部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》教学课件(最新)
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将故事人物 带到现实来
走进故事中的世界 带我参观你的皇宫。 体验故事中的生活 去感受和小矮人在一起的生活。 将故事人物带到现实来
来参加我们的联欢吧。
走进故事中的世界 让我看看你的时代。 体验故事中的生活 教我学画画吧。 将故事人物带到现实来
带着你的作品参加美术展。
走进故事中的世界 让我看看您的天宫。 体验故事中的生活 您教我神奇魔法吧。 将故事人物带到现实来
总评：
小作者大胆合理想象，以梦境开头，中间按事 情发展的顺序具体写孙悟空打妖怪的事和孙悟空带 “我”游天宫的事，结尾又以梦境结束，故事很完 整。同时，通过外貌、语言、动作的描写，把人物 写得生动具体，栩栩如生。
我和哪吒过一天
星期天上午，我走在上街的路上，突然有人拍 了我一下，我回头一看，一个踩着风火轮的小男孩 出现在我眼前。啊，这不是我心目中的哪吒吗？
技巧总结
要结合人物特点安排情节。 要突显出人物和现实的连接。 要写一天的生活。 结构完整，最好能首尾呼应。
范文
我和孙悟空过一天
暑假里的一天，我坐在沙发上津津有味地看《西游记》。 开头交代故事 我 一 口 气 看 了 三 集 ， 累 得 精 疲 力 尽 ， 不 知 不 觉 就 睡 着 了 。 发生的背景。
迷时，孙悟空忽然想起了自己的师父还在妖怪洞里，就对我说：
“我不能陪你玩了，我要救师傅去了。”说着，把我放到一朵
七彩祥云上，他对着祥云叽里咕噜念了几句咒语，一个筋头就
不见了。
梦境式结尾，
我在祥云上飘啊飘啊，我低头一看，祥云忽然不见了！ 照应开头，使
“救命啊！”我大叫一声，醒了。啊，原来是一场梦啊！
故事很完整。
忙过来吃了起来。我对孙悟空说：“我们交个朋友吧”！孙悟
空爽快地答应了。孙悟空带我到天宫去玩儿，他怕我被天兵天
将发现，就吹了一口仙气，把我变成了跟茶杯一样大小的人，
放在袖子里。在天宫里我看见了金碧辉煌的宫殿，如花似玉的
嫦娥，身强体壮的巨人神，我还偷偷看了玉皇大帝和王母娘娘，
好威风啊！
就这样，不知不觉一天就要过去了。在天宫里我正看的入
问题分析
本段的重点是在水星的海洋里捉生物，但 是过程写得简略，应该详细写一下：怎么捉的？ 捉到了什么？
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么 这么修改。
原
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋
段 里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地
落 球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
怕，很形象 用语言和动作
悟空的叫声：“妖怪哪里逃，吃俺老孙一棒！”孙悟空举着金 描写把人物写
箍棒向妖怪打去，妖怪吓得魂飞魄散，跪地求饶：“我还你师 得活灵活现。
父。饶了我吧，孙大圣！”孙悟空踢了妖怪一脚，说：“滚！”
妖怪吓得拔腿就跑，一下子消失得无影无踪。
妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孙悟空馋得直流口水，连
吧！你还走吗？” 哆啦A梦说：“咱俩有缘，我
可以陪你一天。”我叫道：“太好了！你能用你 用对话交代过
的神奇宝贝帮我忙吗？”“没问题！”， 哆啦A 一天要做的事，
梦爽快地答应了。
使文章中心明
哆啦A梦先从胸前的百宝袋中拿出两块巧克 确。
力，递给我说：“两个一人一块‘互相了解巧克
力’，同时吃掉，我们就成为好朋友了！”
多病人。快瞧，他们正手捧鲜花，围在未来的我身边表
示感谢呢！
未来的我那么优秀，我现在就要赶紧学习。我拿出
书包准备写作业，可怎么也找不到语文书了。唉！我又
把书忘学校了！“我帮你！”说完，哆啦A梦从百宝袋里
拿出竹蜻蜓戴在我头上，我一下子飞到学校拿回了书！
接下来的时间里，哆啦A梦用背书面包让我很 快背会了语文课文和英语单词，用想象药丸让我 战胜了自卑获得了自信，用遗忘棒让我忘记了伤 心和痛苦，还用愿望枪了解爸爸妈妈的愿望…… 有哆啦A梦在身边真是太好了！
习作提纲要求
选择一个人物，发挥想象，写一段特别的经历。
1.你会选取哪个人物？ 2.这个人物的最神奇之处是什么？ 3.你打算写几件事情或几段经历？ 4.你打算是融入故事，还是作为观察者，还 是和人物交流？ 5.你打算写哪些细节？ 6.你打算拟个什么题目？
开头 梦境式开头,写自己与人物相遇。
我
和
哆
见面交换巧克力，成为好朋友。
