新课程理念下的初中语文作文教学创新对策探析

新课程理念下的初中语文作文教学创新
对策探析
摘要：作文是初中语文课程中重要的一部分，做好作文教学水平提升十分重要。

初中语文作文教学对学生语文素养的培养有积极作用，能发展学生的语言组
织能力、表达能力及思维能力。

但是，在新课程理念下，初中语文作文教学存在
学生主体地位缺失、写作脱离实际等各种问题。

为此，教师应创新作文教学模式，强化学生主体地位，实现初中作文教学的创新，进而有效提高初中作文教学质量。

基于此，文章分析了新课程理念下初中语文作文教学存在的问题，并从多个方面
对新课程理念下的初中语文作文教学创新对策展开探究。

关键词：新课程理念；初中语文；作文教学；创新对策
引言
作文教学是强化学生表达能力的重要途径。

然而，很多教师都会遇到学生
“不会写”“不愿写”等问题。

随着我国新课改相关工作的不断深入，越来越多
的教师都在认真探究提升教学质量的方法和策略。

本文将在挖掘新课改背景下初
中语文作文教学重点的基础上，指出教师可以通过合理运用作文教学策略，提升
作文教学的质量。

1新课程理念概述
新课程理念的核心内容是坚持以学生发展为主，引导学生积极参与。

其一，
尊重学生的主体地位，使其积极主动地学习，提高学习兴趣；结合学生的最近发
展区，给学生适当放权，使其有效完成学习任务。

其二，最大限度地发挥学生的
主体地位，通过创设丰富的教学情境，采取探究式、变式教学法，激发学生参与
教学活动的热情和兴趣。

其三，倡导自由开放的教学方式，加强学生之间的合作
和交流，增强学生的小组协作意识，提升学生的团结合作能力，进而促进学生的
全面发展。

2新课程理念下初中语文作文教学存在的问题
2.1缺乏写作素材
俗话说:“巧妇难为无米之炊。

”对写作而言也是同样的道理,只有积累丰富
的素材才能使文章的内容充实。

写作素材的来源一般由阅读积累和现实生活经验
所构成,这就需要学生在日常学习中加强阅读、拓展知识视野,并形成热爱生活的、留心生活细节的优秀习惯。

但是学生在写作过程中,明显存在缺乏写作素材的情况。

举例而言,教师在布置完以“爱国”为主题的写作任务后,大部分学生只是人
云亦云地对一些陈旧、常见的素材进行重复利用,缺乏个人的独到见解,这就导致
文章的内容既不够扎实也没有创新。

2.2作文教学模式老化
高效的教学模式可以有效提升学生的写作水平，提高作文教学的质量。

从目
前的初中语文作文教学现状来看，作文教学之中普遍存在着填鸭式的教学模式，
严重阻碍了学生在写作方面的成长。

在填鸭式的教学模式之下，教师往往给学生
画下一段优美范文或者记录一些优美词句，然后让学生背熟并且应用在写作之中，而对于文段和词句之间的知识点、修辞手法等内容则缺乏清晰的解读，学生大多
处于一种知其然但不知其所以然的状态。

许多教师都采取日记、周记的方式布置作业，以此让学生积累写作素材，但
是就目前效果而言，大多数学生的周记和日记都是以流水账的方式在完成，并没
有对生活进行精细刻画，缺乏对生活现象的深度思考。

2.3抄袭现象严重
产生抄袭现象的原因有以下两个方面：一方面，学生在学习写作时，未形成
独立写作的意识，也没有养成良好的写作习惯。

另一方面，由于学生课业负担较重，没有时间创作。

尤其是网络时代，网络教育资源丰富，也为学生抄袭作文创
造了有利条件，使得抄袭之风愈演愈烈。

3新课程理念下的初中语文作文教学创新对策
3.1开展读写结合活动,积累写作素材
语文知识大多以课文为载体展开,教材中这些文章都是名家名篇,包含着大量
的写作素材和技巧。

