2020年上半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》押题练习试卷B卷 附解析

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绝密★启用前
2020年上半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》
押题练习试卷B 卷 附解析
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、幼儿园的环境创设主要是指（ ）。

A.购买大型玩具 B.安装塑胶地板
C.合格的物质条件和良好的精神环境
D.选择较清静的场所
2、儿童的发展是通过（ ）。

A.对物体的操作和与人的交往而发展的
B.聆听教师讲授知识而发展的
C.观察教师的操作过程而发展的
D.观看电视卡通节目而发展的
3、最有利于儿童成长的依恋类型是（ ）。

A 、回避型 B 、安全型 C 、反抗型 D 、迟钝型
4、在学龄前期，（ ）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。

A.强化 B.适当淡化 C.不考虑
D.以上说法都不对 5、让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?（ ）。

A.自我意识 B.防御意识 C.性别意识
D.道德意识
6、幼儿园对幼儿实施的教育包括（ ）。

A.德、智、体、美、劳诸方面 B.智、德、体、心诸方面
C.体、智、德、美诸方面
D.美、心、体、智诸方面
7、关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（ ）。

A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现 B.幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要的 C.幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发
D.幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行 8、儿童学习简单口语的最佳期是（ ）。

A.1-2岁 B.2-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁
9、人出生头2—3年心理发展成就的集中表现是（ ）。

A.手眼协调动作 B.独立性的出现
C.坚持性的出现
D.分离焦虑的出现
10、小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（ ）。

A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际
B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画
C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因，接纳他的想法
D.对小彤的作品不予评价
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1、简述幼儿园与家庭相互配合的原则。

2、简述幼儿教师应如何科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活？
三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
1、论述如何做好幼小衔接工作。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、材料分析：
国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。

他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿得干干净净，不允许他们做那些可能会弄脏衣服的游戏。

同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。

问题：
请结合游戏对成长的作用分析这些中国父母的做法。

2、材料分析：
教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。

教师打开饼干盒,亮亮发现里面
装的是蜡笔。

教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。

问题：
（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？
（2）你判断的依据是什么？
五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)
1、活动设计：
某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。

请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动)，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。

参考答案
一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、C，幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。

2、A，儿童的发展是通过对物体的操作和与人的交往而发展的。

3、B
4、B适当淡化幼儿的性别角色和行为，对儿童智力发展和形成男女双性化性格是有利的。

5、A
6、C
7、A
8、B
9、B
10、参考答案：C
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1、答案如下：
(1)尊重家长和他们正确的育儿方式。

①每个家庭都是不同的，他们有不同的需要和传统。

②家长一般会欢迎并接受教师的建议，但是并不会改变太多。

③教师应当把自己看做是家长教育孩子的资源和支持者。

④教师可以提出建议，但是不要充当“裁判”的角色。

⑤如果你不是家长，你就没有家长的亲身经历;如果你是家长，你只知道如何抚养你的孩子，你不可能完全了解别的家长的经验和感受。

⑥教师应当尊重所有的家长。

绝大多数家长，包括那些打骂孩子的家长，都是在用自己认为适当的方式管教孩子。

教师不能轻易地否认家长的教育方式。

(2)注重教师与家长及家长之间的相互作用。

教师不仅要影响家长、干预家庭教育，而且要吸取家长的教育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题，共同解决问题，共享教育成功的快乐。

(3)开拓家长工作的广度和深度。

不仅吸收、允许、鼓励家长参与园所的管理，而且使家长参与园所教育活动的开展和设计。

要在行动上取得一致，在教育观念上相互尊重，在情感上相融。

2、答案如下：
1、时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需求
2、尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的想象，提高活动效率
3、教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需求
4、建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律
三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
1、答案如下：
幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。

因此，做好幼小衔接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。

（一）幼儿园方面的衔接
1. 加强儿童入小学适应所应具备的素质培养
（1）培养幼儿的主动性在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、提供自己的计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性。

（2）培养独立性在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开，培养有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯。

（3）发展人际交往能录幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。

适应能力差的幼儿没有新的朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。

（4）培养幼儿的规则意识和任务意识在特别的大班阶段，可以通过开展规则游戏或其他活动让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的。

同事，幼儿园可在生活制度、作业科纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。

（5）发展动作，增强体质小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。

因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄。

抵抗疾病能力；较强手眼协调能力个运动能力。

2. 做好儿童入学前的准备工作
（1）缩小与小学差异程度的工作首先，调整每日的作息制度；其次改变活动环境的布置。

（2）开展适应小学的教育活动首先，开展培训进入小学适应性方面的教育；其次，带领儿童参观小学，开展联谊活动。

（3）举行隆重的毕业典礼
（二）家庭方面的衔接工作实际上，无论是儿童省会自理能力的锻炼、社会性行为的发展，还是学习习惯的养成、学习信心的培养，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系。

因此，家长也应该成为有效衔接工作中的重要力量，通过适宜的方式发挥自身的协调、润滑功能。

具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的准备，即做好入学前的身体准备、心理准备、物质准备、生活习惯准备和学习习惯准备。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、答案如下：
这些中国父母的做法是不科学的。

游戏是儿童认识世界的途径，是儿童通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。

游戏不但给儿童带来乐趣，而且也是培育儿童走向健康人格发展的一种方法，儿童心理的发展主要是在游戏活动中完成的。

(1)游戏是满足幼儿需要的一种基本的活动方式，它能够解决幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要与从事这些活动的知识经验和能力水平之间的矛盾。

