北京版《迷人的张家界》教学设计

北京版《迷人的张家界》教学设计
北京版《迷人的张家界》教学设计
一、目的要求。

1、自学课文，理解课文内容。

能体会作者思想感情。

2、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

3、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。

从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

二、教学重点。

感受张家界迷人的.自然风光，体会作者的表达方法。

三、教学难点。

体会作者的表达方法。

四、教具学具。

挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板
五、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。

1、你喜欢旅游吗到过什么地方这里给你留下了什么印象
2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地张家界看看。

3、板书课题。

4、简要介绍张家界。

（二）检查预习。

1、课文你预习了几次读了几遍课文每次都有什么收获
2、预习中，还有那些读懂的地方？
3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？
4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？
5、指名读课文。

（三）指导自学，理解课文。

1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？
2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？
3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的根据是什么你认为那一部分写的特别好，好在那里试着有感情的朗读。

（四）重点深究。

1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

2、出示挂图，指导欣赏。

完成课后思考练习1第一问。

3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？
根据学生回答，板书：
游后整体感受
游后整体感受
山高多美妙神奇
水清澈美丽
动植物众多珍奇自然环境优美
4、指导朗读。

多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗
读。

（五）体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。

1、全文围绕什么写的（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。

）
2、指名读3—5自然段说出第一句话的作用。

（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。

）
3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

（六）作业练习。

1、给下面的字选择正确的读音。

（1）处（chǔchù）理。

（2）切（qiēqiè）菜。

（3）活泼（pōbō）。

（4）承担（dāndàn）。

（5）数（shǔshù）字。

（6）捕（pǔbǔ）捉。

2、给多音字组词。

舍（shě）散（sǎn）都（dū）
（shè）（sàn）（dōu）
3、指导朗读。

六、板书设计：
11迷人的张家界
游后整体感受
山高多美妙神奇
水清澈美丽
动植物众多珍奇自然环境优美
七、教学札记：
本文的学习，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。