教师可以通过读写结合的方式,让学生在完成既定阅读目标
的同时积累写作素材,实现作文教学的常态化。

以教材中《回忆我的母亲》这篇
文章的教学为例,文章中用一些生活中的朴实细节说明了“母亲”的聪明。

这时
教师可以让学生进行思考:“大家如果想描写母亲的智慧,会从哪些角度下手?”
这时有的学生说母亲非常有文化,能为自己辅导功课;有的学生说母亲在生活中很
会协调邻里关系,大家都非常喜欢和母亲打交道;还有的学生说母亲总是能帮助自
己排忧解难,为家庭解决了许多难题。

听完学生的分享,教师可以让学生将注意力
集中在文章中,那个年代缺衣少食,“母亲”却能将饭做得有滋有味,通过自己织
布让家里的几个孩子都有衣服穿。

这种在生活夹缝中的辗转是一种迫不得已的智慧,是基层人民生活生存的智慧。

接下来,教师可以引导学生将文章中的具体词汇、句式以及表达角度进行分类积累,形成自己的写作素材。

这样学生在日后遇到类
似的写作内容时更加容易打开思路,提升写作质量。

3.2设计趣味性导入，激发学生写作意愿
作文教学开始前，教师可以设计趣味性的导入方案，从而激发学生的写作意愿。

开展语言游戏、组织课堂竞赛、引入时代热点、联系单元课文等导入方式都
可以提升导入环节的趣味性，实现激发学生写作动机的目标。

以七年级上册《热爱生活，热爱写作》教学为例，教师可以在导入环节组织
快问快答游戏。

游戏期间，教师可以提出问题，学生以抢答的方式回答教师提出
的问题。

游戏期间，教师可以设计“最喜欢的教师是谁？为什么喜欢他？你们之
间发生的哪件故事让你印象深刻？”“你最好的朋友是谁？你们发生过哪些矛盾？你们怎么解决矛盾？”“爸爸每天到家第一件事是什么？有哪些经典动作？”等
问题链。

这样，在问答游戏的辅助下，教师可以自然引入本课写作课题，使学生
意识到平凡的生活中，很多人、事、物都给自己留下了深刻的印象，并能够探究
如何生动地将自己生活中的故事记录在作文中，为后续教学活动的开展奠定基础。

3.3注重想象力的培养，拓展学生写作思路
学生的写作思路非常关键，若学生的写作思路相同，那么写出的文章会千篇
一律，没有任何创新性。

作文的本质是创新，若整篇文章采用的写作手法十分平庸，语言表述重复度较高，其可读性就不强。

初中生写作存在的问题主要是受思
维定式的影响，缺乏创新性。

为了解决这一问题，教师就需要着重培养学生的想
象力，拓宽其写作思路。

首先，注重迁移联想。

例如在教学《愚公移山》后，教
师可引导学生从文章中提炼出“愚公不愚”这一观点，使学生进行迁移联想，获
得类似的写作主题、素材等。

在日常训练中，教师可以布置写作任务，让学生写
微小说，此类小说具有较强的讽刺意味，学生在大笑之后也能够有一定的思考。

引导学生写微小说，不仅可以锻炼学生的构思能力，还能够激发学生的想象力，
使其以新奇的角度进行创作。

其次，激发学生的写作灵感。

例如，教学完《荷叶
母亲》后，教师根据文章内容总结出相关的观点，如“母爱最伟大”“慈母手中线，游子身上衣”等，并让学生展开想象，根据自己的理解自创相关的命题作文，如“妈妈的手”“年轮”“母亲的爱”等。

这样的方式能够最大限度地激发学生
的创作灵感，促进学生思维能力的发展，进而提升学生的写作水平。

结语
现阶段初中作文教学还处于诸多困境当中，教师应当以学生的发展为本，及
时革新教学观念，创新课堂教学模式，联系生活实际，重视学生写作兴趣的培养，才能真正地摆脱作文教学的困境，显著提升作文教学质量和成效，促使学生写作
能力和语文素养的有效提升。

参考文献
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