九年级语文上册(统编版)第二单元09《论教养》课件(共25张PPT)
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分析问题（第3～17段）：通过列举众多“有教养”及 “无教养”的现象，探讨“真正的教养”和“优雅风度”的 本质。
解决问题（第18段）：总结论点，即必须以尊重的态度 对待别人。
文本研读
1．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们 的关系究竟怎么样。如果一个人只在公众场合才体现出教养， 在家里对亲人却漠不关心，缺少体恤，那么他在公众场合可能 就只是做样子，有教养是假象。因为父母的爱是无私的不求回
拓展延伸 结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。
尊重他人。听到他人的观点，即使不同意，也不说“瞎 说”“废话”“胡说八道”之类的话，而是陈述自己的理 由。在同别人谈话时，不打断别人的讲话，不当众指责别人 的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯不随意表示否定态度。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真 正的教养”和“优雅风度”的本质。运用了对比论证和举例论 证的论证方法，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现—— 优雅风度，深入浅出，事理相融，举例、论述娓娓道来，可谓 思路明晰。通过学习本文，我们要认真反省自我，完善自我， 成为一个真正有教养的人。
论教养
在公共场合大喊大叫、随地乱扔垃圾，在影院里看电影时 把脚跷到前排的座椅上，在公共花圃中剪折花枝……
这些不文明的现象，你在生活中可能也遇到过。这些行为 比较令人反感，而做出这些行为的人也会让人觉得缺乏教养。 那什么样的人才是有教养的人呢？怎样做才是有教养呢？通过 今这节课的学习，我们就能找到答案。
文本研读
1．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
报，妻子儿女是弱者无需忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教 养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往 更能反映出一个人的本色或本质。一个在家里没有教养、在外面 却彬彬有礼的人甚至可能是一个自私虚伪的人。
文本研读
2．先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表 现，这样写有什么好处？
（多含贬义）。
正音释义
解释词语。
〔自吹自擂〕 自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 〔随机应变〕 跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 〔忸怩作态〕 故意做出不好意思或不大方的样子。 〔矫揉造作〕 把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容
过分做作，极不自然。
整体感知
默读课文，边读边思考文中“教养”的真正含 义。（勾画出表明作者观点的句子，包括能引起思 考的句子。）
文本研读
4．“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一 个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。 “ 有 教 养 ” 是 “优雅风度”的基础，“优雅风度”是“有教养”的重要表 现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
学习写法
本文材料众多，作者有条不紊地来安排它们，阐明 道理。作者运用了哪些论证方法？这些论证方法的作用 是什么？
正音释义
读准字音。 贸然（ mào ） 涵养（ hán ） 恪守（ kè ） 汲取（ jí ） 遵循（ xún ） 箴言（ zhēn ） 疲惫不堪（ kān ） 彬彬有礼（ bīn ） 大发雷霆（ tíng ） 矫揉造作（ jiǎo róu ） 附庸风雅（ yōng ） 忸怩作态（ niǔ ní ）
拓展延伸 结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。
诚信守约。无信则不立，无信则无德。参加各种活动都 要守时，不论什么原因迟到都是失礼的。不能按时赴约要事 先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。
拓展延伸 结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。
和善亲切。对人要和善亲切、彬彬有礼，不冷淡，发自 内心地去关心别人；要仁慈温柔，要有“老吾老，以及人之 老；幼吾幼，以及人之幼”的心。
整体感知
1．我确信，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自 己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟 怎么样。
2．一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于 尊重别人。
3．一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻 刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良 好的自我感觉。
知人论世
