大学英语口语课教学实践与研究

大学英语口语课教学实践与研究
摘要：随着新的大学英语教学目标的提出，口语教学越来越受到重视。

在英语口语教学中,教师应起什么样的作用?很显然，教师应是一个组织者。

笔者多年来始终对大学英语口语课进行研究，并吸纳了“合作学习模式”而且通过实践完善这一教学模式，在口语教学中得到非常好的成效。

关键词：团队精神和谐宽松的氛围灵活多变的教学方法创新能力University English spoken language class teaching practice and research
Xu Zheng
Abstract:Along with new university English teaching goal statement,the spoken language teaching more and more receives takes.In English spoken language teaching,what type role should the teacher play? Very obviously,the teacher should be an organizer.The author for many years always has conducted the research to the university English spoken language class,and buys in “the cooperation study pattern” moreover to consummate this educational model through the practice,obtains the extremely good result in the spoken language teaching.
Keywords:Team spirit Harmonious loose atmosphere Flexible teaching
method Innovation ability
【中图分类号】G642【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)06-0090-02 《大学英语课程教学要求》提出了新的大学英语教学目标:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。

随着新的大学英语教学目标的提出，口语教学越来越受到重视。

随之而来就是，人们对英语这一国际文化和学术交流媒介的广泛的关注。

然而在口语教学中，受传统教学思想的影响，教师“一言堂”的现象仍然普遍存在。

受应试教育的熏染，紧张，压抑和竞争性的课堂环境加重了学生的焦虑感。

很多学生因怕出丑而不敢开口练习，最终丧失了练习口语的动机，从而出现了“哑巴英语”的现象。

在英语口语教学中,教师应起什么样的作用? 这是很多人一直研究的问题。

教师和学生在课堂的角色发生了根本的变化。

口语教学中，教师应是一个组织者,同时亦是一个伙伴,而不仅仅是一个知识传授者,这样做的目的主要是为了更有效地培养和提高学生的交际能力。

笔者针对口语教学进行了多年研究与教学实践，总结出一些有效的课堂组织方法以及教学经验。

目前，欧美流行的合作学习模式是非常值得我们去研究和学习的。

通过建立合适的语境，小组分工协作，在自由，民主，宽松和谐的环境中降低了学生的焦虑感，提高了口语学习的乐趣，最终可以促进学生的动机。

笔者多年来始终运用和完善这一教学模式，在口语教学中得到非常好的成效。

1.培养学生的团队精神
在口语课堂中，教师设计各种团队活动，有利于学生增强合作意识，团队精神。

这样做的最大好处就是，可以达到口语好的学生绑带较差的学生这一目的。

例如，教师可把学生每5～7人分成一个小组，在课堂中设计一些讨论题目，让学生以组为单位进行讨论，鼓励同学们在小组讨论中踊跃发言，集思广益，大家在讨论中相互启发，相互交流和学习，发挥集体的力量，讨论后，每个小组选出1～2名同学做报告。

在讨论过程中，学生们交换自己的观点，利用集体的智慧和力量完成讨论。

在培养学生合作意识的同时，也要培养他们的竞争意识。

在讨论过程中教师应给予适当的点播，在听取报告后，对每组的最后报告进行打分，分数最低的小组派代表表演节目。

以下是在口语课中做的讨论练习。

Discuss with your partners about the feelings you get when you watch the two clips and decide which type of films each clips belongs to.Which one would you prefer
to watch in your spare time and why? Then each group sends one representative to
tell the whole class your choice and your reasons.
由每组讨论并作报告，教师可以把本题作为抢答题，在讨论结束后，以组为
单位开始抢答，活跃课堂气氛。

以下是教师点评:
Horror movies have audience looking for excitement.
Life is dull and we need some variety.
We need some training in dealing with future possiblefrightening events.
It is common for people to like excitement,frightening as it is.But comedies may have more advantages.
Most people like to laugh.It’s human nature.
Laughs are good for our body and mind.
Comedies also promote interpersonal communication.
为了更好的发挥学生们潜力，教师可为学生布置一些集体作业，以小组为单
位在课后由组长组织完成。

例如，让同学们观看或阅读莎士比亚戏剧，并由每组
组织编排和表演一场10~15分钟左右的戏剧，服装、道具以及台词、舞台布置都
由小组独立完成，在表演后教师给予点评和打分。

