动作贯穿全文，小说紧紧围绕这个点，以连环式情节贯串全篇，一波三折，曲折有致。

②人物塑造上,通过一次次“立正”，人物形象不断丰富，人物命运的悲剧性不断加深.③主旨上，主人公的命运因“立正”而起伏跌宕,凸显了历史与社会的洪流对人性的扭曲与摧残。

④表达技巧上，主人公因“立正”而被彻底剥夺“站立”的资格，形成了反讽、荒诞与黑色幽默的效果。

（示例2）更喜欢“改造”，理由如下:①内容上，小说的主体是一个改造战俘的故事,围绕“改造"是否成功来展开情节。

②主旨上,主人公被打断双腿，上身仍在轮椅上立正，宣告“改造"彻底失败，凸显了历史与社会的洪流对人性的扭曲与摧残。

③人物塑造上，在一次次“改造”中,逐步丰富了主人公的人物形象，突出了人物命运的悲剧性。

★3.有评论家评论《孔乙己》说:“孔乙己断的不只是腿。

"这话也适用于本文主人公。

请结合本文和《孔乙己》分析，两人除了腿，还“断”了什么?（6分)
答：
答案：①孔乙己除了断腿,还“断”了（丧失了）谋生能力与做人的尊严。

他百无一用，穷困潦倒,最终因“窃书"被打断双腿，被人践踏、嘲笑。

②本文主人公除了断腿,还被扭曲、摧残了人性，“断”了（丧失了）思考的能力和完整的人格。

主人公历经数次“改造”,先被打得条件反射式“立正”，积习难改，最终因“立正”被彻底剥夺了“站立"的资格.人性、思想和尊严被“立正”、被扭曲、被摧残.
二、阅读下面的文字，完成4～6题.(15分)
庹其五
石鸣
①庹其五是个茶客。

或者说，退休前，庹其五是个老师；退休后，庹其五是个茶客。

退休前，庹其五每周六天去学校上课；退休后，庹其五每周六天到巷子尽头老孙家的茶铺子里坐着喝茶。

②老孙家的茶铺子很小，茶几椅子就摆在院子里。

院里的照壁是早就毁了，站在院外的路上往里看,一眼就能看个通透。

庹其五就坐在通透处的一棵银杏树下.银杏高四五丈，郁郁苍苍，总有上百的年岁了吧？庹其五有时抬眼望着银杏树,不免感叹一声:“银杏自然是好,要是有这么粗大的一棵茶树立着，不是更佳？”听见的人就把老孙叫过来，对老孙说:“老孙，改天你将这
银杏刨了，庹老师说，种棵茶树才更好呢.”老孙听了，也抬眼看看银杏，对庹其五说：“庹老师，这银杏可算得上是我爷爷辈的了呢."庹其五和喝茶的人就笑起来,庹其五对老孙说：“老孙，他们说玩笑话呢.这么好一棵树，谁舍得刨?”
③在老孙家茶铺子喝茶的,多是熟客，认得庹其五的，都叫他“庹老师”，不认得的，互相谈起来，问起姓名，庹其五就会蘸着茶水在茶几上写一个“庹”字，指点着说：“很多人开口就念度，那不对。

这个字念庹，同稳妥的妥一样的音。

"同他的姓难念一样，有时他说的话也让人觉得突兀.比如,有时候庹其五将装茶叶的小瓶子从口袋里掏出来，将茶叶仔细放进茶碗，看着老孙一柱滚鲜鲜的开水注进去，就说：“茶者，南方之嘉木也。