作者简介 利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里·谢尔盖耶 维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家。他把他的一生都献给 了他的祖国，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。主要作 品有《善与美书简——致青少年读者》。
知人论世
知识链接 《善与美书简——致青少年读者》是利哈乔夫的著作，这 本书包含了利哈乔夫写给青少年的几十封书信。这是一本充满 智慧的书信集，是高尚导师的倾心话语。作者循循善诱，跟读 者进行推心置腹的交谈。这本写给青少年的书简涉及青少年成 长所需知识的方方面面，尤以美育、德育方面的知识为重，让 人从中受益。
学习写法
①举例论证。本文第5～10段集中列举了“无教养”的例 子，第11～12段阐释了“有教养”的具体表现，第17段集中 列举了“优雅风度”的具体表现。这些事例，都鲜活地证明 了怎样才是真正的有教养和优雅的风度。
学习写法
②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。如第5段假设 “一个男人”在外献殷勤，在家里却懒得做家务，通过对比， 论证了这个男人在教养方面的缺陷。第5～10段列举了没有教养 的表现，第11～12段则阐述了“有教养”的表现。这样先谈“无 教养”的例子，再谈“有教养”的表现，通过对比更突出了 “什么是真正的教养”。
4．必须以尊重的态度对待别人。
整体感知 1．你认为本文的中心论点是什么？
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊 重别人。
2．作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
三个方面：无教养的表现、有教养的表现、培养优雅风度。
整体感知
3．按照议论文的相关知识，为本文划分层次。
提出问题（第1～2段）：开门见山，引出论题——什么 是真正的教养。
把有无教养的表现形成对比，让是非曲直不言而喻，从而 引人深思，也启迪了人们在生活中如何做到有教养。
文本研读
3．由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内 在联系？
“风度”和“教养”其实是密切相关的，是一个问题的两 个方面，只是侧重点略有不同：“教养”更强调一个人的内在 气质，“风度”更多指的是人的言谈举止和仪态等外在表现。
正音释义
解释词语。
〔贸然〕 轻率地，不加考虑地。 〔恪守〕 严格遵守。 〔箴言〕 劝诫的话。箴，劝告、劝诫。 〔彬彬有礼〕 形容文雅而有礼貌。彬彬，文雅的样子。
正音释义
解释词语。
〔大发雷霆〕 指大发脾气，高声训斥。 〔随心所欲〕 一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 〔一意孤行〕 不听劝告，固执地照自己的意思行事。 〔附庸风雅〕 为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动
解决问题（第18段）：总结论点，即必须以尊重的态度 对待别人。
文本研读
1．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们 的关系究竟怎么样。如果一个人只在公众场合才体现出教养， 在家里对亲人却漠不关心，缺少体恤，那么他在公众场合可能 就只是做样子，有教养是假象。因为父母的爱是无私的不求回
拓展延伸 结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。
尊重他人。听到他人的观点，即使不同意，也不说“瞎 说”“废话”“胡说八道”之类的话，而是陈述自己的理 由。在同别人谈话时，不打断别人的讲话，不当众指责别人 的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯不随意表示否定态度。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真 正的教养”和“优雅风度”的本质。运用了对比论证和举例论 证的论证方法，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现—— 优雅风度，深入浅出，事理相融，举例、论述娓娓道来，可谓 思路明晰。通过学习本文，我们要认真反省自我，完善自我， 成为一个真正有教养的人。
论教养
在公共场合大喊大叫、随地乱扔垃圾，在影院里看电影时 把脚跷到前排的座椅上，在公共花圃中剪折花枝……
这些不文明的现象，你在生活中可能也遇到过。这些行为 比较令人反感，而做出这些行为的人也会让人觉得缺乏教养。 那什么样的人才是有教养的人呢？怎样做才是有教养呢？通过 今这节课的学习，我们就能找到答案。
文本研读
1．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
报，妻子儿女是弱者无需忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教 养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往 更能反映出一个人的本色或本质。一个在家里没有教养、在外面 却彬彬有礼的人甚至可能是一个自私虚伪的人。
文本研读
2．先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表 现，这样写有什么好处？
（多含贬义）。
正音释义
解释词语。
〔自吹自擂〕 自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 〔随机应变〕 跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 〔忸怩作态〕 故意做出不好意思或不大方的样子。 〔矫揉造作〕 把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容