2.创造和谐宽松的氛围
在口语教学中营造生动活泼的课堂气氛是非常重要的，但许多人对其教学价
值持怀疑态度，认为就是一种哄孩子玩的把戏，其实不然。

这是激发学生学习兴
趣并增进教学效果的重要手段。

爱因斯坦说，“热爱是最好的老师”。

兴趣是开启
学生智慧的钥匙。

在授课前设法引起学生对所学内容的兴趣，刺激他们的兴奋点，使他们注意力集中，思维活跃是实现教学目的前提。

创造和谐宽松的氛围是拉近
教师与学生关系的纽带，学生与教师减少距离感也会使学生放松心情，减少压力，主动去学习。

在课堂中可做一些小游戏。

例如，《新视野大学英语视听说》教材第二册第
三课的内容为Every Jack Has His Jill! 教师可在课堂中设计一些趣味话题引入正课。

1.If you were the woman in the picture,what would you say or do when the man presents the gift to you?
2.If you were the man in the picture,what would you expect the woman to say or do when you give her the gift?
3.采用灵活多变的教学方法
在口语课中千万不要一成不变，教师应设计一些有趣的环节，带领学生参与
到学习内容当中。

例如，根据课堂内容教师可组织一场辩论、新闻发布会、采访
以及小品表演。

以下是教师在课堂中设计的小品表演，要求学生积极踊跃参加。

Work in pairs to act out dialogues on the following situations.
It’s Friday.Peter and his classmate Jack are talking about their weekend
plans.Peter,as a film fan,wants to invite Jack to watch the new Hollywood blockbuster The Lord of the Rings:The Return of the King.But Jack says he has already read the novel and does not want to waste money on the film.Peter then tries to persuade
Jack to go to the cinema with him by telling Jack the marvelous cinematic experience (the sound effects,the special effects,acting,costumes,music,etc.).He also promises to buy the tickets.Jack finally agrees to go to the cinema with Peter.
另外，教师可以组织一场辩论赛，活跃学生的思维。

Divide the class into two sides.One side is for the following statement and the other part is against it.
Statement:College romance should be advocated.
The Affirmative Side：
1.Sincere love is good for studies.
2.Pure love can provide some driving force.
3.Love on campus is based on thorough understanding,so it is more stable than
that in society.
4.Four years of love will be a good base for successful marriage later.
The Negative Side：
1.Some students do not have correct attitudes towards love.
2.Some students do poorly in studies because they waste too much time on love.
3.Many lovers will not be able to be together after graduation,which may bring many problems.
4.A big expense on dating is a heavy burden for students as well as parents.
4.培养学生的创新能力
创新能力的培养与充分发挥，促进学生活跃与发散思维，为学生今后的发展
起着很重要的作用。

例如，教师设计一些题目，让学生充分发挥想象力和创造力。

以下是教师设计的一个新闻发布会。

假设自己是一个著名导演，即将上映的
新片，要求学生创作出自己新片的名字，主要内容以及演员阵容，并说明影片的
亮点。

以组为单位准备一个新闻发布会。

Now,the whole class works in four groups on four new movies.Suppose all groups are going to attend a press conference to introduce their new movies.
Tasks for 4 groups:
First,make up a brief story for your new movie and give an eyecatching title (in English and Chinese) to your movie.
Then,think about how to make your introduction fascinating and attractive so as
to draw more audience to the cinema.
Later,your group comes to the front to present your plan.
Lastly,the whole class has a vote to decide which one is the most appealing and fascinating movie.
为了让学生更好的发挥想象力，教师在此环节中不应做过多点播，以免禁锢
学生思想，影响创造力的发挥。

有效的组织和设计英语口语课堂可使学生在轻松和谐的氛围中提高英语交际能力，激发学生学习兴趣并增进教学效果。

在口语课中，教师的角色是监督者、评价者
和激励者，监督课堂活动，督促每个同学都要主动说英语并踊跃发言，评价每名
发言者提出的亮点问题，对那些积极讨论的小组和表现优秀的团队与个人给予表
扬和激励。

这样开展的口语课堂才会真正产生效果。

笔者经过几年的教学研究与
实践总结出的一些方法可供相关人士参考。