”说的是陆羽《茶经》开首一句,但和庹其五一道坐着喝茶的人都不知道,所以接着话往下说的人很少。

一道喝茶的人听不懂庹其五说的那些话,庹其五却并不觉得孤单，并没有知音不遇的失落。

自己的心绪能懂自己的话，就够了,所以别人听不太懂的话，庹其五常常是说几句就止住了.
④庹其五来老孙的茶铺子喝茶，是喜欢自己带茶来。

老孙的茶太普通，没有他自己的茶好.庹其五无儿无女，老伴儿也走了，生活清淡，钱能做的用途不多，说来算去也就是个喝茶。

庹其五原本也是有个儿子的，上山下乡的时候，儿子到山区插队，一年夏天放牛，走在山沟里，遇上山洪,儿子忙着赶牛,却将自己留在了山洪里。

庹其五和妻子赶到儿子插队的村庄,站在山沟边一阵痛哭，又一阵痛哭，才移动步子，到山坡上种下一株远道带来的茶树，又沿山沟向下一路洒了五斤茶叶。

乡里人都奇怪,只以为是城里人在破旧,却不知庹其五是在给儿子安魂。

儿子喜欢茶,若不是来了上山下乡的运动,本是该去农业大学学习，然后去培育他愿望中的优质茶树的.然而天不假人以时日，庹其五只能种一株茶树在山坡上让儿子凝望。

那株茶树是儿子未下乡前在花盆里试种的,树干树枝上都有他抚摸的痕迹，如今人茶两相望，也算是互为慰藉.
⑤有一段时间，庹其五外出走了一圈回来后，突然开始喝老孙配备的茶了。

这情况以前少见，一同喝茶的人就奇怪。

问,也没问出个所以然。

庹其五说：“喝茶,喝的是心绪,还在乎茶的好坏？”这就让大家不好说了。

谁说喝茶不是喝心绪呢?老孙的茶庹其五一喝竟持续了一年，让
人渐渐忘了他有自己带茶的习惯。

⑥大伙儿想起来他有这习惯，是第二年的清明后。

庹其五又自己带茶叶来了，而且给相熟的人每人都送一小包.茶是新茶，雀舌，一看就是清明前的新芽.问，才知道是庹其五儿子以前插队的那个村寄来的.再问，才知道庹其五去年到山里看儿子,发现当年栽的那株茶树长得竟好。

村里人依旧穷，庹其五就想着让他们种茶,于是请了他茶研所的一个专家朋友去看，专家说气候土壤都适合,便说动村主任引进茶苗，聘了人指导种植和焙制。

村里人家家户户少余钱,庹其五就先垫付了请人的费用，告诉村主任茶叶赚了钱再补给他。

一年过去，果然就种出了茶来。

茶还是打顶采的，量少，制得也不算好,但庹其五喝着,也是觉得浓郁清爽。

⑦此后每年村里都寄上新茶来。

三年后茶叶开始正常开采，竟是越制越好，渐入佳境。

庹其五带上新茶，看着老孙将水冲进茶碗,就说：“茶者，南方之嘉木也."这话，一道喝茶的人都已经听熟了，他们偶尔也重复一下，都以为是庹其五写的诗句。

4．下列对小说有关内容的分析和概括，不．恰当的一项是（3分)（)
A．第④段运用插叙的手法介绍庹其五儿子的故事，既和小说主题紧密相关，也在结构上起到了承上启下的作用。

B．第③段庹其五对其他茶客解释“庹”字读音，甚至蘸着茶水在茶几上书写.这一细节有点像鲁迅小说里的孔乙己,使其清高迂腐的性格展露无遗.
C．第②段描写老孙家茶铺子里的银杏树，一方面突出茶铺古朴的环境，另一方面引出庹其五种茶树的议论,侧面烘托出他对茶树的深情。

D．第①段简明扼要地介绍了庹其五的身份和习惯,通过对比手法写出了他对喝茶的喜爱，为下文情节的展开埋下了伏笔。

解析：选B。

B项，“使其清高迂腐的性格展露无遗”分析有误。

只是表现出庹其五的书卷气，而非表现其“清高迂腐”的性格特点。

5．文中对老孙家茶铺子里的银杏树的介绍，有什么用意？(6分)
答：
答案：突出茶铺的环境特点；引出庹其五种茶的议论;侧面烘托他对茶树的深情，为下文帮助山村发展茶业埋下伏笔（或“做铺垫"）。

