_交通工程设施设计_课程教学体会与思考

摘要依据高等教育教学目标，结合交通工程设施设计课程的教学体会，从教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面，总结出本课程在讲授中应有合理的教学思路和教学手段，并提出进一步的改革措施，以期达到提高教学效果的目的。

关键词交通工程设施设计教学体会教学改革
The Teaching Experience and Thought of the Course"Des-ign of Transportation Engineering Facilities"//Wang Yan,Zhao Guifeng
Abstract According to the teaching objectives of high education, with the teaching experience of the course Design of Transp-ortation Engineering Facilities,in the terms of the contents,met-hods of teaching and the way of examination,the reasonable tea-ching thinking and teaching means are concluded during teaching the course,and the reform measures are raised to improve the teaching effect.
Key words design of transportation engineering facilities; teaching experience;educational reform
Author's address School of Civil Engineering,Zhengzhou University,450001,Zhengzhou,He'nan,China
1引言
交通工程专业是一门正在蓬勃发展的学科，交通工程设施作为其主要分支是高等级公路中必不可少的部分。

我校在成立交通工程专业时就将交通工程设施设计设置为交通工程专业的一门专业必修课程，目的是使学生系统全面地掌握交通工程设施的基本概念、设施功能、设计原则、设计方法及在实际工程中的应用。

随着目前交通建设的蓬勃展开，新技术、新材料的不断涌现，交通工程设施涉及面越来越广，设施类别也由早期的安全、管理设施逐渐扩展到监控、服务、收费、通信一体化的综合系统。

根据笔者的教学实践经验，针对本课程的特点总结出一些合理的教学方法和手段，并提出进一步的改革措施，期望达到提高教学效果的目的。

2教学内容
2.1优化更新教材内容
目前使用的教材内容较多，涉及面较广，实际教学中无法做到在有限的课时内将每一部分内容详细讲述，故将教材中在其他课程中会详细讲述的部分删除或少讲[2]，如交通特性、交通需求分析等部分在交通工程学、交通规划中会详细涉及，故在本课程中少讲。

另外，教材相对较为陈旧，同时没能根据新规范的修订而及时更新，故在教学中要将陈旧的老规范内容弊除，结合最新规范将教材内容进行更新。

如安全、管理设施的设计中，将2006、2009年新颁布的规范内容引进课堂。

2.2突出重点和难点
教学中将教材内容分为3个层次：交通安全设施、管理设施作为第一层次；道路服务、收费、监控、照明设施作为第二层次；交通工程通信级环保设施作为第三层次。

第一层次内容是重点及难点，要求学生达到综合应用层次，即根据所学知识和实际环境条件进行安全、管理设施的设计，包括设施选型、设置位置、结构尺寸拟定和结构验算等。

该部分需花费大量时间并结合新规范的内容给学生进行讲述，最后将该部分作为考试主观题的重点来源和后期课程设计的主要内容。

第二层次内容作为次重点掌握，需要学生在了解设施的功能、设施种类，掌握实际工程中设计的内容和设计要点，设计规模的确定等。

第三层次内容为非重点掌握内容，仅限于了解。

通过讲授、突出重点抓住难点，利用有限的课时取得较好的教学效果。

2.3紧随学科最新发展动态
交通工程设施在我国是一门新兴学科，最近十年学科发展速度迅猛，随着现代新科技、新材料的发展，其发展和应用也是日新月异，这就需要老师在备课时搜集大量的实例资料，跟踪交通工程设施的最新更新，将新设施、新材料、新方法等引进课堂，让学生了解当前道路上普遍使用的设施种类及设备。

如目前广泛使用的电子警察、视频监控系统及综合监控体系的介绍；环保设施部分将最新环境报道、最新环评会议信息传达给学生，使学生对目前我国的环境问题有充分的认识，从而启发学生去思考在目前的交通状态
（郑州大学土木工程学院河南·郑州４５０００１）
中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1672-7894（2011）21-0059-02
５９
2.4教学注重理论与实践相结合
现有教材着重讨论交通工程设施的基本概念、理论、设计基本原则，对学生来讲，抽象枯燥、硬搬教材会使学生失去学习的兴趣，更不易掌握学习的重点及难点，这就要求老师在深入研究教材的基础上，多涉猎其他参考资料、规范及实际工程实例，在讲授的过程中理论始终与实践相结合。