1.与人物相遇（什么时间？什么时机？） 2.与人物共处（什么环境？什么事件？） 3.与人物告别（什么时候？什么方式？）
具体的事件，我 们该如何写呢？
我们来看看《我和熊大熊二过一天》中的描写：
我告诉了熊大熊二，机器人是由人拿着遥控器控制的，我们必须控 制遥控器才能让机器人停止伐木。我拿出信号探测仪，很快就测出信号 发自一个山洞。我们悄悄过去一看，一个伐木人正悠闲地坐在山洞门口， 手拿遥控器对远方的机器人不断发着指令。我先用信号仪截取了信号编 码，然后，又用信号屏蔽仪屏蔽指令信号。做完了这些，我就和熊大熊 二找了一个隐蔽的地方重编指令信息：先让机器人停止伐木，又指挥机 器人去驱赶原先指挥它伐木的人。接到指令，机器人拿着锋利的锯子， 飞快地冲进山洞。不一会儿，原先遥控它的人就嚎叫着跑了出来：“你 这个该死机器人，你疯了，我是你的主人啊！”机器人理也不理，还是 一直追着”伐木人“满森林地跑啊，跑啊，直到把伐木人赶出森林！
评
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海
改 洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会
后 儿，我们捉到了许多种类的叫不出名字的生物，这些生物颜色很
段 鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里，准
落 备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁捉海洋生物 的过程和成果，让人觉得非常有趣。
白雪公主
美丽 可爱 善良 和七个小矮人生活在一起
大灰狼罗克
善良 笨拙 经常变换自己的职业爱好
哪吒
正直 勇敢 坚强 拥有三头六臂 有风火轮等神奇武器
弥勒佛
开朗 乐观 随和 能预知天下大事
一天之内，你们去 哪里？做什么？有哪些 故事发生呢？
下面我们一起来看 一下：
走进故事中 的世界
体验故事中 的生活
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
评
2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
价 5. 文章立意较好，符合主流价值观。
6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
到我们学校逗我们开心吧。
可写的内容很多， 这些都写上吗？
写出最神奇之处
童话人物都有突出的特点， 神话人物也有神奇的能力， 要写就写他们的吸引人之处，这样读者更感兴 趣。
写出细节之处
把自己当成旁观者、亲历者、观察者， 写出人物或事件的细节， 通过细节来感染读者。
下面我们自己来看一下， 文章结构如何安排？
作者将自己融入故事中，细致而生动地讲述了惩 罚光头强的故事。
下面让我们模仿着为自己的观察写一段：
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片海 洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就 捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种叫不出名字的生 物，这些生物颜色很鲜艳，形状很奇特。我们小心地把 它们放进特制的航空桶里，准备带回地球，让人们参观， 再试验一下能不能在地球养它们。
在迷迷糊糊中，突然，狂风大作，飞沙走石，眨眼间，天
昏地。紧接着，闪电在窗户上一闪，“哗！”一个青面獠牙
的大怪物出现了。它身高八尺，眼睛比灯笼还要大得多，张着
血盆大口，舌头有一米多长，悬挂在胸前，手掌比芭蕉扇还要 用外貌描写写
大。我吓得心惊肉跳，冷汗直流，大声叫爸爸妈妈，可是怎么 出了怪物的可
叫也叫不出来。怪物一步一步地向我逼近，忽然天上传来了孙
接着，哆啦A梦带着我乘坐时光机回到了过去。我们
回到了我上幼儿园时候，在幼儿园里，我看到了小时候 的自己，那时的我，白白的，胖胖的，正大声地跟着老
哆啦A梦用时 光机帮“我” 回到了过去，
师唱歌呢。好可爱呀！
想象合理。
然后，我们又去了未来。20年后的我，已经成为了
一名大夫，专攻疑难杂症，研究出好多药物，治好了很
时，红灯亮了。可是，一位老爷爷正慢腾腾地向马
路对面走去。不远处一辆卡车正飞奔而来。我大叫： 详细写哪吒踏
“爷爷小心！”爷爷没听见，继续走。卡车马上就 要撞到老爷爷了。此时只见哪吒踏着风火轮飞快地
着风火轮勇救 老爷爷的动作， 想象合理，描
跑过去，一把抱起老爷爷就地一滚，错过了车轮。 写生动。
好险啊！