★6。

作者借助“喝茶”这一关键情节，将小说的主旨表现得愈加深刻和丰厚。

结合全文,简要分析作者透过“喝茶”分别表现了怎样的深刻的主题思想。

(6分）
答：
答案：①庹其五及其他茶客们把“喝茶”作为生活中的一部分，表现出茶文化对中华民族的影响,人们对淡泊、宁静、和谐生活的追求。

②透过“喝茶”的日常小事，表现了当代人应保持豁达开朗的心胸和坚强乐观的生活态度。

③透过“喝茶”叙述庹其五的故事,引发了作者对人生意义的思考—-我们应当将个人的情感投放到更广阔的社会中去，做一些更有意义的事情,而不是一味地沉浸在自我的痛苦里。

三、阅读下面的文字，完成7～9题。

(15分）
落魄
汪曾祺
他为什么要到“内地”来?不大可解，也没有人问过他。

到我们认识他时，他开了个小馆子，在我们学校附近。

这位扬州人老板，一看就和别的掌柜的不一样。

他穿了一身铁机纺绸褂裤在那儿炒菜。

盘花纽扣，纽绊拖出一截银表链。

雪白的细麻纱袜，浅口千层底礼服呢布鞋。

细细软软的头发向后梳得一丝不乱。

左手无名指上还套了个韭菜叶式的金戒指。

周身上下，斯斯文文.除了他那点流利合拍的翻锅执铲的动作，他无处像一个大师傅，来吃饭的学生也喜欢到锅灶旁站着，一边
听新闻故事，一边欣赏炒菜艺术。

这个馆子不大，可是收拾得干干净净，木架上还放了两盆花。

就是足球队员、跳高选手来，看看墙上菜单上那一笔成亲王体的字,也不好意思过于嚣张放肆了.
有时，过了热市，吃饭的只有几个人，菜都上了桌,他洗洗手,捧了一把细瓷茶壶出来，客气几句:“菜炒得不好，这里的酱油不行”“黄芹菜叫孩子切坏了,谁让他切的！——不能横切，要切直丝”.有时也谈谈时事，说点故乡消息，声音低缓,慢条斯理。

有时在茶馆里也可以碰到他,独自看一张报纸或支颐眺望街上行人。

他还给我们付过几回茶钱。

这饭馆常备的只有几个菜，却都精致有特点。

有时跟他商量商量,还可请他表演几个道地扬州菜。

他不惜工本，做得非常到家.
半年以后,店门关了几天，贴出了条子：修理炉灶，停业数天。

重新开张后，饭铺气象一新，一早上就坐满了人。

扬州人听从别人的建议，请了个南京的白案师傅来做包子下面，带卖早晚市了。

我一去，学着扬州话，给他道了喜：“恭喜恭喜！”
“托福托福！”
白案上，那位南京师傅集中精神在做包子。

他仿佛想把他的热情变成包子的滋味，全力以赴，揉面，摘蒂，刮馅,捏褶，收嘴，动作的节奏感很强。

他很忙，顾不上想什么.他的脑袋里升腾着希望,就像那蒸笼里冒出来的一阵一阵的热气。

他穿着一身老蓝布的衣裤，系着一条洋面口袋改成的围裙。

周身上下，无一处不像一个当行的白案师傅。

不知道什么道理,那一顿早点没有给我留下什么印象。

猪肝面,加了一点菠菜、西红柿，淡而无味。

我看了看墙上写了几个美术字，“绿杨饭店”，心想：三个月以后,这几个字一定会浸透了油气！—-我对猪肝和美术字一向都没有好感.
半年过去,很多人的家乡在不断“转进"（报纸上讳言败退,创造了一个新奇的名词）的战争中失去了。

滇越铁路断了，昆明和“下江”邮汇不通，大学生的生活发生了很大的变化.学生的变化，自然要影响到绿杨饭店。