过分做作，极不自然。
整体感知
默读课文，边读边思考文中“教养”的真正含 义。（勾画出表明作者观点的句子，包括能引起思 考的句子。）
文本研读
4．“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一 个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。 “ 有 教 养 ” 是 “优雅风度”的基础，“优雅风度”是“有教养”的重要表 现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
学习写法
本文材料众多，作者有条不紊地来安排它们，阐明 道理。作者运用了哪些论证方法？这些论证方法的作用 是什么？
正音释义
读准字音。 贸然（ mào ） 涵养（ hán ） 恪守（ kè ） 汲取（ jí ） 遵循（ xún ） 箴言（ zhēn ） 疲惫不堪（ kān ） 彬彬有礼（ bīn ） 大发雷霆（ tíng ） 矫揉造作（ jiǎo róu ） 附庸风雅（ yōng ） 忸怩作态（ niǔ ní ）
拓展延伸 结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。
诚信守约。无信则不立，无信则无德。参加各种活动都 要守时，不论什么原因迟到都是失礼的。不能按时赴约要事 先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。
拓展延伸 结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。
和善亲切。对人要和善亲切、彬彬有礼，不冷淡，发自 内心地去关心别人；要仁慈温柔，要有“老吾老，以及人之 老；幼吾幼，以及人之幼”的心。
整体感知
1．我确信，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自 己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟 怎么样。
2．一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于 尊重别人。
3．一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻 刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良 好的自我感觉。
知人论世
作者简介 利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里·谢尔盖耶 维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家。他把他的一生都献给 了他的祖国，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。主要作 品有《善与美书简——致青少年读者》。
知人论世
知识链接 《善与美书简——致青少年读者》是利哈乔夫的著作，这 本书包含了利哈乔夫写给青少年的几十封书信。这是一本充满 智慧的书信集，是高尚导师的倾心话语。作者循循善诱，跟读 者进行推心置腹的交谈。这本写给青少年的书简涉及青少年成 长所需知识的方方面面，尤以美育、德育方面的知识为重，让 人从中受益。
学习写法
①举例论证。本文第5～10段集中列举了“无教养”的例 子，第11～12段阐释了“有教养”的具体表现，第17段集中 列举了“优雅风度”的具体表现。这些事例，都鲜活地证明 了怎样才是真正的有教养和优雅的风度。
学习写法
②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。如第5段假设 “一个男人”在外献殷勤，在家里却懒得做家务，通过对比， 论证了这个男人在教养方面的缺陷。第5～10段列举了没有教养 的表现，第11～12段则阐述了“有教养”的表现。这样先谈“无 教养”的例子，再谈“有教养”的表现，通过对比更突出了 “什么是真正的教养”。
4．必须以尊重的态度对待别人。
整体感知 1．你认为本文的中心论点是什么？
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊 重别人。
2．作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
三个方面：无教养的表现、有教养的表现、培养优雅风度。
整体感知
3．按照议论文的相关知识，为本文划分层次。
提出问题（第1～2段）：开门见山，引出论题——什么 是真正的教养。
把有无教养的表现形成对比，让是非曲直不言而喻，从而 引人深思，也启迪了人们在生活中如何做到有教养。
文本研读
3．由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内 在联系？
“风度”和“教养”其实是密切相关的，是一个问题的两 个方面，只是侧重点略有不同：“教养”更强调一个人的内在 气质，“风度”更多指的是人的言谈举止和仪态等外在表现。
正音释义
解释词语。
〔贸然〕 轻率地，不加考虑地。 〔恪守〕 严格遵守。 〔箴言〕 劝诫的话。箴，劝告、劝诫。 〔彬彬有礼〕 形容文雅而有礼貌。彬彬，文雅的样子。
正音释义
解释词语。
〔大发雷霆〕 指大发脾气，高声训斥。 〔随心所欲〕 一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 〔一意孤行〕 不听劝告，固执地照自己的意思行事。 〔附庸风雅〕 为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动