我们两个来到超市。超市里的商品琳琅满目， 哪吒看见什么都好奇，摸摸这个，看看那个，并不 时地问这问那，转累了，我就坐在他的风火轮上。
对于这次习作， 你还有什么要说的吗？
最简单的方法是将自己融入故事，和故事 人物一起完成某一项任务。
也可以作为观察者，叙述故事人物所做的 事情，并写出自己的感受。
也可以和故事人物进行交流，达到时空融合， 虚拟和现实对比。
写作提纲
你想好自己的作文内 容了吗？不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作 提纲。
啦 A
主体
坐着时光机，回到我小时候。
梦
坐着时光机，看到我的未来。
过
帮助我背书，学习……
一
天
结尾 我从梦中醒来。
我
开头 梦境式开头,写自己进入故事。
和
孙
遇到可怕妖怪，孙悟空把我救下。
悟 空
主体 和孙悟空接朋友，共游天宫。
过
与孙悟空告别。
一
天
结尾 我从梦中醒来。
开头 某个星期天我遇到了哪吒。
我
和
哪
哪吒救下了快要被撞的老爷爷。
1.故事完 整
• 作者想象哆啦A梦用时 光机、竹蜻蜓、背书面 包、想象药丸、遗忘棒、 愿望枪帮“我”，符合 原书中哆啦A梦的特点， 想象很合理。
2.想象合 理
• 作者在文章通过语言 描写、外貌描写、动 作描写等，把文章写 得很有画面感，生动 形象。
3.生动形 象
下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。
吒
主体 领着哪吒逛超市。
过 一
跟着哪吒去龙宫。
天
结尾 和哪吒说再见
快快写起来吧！
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。
第二课时
作文修改
例文赏析
我和哆啦A梦过一天 星期天，我坐在床上看电视《哆啦A梦》，看
梦境式开头扣 题，引出下文 对“我”和哆
着看着，哆啦A梦来到了我身边。
啦A梦过一天
我又惊又喜，问哆啦A梦：“我不是在做梦 经过的叙述。
用“我”和哪 吒的巧遇开头， 引出下文，很 新颖。
这时哪吒好像看出了我的心思，主动和我打招
呼：“你好，小华，你不认识我了吗？我们经常见
面的啊。”我说：“是啊，可是我只是在电视上看
过你呀！”哪吒说：“难道你不想亲眼看到我吗？”
我立即回答说：“想啊。可是我没想到你会亲自来
看我啊！”
于是，我们两个一起逛街。当我们正想过马路
说一说
在童话和神话故事中，你最喜欢的人 物是谁？给大家介绍一下吧！
葫芦娃
哪吒
神笔马良
习作： 我和___过一天
第一课时 第二课时
第一课时
审题指导
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分
明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有
的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？喜欢
他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
选取人物
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁?你们会一
起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 写出事件
把自己的想法和小组同学说一 说，再写下来。写完后，听听同学的 意见，认真修改，最后誊写清楚。
童话人物很亲切， 神话人物很神奇，你会 选择谁呢？他们又有哪 些特点呢？
“宝宝，快醒醒，你咋开着电视睡觉啊？” 我一惊，醒了。电视里还在播放《哆啦A梦》呢！
简写哆啦A梦 用自己的本领 帮“我”做事， 使文章详略得 当，内容丰富。
结尾照应开头， 回到现实，使 文章很完整。
更多例文一
更多例文二
【优点借鉴】
• 作者从入梦开头，梦醒结束， 整篇文章结构完整。中间安事 情的发展顺序依次叙述了用时 光机带“我”看到小时候和未 来的自己，同时还帮助“我” 背书、获得自信、忘记伤心痛 苦、了解爸爸妈妈愿望等，思 路很清楚，叙事很完整。
7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
标 8. 符合本次作文要求：
① 结构完整：相遇-相处-告别。
准
② 能根据人物特点安排情节。 ③ 事件安排有层次，突显时间变化。
④ 语言生动形象，恰当使用修辞手法。
评改范例 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的 海洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁 就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能 不能在地球养它们。