如在讲解标志设置原则时，列举学生所在校园内和实际高速公路中，标志设置的缺失，标志内容缺乏信息的统一和连贯性，信息重复、信息过载、标志被遮挡、标志不突出等问题，给出大量的标志设置不合理的图片信息，给学生展示标志设置的不合理给道路的使用者带来的诸多问题。

3教学形式
3.1教学手段和教学方法
多媒体教学目前已被广泛应用于课堂，它能够将一些学生未曾见过的，实际道路设施和设施施工方法以图片、动画、声音的形式展现出来，增加学生的感性认识，有利于对教学内容的理解，还能为教学添加新的活力，开拓学生思维、想象空间。

教学方法改变原有灌输式教学，向启发式、提问式教学转变，还可以开设课堂讨论，充分调动学生的积极性，变被动学习为主动思考。

网络作为一种大众流行的传媒工具，为我们的教学和生活带来很多方便，可专门在网络上成立教学论坛，在论坛内针对课堂内容和相关专业内容展开讨论和交流，还可作为学生自我创作的一个展示平台，学生可将平时考察、观察到的相关设施的照片或制作的设计发布在论坛内供老师和同学交流、讨论。

3.2实践教学活动
在以往教学中，学生一直处于被动学习、接受知识的状态，主动性和积极性较差，虽然老师准备教授的内容很多很广泛，但学生由于缺乏实践经验，对所学知识理解肤浅，所以我们应该改变传统的以教授为主的教学方法，增加一些实践环节，培养学生动手能力，加深所学内容的理解层次。

如指导学生完成一周的课程设计，根据给出的高速公路的具体情况将所学知识融会贯通，由学生自己独立完成设施选型、设置、施工图的绘制等工作；还可结合考核方式，让学生提交课程大作业，作业的内容由学生自己或以小组为单位自由确定，要求到实际的道路上去调查道路设置的交通设施，并对其进行分析：哪些是教材上讲过的，哪些是新型的设施，有什么样的功能，设置在什么位置，选用哪种类型4优化考核方式
交通工程设施设计课程内容多，涉及通信、供电、土建、交通多个领域，以何种方式作为学生对该门课程掌握程度的综合评价值得探讨。

首先，应通过课后作业，让学生对所学知识加以巩固，如在安全、管理设施部分，可以设计几个小型的设计题目让学生自己根据所学内容进行设计，培养其思维、创新能力。

其次，在授课期间可做2~3次随堂小测试，一方面起到强调章节内容重要性的作用，让学生了解需要重点掌握的内容，另外还可及时掌握学生学习动态，随时调整后期教学思路和教学手段，最后可以作为考核学生出勤情况的依据，经过测试结果将平均成绩记为最终考核成绩的10%。

经过测试发现结果基本能反映出大多数学生的实际学习水平。

还可将前面实践教学提到的大作业作为平时考核成绩，占总成绩的20%。

最后期末考试作为整个学习效果的综合性考核，内容上包括客观题与主观题，客观题对知识掌握水平的要求处于低一级的层次，题型包括填空、选择、判断、简答等，主要考查学生对基础知识的掌握程度，考核内容以交通设施的主要类别，功能、设计基本原则、基本方法等，要求能达到离书能知的程度；主观题是小型设计题目，对知识掌握水平的要求处于高一级的层次，考查学生对知识的综合应用能力和创新意识，考核内容为根据所给道路情况，进行局部段落的某种设施的设计。

5结语
在交通工程设施设计的实际教学过程中，根据教学要求，需结合学生的特点，因材施教，积极及时地改变教学思路、不断开展教学研究，注重培养学生的自主能动性、探索精神、创造性和解决实际问题的能力，从而为将来的社会实践、工作能力需要打下良好基础。

参考文献
[1]李俊利.交通工程设施设计[M].北京:交通出版社,2003.
[2]李辉,吴冰华.交通工程学教学改革探讨[J].科教文汇,2010(6):
57,61.
[3]于景飞,张玥,池秀静.提高交通工程学教学质量的方法和实践[J].
科技信息,2007(9):68.
编辑杨呈祥
６０。