(2)游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具。

(3)游戏有助于幼儿去自我中心，在游戏中逐渐学会站在他人角度考虑问题。

(4)游戏有利于培养幼儿的自制力，能够激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。

2、答案如下：
（1）亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。

一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点
和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念；另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。

所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。

（2）①亮亮的行为体现错误信念。

错误信念是指向儿童描述一个故事情景（通常故事中主人公的信念与事实不相符），然后老师向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。

材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。

说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。

体现了错误概念的特征。

②亮亮的行为体现以自我为中心
自我为中心是指儿童在前运算阶段（2~7岁）只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。

材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。

同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。

说明了自我为中心的特点。

五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)
1、参考答案：
活动名称：幼儿园的树木(中班)
主题活动总目标：
1.引导幼儿愿意和树木做朋友，对幼儿园里的树木感兴趣。

2. 能够主动提出有关树的问题，并能与同伴积极讨论。

3. 感知大树的生长变化，简单了解树对人和环境的作用。

4. 能积极与同伴一起探究问题，在探究中获得经验，能够简单地记录。

5. 以树为主题进行美工创造，关注其色彩、形态等特征。

6. 感受幼儿园的美，激发爱树、爱幼儿园的感情，培养爱护环境意识。

主题活动一：树木的秘密(科学)
目的：
1. 通过观察和比较认识幼儿园中的树木，了解树与人类的关系。

2. 学习做简单的记录发现树木的不同特征。

3. 积极参与有关树木的探索活动，乐意与同伴交流分享有关树木的知识和经验。

活动过程：
1. 情境导入，引出主题
活动开始前，教师带领幼儿到院子去散步，在散步的过程中让幼儿观察身边高低不同、颜色各异的树，教师向幼儿讲解常绿树和落叶树，从而引出本次活动内容。

2. 认识常绿树和落叶树
(1)教师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特征(大小、厚薄、形状)
(2)教师小结：常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蜡质。

落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分的。

3.学习树的年轮
在掌握常绿树和落叶树的知识后，教师引导幼儿学习树的年轮，并教会树的年轮方法，幼儿学会后，讲幼儿分组，分发记录卡片，让幼儿在园中找找书的年龄，并记录下来。

4.游戏结束
(1)带领幼儿玩“树叶找家”的游戏。

教师分发树叶，让幼儿把树叶贴到相对应的树上，找找幼儿园中哪些是常绿树哪些落叶树。

(2)让幼儿交流大树的秘密有哪些，通过本次活动学到了什么。

教师总结树与人的关系。

主题活动二：树的想象(美术)
目的：
1. 能自主选择各种材料，对不同的“树”进行装饰
2. 大胆运用自己的想象，用自己喜欢的方式描绘出大树
3. 养成正确使用、有序收放材料的习惯。

活动过程：
1.谈话导入，引起幼儿兴趣
活动开始，教师组织小朋友们坐好之后提问小朋友们知道哪些大树。

它们是什么样子的。

通过谈话引发幼儿回忆，通过幼儿描述教师总结，引出本次活动内容，运用自己的想象，描绘出我们身边的树木。

2. 讲解示范，掌握绘画方法
(1) 教师出示范画，提问幼儿画上都有什么，教师告诉幼儿画上的树是我们幼儿园里的树。

(2)教师示范作画，在示范的过程中，依次说出描画、吹画、点画的方法，引导幼儿注意画面布局。

并带领幼儿观察绘画器材，进一步了解不同绘画材料的使用方法。

重点讲解吹画、点画的注意事项。

3. 幼儿作画，教师巡视指导
(1)教师交代要求，要画出小朋友们在生活中看到过的树，要画的尽量大，布局合理，幼儿开始作画，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。

(2)教师巡回指导，对绘画能力较弱的幼儿适时的予以帮助，对想象力丰富的幼儿，教师要注意保护其创造力，适时予以表扬。

4.讲评作品，结束活动
教师提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。

引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”。

请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。

主题活动三：和大树做朋友
目的：
1. 通过“树朋友”的活动，体验合作的乐趣，
2. 知道关心幼儿园里的树木，关注周围的环境。

3. 能用完整的语句表达对自然的喜爱之情。

活动过程：
1. 视频导入，激发兴趣
(1) 活动开始，教师播放和树木有关的视频，将幼儿的注意吸引到活动中来。

并引导幼儿讨论：为什么树是人类的好朋友?树木对人类有哪些帮助?
(2) 教师以谈话的形式，引出本次活动的内容
2. 教师出示与环境相关的树的图片，让幼儿认识到树的作用
通过观察图片，教师问幼儿讲解树的作用，(美化环境、净化空气、调节气温)。

通过这一形式，弥补幼儿直接经验的不足，通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。

3. 学植树
教师告诉幼儿，每年的3月12日是植树节。

结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森林”，通过这一环节来表达自己的认识和爱护。

教师始终参与幼儿活动，及时地引导、帮助。

4. 活动结束
教师带领幼儿观察幼儿园的树木，在幼儿园的大树旁，让幼儿把自己想象成小树苗，教师带领幼儿载歌载舞，让幼儿爱护树木、热爱大自然的美好情感进一步提高。