高校实验教学团队建设探讨
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改 革
学 经验 与水平 等方 面还 与老 教师存 在 差 距 。提 高 青 为各高校 所 面临 的新 问题 。从 教育 部 对教 学 团 队与
实现教 师 队伍 的新 老 过渡 ， 已成 （ ） 验教 学 团队 建 设 有 利 于 实验 教 学模 式 年 教师 的综合 素质 ， 一 实 教 教 育部 ［０７ １号 文件 中 已明确 指 出 ： 大 力加 高 水 平教 师 队伍建 设 的要 求来 看 ， 学 团 队建 设 无 ２０ ］ “
作者简介 ： 赵晋琴（ ９４一） 男 ， １６ ， 湖南第一师范学院信息科学与工程系高级工 程师 ， 主要从事 实验室教学 管理及电子技术 、 计算机 网络技术研 究， Ｅ—ｍ ｉ ｄｓ ｊ＠１３ ｃｍ。 （ ａｌ ｙｆｑ ６ ．ｏ ） ｚ
赵晋琴
高校实验教学团队建设探讨
ｌ５ ５
二、 实验教学 团 队建设 的意义
手能力和创新能力的学术带头人作为实验教学团队的领军人物， 充分发挥其传、
帮、 带作用 ， 培养 实验教 学和科 研骨 干 ， 使他 们在 实验室建 设 、 实验 教学改革 中发
挥模 范作用 。
收 稿 日期 ：０ ０— ２— ７ ２ １ ０ ０
基金项 目： 湖南第一师范学院科研课题“ 计算机网络课程实践教学模式 的研究与实践” Ｘ Ｓ９ １ ） （ Ｙ ０Ｊ ８
强实验 、 实践教 学 改革 ， 点建 设 ５ ０个左 右 实验 教 疑 为青年 教师 的培养 提供 了一条有 效 的途 径 。主 重 ０
学示范 中心 ， 推进 高校实 验教 学 内容 、 法 、 方 手段 、 队 要 表 现在 两 个 方 面 ： 一方 面实 验教 学 团队本 身 就 是
了较 详细的 阐述 。
关键词 ： 高等教育； 实验教 学团队； 人才培养
中 图分 类号 ：６ ７ Ｇ ４ 文献标 志码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ５２ ０ （０ ０ ０ －１４０ １０ －９ ９ ２ １ ）２０ ５ － ４
高校 主要是 以培养 人才 为 目标 ， 具有 较 强 的动 手 能力 和创 新 能力 是新 时期 合 格人 才应具备 的基本 素质之 一 。同时 ， 着 中 国高 等教 育体 制 改革 的不 断深 随 入， 高校越来 越 多地为 国家高新 技术等 领域 培养专 业技 能人才 ， 这就要 求高 校应
伍、 管理 及实 验教 学 模 式 的改 革 与 创新 。 。 人 才 培 ¨’ ’
一
支老 、 、 相 结 合 的 队伍 ， 合 理 的年 龄 结 构 为 中 青 其
养就是 把 学 习 与 工 作 紧 密 结 合 在 一起 ， “ 、 、 青年教师 的成长创造 了条件 ； 把 教 学 另一方面实验教学团
加 强实验教 学 ， 培养和提 高学生 的动 手 能力 和创 新 能 力 。而高 校 在实 验教 学 方
面存 在一些 不足 ， 主要表 现在 ： 验教师 缺乏 、 实 师资 队伍力 量薄 弱 ； 实验 教学重 视 度不够 ，实验室 建设 资金紧缺 ； 实验教 学体 系不健 全 ， 验教 学改 革滞 后 于理论 实 教学 改 革 ； 验教 学 内容 、 段单 一 等 。这些 问题 的 出现 ，其 中最 主要 的原 因 实 手 是实验 教师 的缺乏 ， 特别 是 “ 双师 型 ” 师严 重不 足。 因此 ， 教 建设 具有 “ 双师 型 ” 结构 的实验 教师 队伍 是提 高实验 教学 质量 的重要 保 证 ， 而组 建 实验 教学 团队就
－ ＿＿ ＿
Ｉ
口
同
校 实 验 教 学 团 队 建 设 探 讨
赵 晋 琴
（ 南第一师范学院 信息科学与工程 系， 湖 湖南 长沙 ４ ０ ０ ） １２５
摘要： 实验教学是高校教学中的一个薄弱环节 ， 加强实验教 学团队建设是提 高实验师资队伍质量、 实验教学