走进故事中的世界 带我参观你的皇宫。 体验故事中的生活 去感受和小矮人在一起的生活。 将故事人物带到现实来
来参加我们的联欢吧。
走进故事中的世界 让我看看你的时代。 体验故事中的生活 教我学画画吧。 将故事人物带到现实来
带着你的作品参加美术展。
走进故事中的世界 让我看看您的天宫。 体验故事中的生活 您教我神奇魔法吧。 将故事人物带到现实来
总评：
小作者大胆合理想象，以梦境开头，中间按事 情发展的顺序具体写孙悟空打妖怪的事和孙悟空带 “我”游天宫的事，结尾又以梦境结束，故事很完 整。同时，通过外貌、语言、动作的描写，把人物 写得生动具体，栩栩如生。
我和哪吒过一天
星期天上午，我走在上街的路上，突然有人拍 了我一下，我回头一看，一个踩着风火轮的小男孩 出现在我眼前。啊，这不是我心目中的哪吒吗？
技巧总结
要结合人物特点安排情节。 要突显出人物和现实的连接。 要写一天的生活。 结构完整，最好能首尾呼应。
范文
我和孙悟空过一天
暑假里的一天，我坐在沙发上津津有味地看《西游记》。 开头交代故事 我 一 口 气 看 了 三 集 ， 累 得 精 疲 力 尽 ， 不 知 不 觉 就 睡 着 了 。 发生的背景。
迷时，孙悟空忽然想起了自己的师父还在妖怪洞里，就对我说：
“我不能陪你玩了，我要救师傅去了。”说着，把我放到一朵
七彩祥云上，他对着祥云叽里咕噜念了几句咒语，一个筋头就
不见了。
梦境式结尾，
我在祥云上飘啊飘啊，我低头一看，祥云忽然不见了！ 照应开头，使
“救命啊！”我大叫一声，醒了。啊，原来是一场梦啊！
故事很完整。
忙过来吃了起来。我对孙悟空说：“我们交个朋友吧”！孙悟
空爽快地答应了。孙悟空带我到天宫去玩儿，他怕我被天兵天
将发现，就吹了一口仙气，把我变成了跟茶杯一样大小的人，
放在袖子里。在天宫里我看见了金碧辉煌的宫殿，如花似玉的
嫦娥，身强体壮的巨人神，我还偷偷看了玉皇大帝和王母娘娘，
好威风啊！
就这样，不知不觉一天就要过去了。在天宫里我正看的入
问题分析
本段的重点是在水星的海洋里捉生物，但 是过程写得简略，应该详细写一下：怎么捉的？ 捉到了什么？
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么 这么修改。
原
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋
段 里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地
落 球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
怕，很形象 用语言和动作
悟空的叫声：“妖怪哪里逃，吃俺老孙一棒！”孙悟空举着金 描写把人物写
箍棒向妖怪打去，妖怪吓得魂飞魄散，跪地求饶：“我还你师 得活灵活现。
父。饶了我吧，孙大圣！”孙悟空踢了妖怪一脚，说：“滚！”
妖怪吓得拔腿就跑，一下子消失得无影无踪。
妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孙悟空馋得直流口水，连
吧！你还走吗？” 哆啦A梦说：“咱俩有缘，我
可以陪你一天。”我叫道：“太好了！你能用你 用对话交代过
的神奇宝贝帮我忙吗？”“没问题！”， 哆啦A 一天要做的事，
梦爽快地答应了。
使文章中心明
哆啦A梦先从胸前的百宝袋中拿出两块巧克 确。
力，递给我说：“两个一人一块‘互相了解巧克
力’，同时吃掉，我们就成为好朋友了！”
多病人。快瞧，他们正手捧鲜花，围在未来的我身边表
示感谢呢！
未来的我那么优秀，我现在就要赶紧学习。我拿出
书包准备写作业，可怎么也找不到语文书了。唉！我又
把书忘学校了！“我帮你！”说完，哆啦A梦从百宝袋里
拿出竹蜻蜓戴在我头上，我一下子飞到学校拿回了书！
接下来的时间里，哆啦A梦用背书面包让我很 快背会了语文课文和英语单词，用想象药丸让我 战胜了自卑获得了自信，用遗忘棒让我忘记了伤 心和痛苦，还用愿望枪了解爸爸妈妈的愿望…… 有哆啦A梦在身边真是太好了！
习作提纲要求
选择一个人物，发挥想象，写一段特别的经历。
1.你会选取哪个人物？ 2.这个人物的最神奇之处是什么？ 3.你打算写几件事情或几段经历？ 4.你打算是融入故事，还是作为观察者，还 是和人物交流？ 5.你打算写哪些细节？ 6.你打算拟个什么题目？
开头 梦境式开头,写自己与人物相遇。
我
和
哆
见面交换巧克力，成为好朋友。
1.与人物相遇（什么时间？什么时机？） 2.与人物共处（什么环境？什么事件？） 3.与人物告别（什么时候？什么方式？）
具体的事件，我 们该如何写呢？
我们来看看《我和熊大熊二过一天》中的描写：
我告诉了熊大熊二，机器人是由人拿着遥控器控制的，我们必须控 制遥控器才能让机器人停止伐木。我拿出信号探测仪，很快就测出信号 发自一个山洞。我们悄悄过去一看，一个伐木人正悠闲地坐在山洞门口， 手拿遥控器对远方的机器人不断发着指令。我先用信号仪截取了信号编 码，然后，又用信号屏蔽仪屏蔽指令信号。做完了这些，我就和熊大熊 二找了一个隐蔽的地方重编指令信息：先让机器人停止伐木，又指挥机 器人去驱赶原先指挥它伐木的人。接到指令，机器人拿着锋利的锯子， 飞快地冲进山洞。不一会儿，原先遥控它的人就嚎叫着跑了出来：“你 这个该死机器人，你疯了，我是你的主人啊！”机器人理也不理，还是 一直追着”伐木人“满森林地跑啊，跑啊，直到把伐木人赶出森林！
评
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海
改 洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会
后 儿，我们捉到了许多种类的叫不出名字的生物，这些生物颜色很
段 鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里，准
落 备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁捉海洋生物 的过程和成果，让人觉得非常有趣。
白雪公主
美丽 可爱 善良 和七个小矮人生活在一起
大灰狼罗克
善良 笨拙 经常变换自己的职业爱好
哪吒
正直 勇敢 坚强 拥有三头六臂 有风火轮等神奇武器
弥勒佛
开朗 乐观 随和 能预知天下大事
一天之内，你们去 哪里？做什么？有哪些 故事发生呢？
下面我们一起来看 一下：
走进故事中 的世界
体验故事中 的生活
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
评
2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
价 5. 文章立意较好，符合主流价值观。
6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
到我们学校逗我们开心吧。
可写的内容很多， 这些都写上吗？
写出最神奇之处
童话人物都有突出的特点， 神话人物也有神奇的能力， 要写就写他们的吸引人之处，这样读者更感兴 趣。
写出细节之处
把自己当成旁观者、亲历者、观察者， 写出人物或事件的细节， 通过细节来感染读者。
下面我们自己来看一下， 文章结构如何安排？
作者将自己融入故事中，细致而生动地讲述了惩 罚光头强的故事。
下面让我们模仿着为自己的观察写一段：
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片海 洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就 捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种叫不出名字的生 物，这些生物颜色很鲜艳，形状很奇特。我们小心地把 它们放进特制的航空桶里，准备带回地球，让人们参观， 再试验一下能不能在地球养它们。
在迷迷糊糊中，突然，狂风大作，飞沙走石，眨眼间，天
昏地。紧接着，闪电在窗户上一闪，“哗！”一个青面獠牙
的大怪物出现了。它身高八尺，眼睛比灯笼还要大得多，张着
血盆大口，舌头有一米多长，悬挂在胸前，手掌比芭蕉扇还要 用外貌描写写
大。我吓得心惊肉跳，冷汗直流，大声叫爸爸妈妈，可是怎么 出了怪物的可
叫也叫不出来。怪物一步一步地向我逼近，忽然天上传来了孙
接着，哆啦A梦带着我乘坐时光机回到了过去。我们
回到了我上幼儿园时候，在幼儿园里，我看到了小时候 的自己，那时的我，白白的，胖胖的，正大声地跟着老
哆啦A梦用时 光机帮“我” 回到了过去，
师唱歌呢。好可爱呀！
想象合理。
然后，我们又去了未来。20年后的我，已经成为了
一名大夫，专攻疑难杂症，研究出好多药物，治好了很
时，红灯亮了。可是，一位老爷爷正慢腾腾地向马
路对面走去。不远处一辆卡车正飞奔而来。我大叫： 详细写哪吒踏
“爷爷小心！”爷爷没听见，继续走。卡车马上就 要撞到老爷爷了。此时只见哪吒踏着风火轮飞快地
着风火轮勇救 老爷爷的动作， 想象合理，描
跑过去，一把抱起老爷爷就地一滚，错过了车轮。 写生动。
好险啊！
我们两个来到超市。超市里的商品琳琅满目， 哪吒看见什么都好奇，摸摸这个，看看那个，并不 时地问这问那，转累了，我就坐在他的风火轮上。
对于这次习作， 你还有什么要说的吗？
最简单的方法是将自己融入故事，和故事 人物一起完成某一项任务。