质量的有效途径。文章从实验教学团队的内涵与特征、 建设的意义、 问题及措施等方面对高校实验教学进行
００年第 １ 卷第 ２ ９ 期
ＪＵ Ｎ ＬＯ Ｒ ＨＴＣ Ｕ Ａ Ｄ Ｃ ￣Ｏ Ｏ Ｒ Ａ ＦＡ Ｃ ＩＥＴ Ｒ ＬＥ Ｕ Ａ ＮＩ Ｎ矾ＳＩＵ ＩＮ ＦＨｃ Ｅ Ｅ ＮＮ Ｖｏ．１ ．２ ２ ０ ＴＴＴＯ Ｓ０ ｌＨ ＲＬＡＲ ＩＧ １ ９ Ｎｏ ０１
是实现 这一 目标 的有 效途径 。
一
、
实验教 学 团队的 内涵与 特征
所 谓实验 教学 团队 的内涵 ， 就是指 以学生 为服务 对象 ， 以培养 学生 的动手 能 力和创 新能力 为 目标 ， 以具有 不 同的实验 教学技 能 、 能相互 协作 和沟通 的教师 且
为主体 ， 以教学 内容和教学方法的改革为主要途径 ， 以系列课程和专业建设为平
做 ” 为一 体 ， 化 学 生 的 能 力 培 养 。高 校 实 行 的 队成 员之 间所具 有 的共 同 目标 和 良好 的实验 研 究 氛 融 强
“ 顶岗实 习” 就是 一个 典 型 的“ 、 、 ” 子 ， 种 围 ， 教 学 做 例 这 能让青 年教师 感 到温暖 ， 有利 于 提 高他们 的积极 实践教学 模式 收效很好 。高校 的教 师 大都 是从 学 校 性 和创 造性 。 到学 校 ， 乏相 应的专业 实 践工 作 经验 ， 缺 专业 操 作 技 入， 高校办 学规模 的不 断扩 大 ， 然 有些 高校 引进 了 虽 （ ） 四 实验教 学 团队建设 有利 于教 师之 间的 资源
台 ， 实提高教 师实验 教学水 平 、 验教 学 质量 为 目的而 组成 的一个 正式 群 体 。 切 实
实验教学团体是一种创新性的实验教学组织形式 。
实 验教学 团队作 为一种 团队形 式 ， 队伍 的知识 结构 、 在 年龄结 构 、 学历 结构 、
职称结构 都应相 对优化 ， 使其 能充分 发挥 团 队成 员个人 的特 长和优 势 ， 学科 把握 发展前 沿 ， 围绕 教学 目标 ， 整体上 提高 实验教学 效果 和质量 。要 以具有 出色动 从
学 经验 与水平 等方 面还 与老 教师存 在 差 距 。提 高 青 为各高校 所 面临 的新 问题 。从 教育 部 对教 学 团 队与
实现教 师 队伍 的新 老 过渡 ， 已成 （ ） 验教 学 团队 建 设 有 利 于 实验 教 学模 式 年 教师 的综合 素质 ， 一 实 教 教 育部 ［０７ １号 文件 中 已明确 指 出 ： 大 力加 高 水 平教 师 队伍建 设 的要 求来 看 ， 学 团 队建 设 无 ２０ ］ “
作者简介 ： 赵晋琴（ ９４一） 男 ， １６ ， 湖南第一师范学院信息科学与工程系高级工 程师 ， 主要从事 实验室教学 管理及电子技术 、 计算机 网络技术研 究， Ｅ—ｍ ｉ ｄｓ ｊ＠１３ ｃｍ。 （ ａｌ ｙｆｑ ６ ．ｏ ） ｚ
赵晋琴
高校实验教学团队建设探讨
ｌ５ ５
二、 实验教学 团 队建设 的意义
手能力和创新能力的学术带头人作为实验教学团队的领军人物， 充分发挥其传、
帮、 带作用 ， 培养 实验教 学和科 研骨 干 ， 使他 们在 实验室建 设 、 实验 教学改革 中发
挥模 范作用 。
收 稿 日期 ：０ ０— ２— ７ ２ １ ０ ０
基金项 目： 湖南第一师范学院科研课题“ 计算机网络课程实践教学模式 的研究与实践” Ｘ Ｓ９ １ ） （ Ｙ ０Ｊ ８
强实验 、 实践教 学 改革 ， 点建 设 ５ ０个左 右 实验 教 疑 为青年 教师 的培养 提供 了一条有 效 的途 径 。主 重 ０
学示范 中心 ， 推进 高校实 验教 学 内容 、 法 、 方 手段 、 队 要 表 现在 两 个 方 面 ： 一方 面实 验教 学 团队本 身 就 是
了较 详细的 阐述 。
关键词 ： 高等教育； 实验教 学团队； 人才培养
中 图分 类号 ：６ ７ Ｇ ４ 文献标 志码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ５２ ０ （０ ０ ０ －１４０ １０ －９ ９ ２ １ ）２０ ５ － ４