也可以作为观察者，叙述故事人物所做的 事情，并写出自己的感受。
也可以和故事人物进行交流，达到时空融合， 虚拟和现实对比。
写作提纲
你想好自己的作文内 容了吗？不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作 提纲。
啦 A
主体
坐着时光机，回到我小时候。
梦
坐着时光机，看到我的未来。
过
帮助我背书，学习……
一
天
结尾 我从梦中醒来。
我
开头 梦境式开头,写自己进入故事。
和
孙
遇到可怕妖怪，孙悟空把我救下。
悟 空
主体 和孙悟空接朋友，共游天宫。
过
与孙悟空告别。
一
天
结尾 我从梦中醒来。
开头 某个星期天我遇到了哪吒。
我
和
哪
哪吒救下了快要被撞的老爷爷。
1.故事完 整
• 作者想象哆啦A梦用时 光机、竹蜻蜓、背书面 包、想象药丸、遗忘棒、 愿望枪帮“我”，符合 原书中哆啦A梦的特点， 想象很合理。
2.想象合 理
• 作者在文章通过语言 描写、外貌描写、动 作描写等，把文章写 得很有画面感，生动 形象。
3.生动形 象
下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。
吒
主体 领着哪吒逛超市。
过 一
跟着哪吒去龙宫。
天
结尾 和哪吒说再见
快快写起来吧！
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。
第二课时
作文修改
例文赏析
我和哆啦A梦过一天 星期天，我坐在床上看电视《哆啦A梦》，看
梦境式开头扣 题，引出下文 对“我”和哆
着看着，哆啦A梦来到了我身边。
啦A梦过一天
我又惊又喜，问哆啦A梦：“我不是在做梦 经过的叙述。
用“我”和哪 吒的巧遇开头， 引出下文，很 新颖。
这时哪吒好像看出了我的心思，主动和我打招
呼：“你好，小华，你不认识我了吗？我们经常见
面的啊。”我说：“是啊，可是我只是在电视上看
过你呀！”哪吒说：“难道你不想亲眼看到我吗？”
我立即回答说：“想啊。可是我没想到你会亲自来
看我啊！”
于是，我们两个一起逛街。当我们正想过马路
说一说
在童话和神话故事中，你最喜欢的人 物是谁？给大家介绍一下吧！
葫芦娃
哪吒
神笔马良
习作： 我和___过一天
第一课时 第二课时
第一课时
审题指导
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分
明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有
的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？喜欢
他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
选取人物
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁?你们会一
起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 写出事件
把自己的想法和小组同学说一 说，再写下来。写完后，听听同学的 意见，认真修改，最后誊写清楚。
童话人物很亲切， 神话人物很神奇，你会 选择谁呢？他们又有哪 些特点呢？
“宝宝，快醒醒，你咋开着电视睡觉啊？” 我一惊，醒了。电视里还在播放《哆啦A梦》呢！
简写哆啦A梦 用自己的本领 帮“我”做事， 使文章详略得 当，内容丰富。
结尾照应开头， 回到现实，使 文章很完整。
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更多例文二
【优点借鉴】
• 作者从入梦开头，梦醒结束， 整篇文章结构完整。中间安事 情的发展顺序依次叙述了用时 光机带“我”看到小时候和未 来的自己，同时还帮助“我” 背书、获得自信、忘记伤心痛 苦、了解爸爸妈妈愿望等，思 路很清楚，叙事很完整。
7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
标 8. 符合本次作文要求：
① 结构完整：相遇-相处-告别。
准
② 能根据人物特点安排情节。 ③ 事件安排有层次，突显时间变化。
④ 语言生动形象，恰当使用修辞手法。
评改范例 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的 海洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁 就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能 不能在地球养它们。