高校 主要是 以培养 人才 为 目标 ， 具有 较 强 的动 手 能力 和创 新 能力 是新 时期 合 格人 才应具备 的基本 素质之 一 。同时 ， 着 中 国高 等教 育体 制 改革 的不 断深 随 入， 高校越来 越 多地为 国家高新 技术等 领域 培养专 业技 能人才 ， 这就要 求高 校应
伍、 管理 及实 验教 学 模 式 的改 革 与 创新 。 。 人 才 培 ¨’ ’
一
支老 、 、 相 结 合 的 队伍 ， 合 理 的年 龄 结 构 为 中 青 其
养就是 把 学 习 与 工 作 紧 密 结 合 在 一起 ， “ 、 、 青年教师 的成长创造 了条件 ； 把 教 学 另一方面实验教学团
加 强实验教 学 ， 培养和提 高学生 的动 手 能力 和创 新 能 力 。而高 校 在实 验教 学 方
面存 在一些 不足 ， 主要表 现在 ： 验教师 缺乏 、 实 师资 队伍力 量薄 弱 ； 实验 教学重 视 度不够 ，实验室 建设 资金紧缺 ； 实验教 学体 系不健 全 ， 验教 学改 革滞 后 于理论 实 教学 改 革 ； 验教 学 内容 、 段单 一 等 。这些 问题 的 出现 ，其 中最 主要 的原 因 实 手 是实验 教师 的缺乏 ， 特别 是 “ 双师 型 ” 师严 重不 足。 因此 ， 教 建设 具有 “ 双师 型 ” 结构 的实验 教师 队伍 是提 高实验 教学 质量 的重要 保 证 ， 而组 建 实验 教学 团队就
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校 实 验 教 学 团 队 建 设 探 讨
赵 晋 琴
（ 南第一师范学院 信息科学与工程 系， 湖 湖南 长沙 ４ ０ ０ ） １２５
摘要： 实验教学是高校教学中的一个薄弱环节 ， 加强实验教 学团队建设是提 高实验师资队伍质量、 实验教学
质量的有效途径。文章从实验教学团队的内涵与特征、 建设的意义、 问题及措施等方面对高校实验教学进行
００年第 １ 卷第 ２ ９ 期
ＪＵ Ｎ ＬＯ Ｒ ＨＴＣ Ｕ Ａ Ｄ Ｃ ￣Ｏ Ｏ Ｒ Ａ ＦＡ Ｃ ＩＥＴ Ｒ ＬＥ Ｕ Ａ ＮＩ Ｎ矾ＳＩＵ ＩＮ ＦＨｃ Ｅ Ｅ ＮＮ Ｖｏ．１ ．２ ２ ０ ＴＴＴＯ Ｓ０ ｌＨ ＲＬＡＲ ＩＧ １ ９ Ｎｏ ０１
是实现 这一 目标 的有 效途径 。
一
、
实验教 学 团队的 内涵与 特征
所 谓实验 教学 团队 的内涵 ， 就是指 以学生 为服务 对象 ， 以培养 学生 的动手 能 力和创 新能力 为 目标 ， 以具有 不 同的实验 教学技 能 、 能相互 协作 和沟通 的教师 且
为主体 ， 以教学 内容和教学方法的改革为主要途径 ， 以系列课程和专业建设为平
做 ” 为一 体 ， 化 学 生 的 能 力 培 养 。高 校 实 行 的 队成 员之 间所具 有 的共 同 目标 和 良好 的实验 研 究 氛 融 强
“ 顶岗实 习” 就是 一个 典 型 的“ 、 、 ” 子 ， 种 围 ， 教 学 做 例 这 能让青 年教师 感 到温暖 ， 有利 于 提 高他们 的积极 实践教学 模式 收效很好 。高校 的教 师 大都 是从 学 校 性 和创 造性 。 到学 校 ， 乏相 应的专业 实 践工 作 经验 ， 缺 专业 操 作 技 入， 高校办 学规模 的不 断扩 大 ， 然 有些 高校 引进 了 虽 （ ） 四 实验教 学 团队建设 有利 于教 师之 间的 资源
台 ， 实提高教 师实验 教学水 平 、 验教 学 质量 为 目的而 组成 的一个 正式 群 体 。 切 实
实验教学团体是一种创新性的实验教学组织形式 。
实 验教学 团队作 为一种 团队形 式 ， 队伍 的知识 结构 、 在 年龄结 构 、 学历 结构 、
职称结构 都应相 对优化 ， 使其 能充分 发挥 团 队成 员个人 的特 长和优 势 ， 学科 把握 发展前 沿 ， 围绕 教学 目标 ， 整体上 提高 实验教学 效果 和质量 。要 以具有 出色动 从